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1、 高三备考总结与高考试题分析2022届高三备考总结1、学科组团结一心，全力备考按照复习计划，步调一致，协同作战。教研时间布置好任务，大家全力以赴，保质保量的完成。分析考情、学情，一起想办法，找对策。发现好资料，好试题，分享共用。每一份试题，分享自己的解题思路，找到更好的讲题方式方法。2、研究学生，了解学情主要措施：常纠学习习惯：措施强化一点常查基础知识：过程耐心一点常批改作业：检查细心一点常观察学生：平时关心一点常辅导学生：态度亲切一点2022届高三备考总结3、做好一轮复习，夯实基础目标：全面、细致、扎实、注意基础知识落实具体策略：高度重视，以熟悉教材为中心，坚持归纳和反思，坚持训练和解题每一
2、课、每一单元复习完后，让学生整理知识结构图，这样学生既明确了每一课的重点知识，又能把单元知识间的相互联系进行有效整合，形成明确的知识体系；每一课要做练习题，每一单元要进行检测，测完必须批改，讲评。这样既能进行有效的知识落实和能力训练，又能知道学生掌握情况，利于查漏补缺。2022届高三备考总结4、充分利用高考试题，进行二轮复习 高考题是出题专家们对高中历史知识深思熟虑的结晶，能客观反映学生对知识理解掌握的水平。因此它是最好的练习题。具体做法：至少按时间顺序分类总结5年以上全国卷高考试题，明确每一题考查的知识点，每个知识点进行落实。每一题的做题方法、思路要明确讲解。一类题做完后要总结：高频考点、学
3、生的易错点、拓展的知识点、解题方法、命题趋势、规律2022届高三备考总结 5、单独辅导与集体精讲相结合 每次考完后学生向老师问问题时，老师一定要让学生说一说他的想法和思路，这样能暴露学生思维和知识方面的一些问题，老师对症下药，手到病除。学生出错率高的题集体精讲。讲解时一定要有变式训练题：同一个知识点的不同角度的训练、不同材料的训练；同一个材料的不同角度设问、不同知识点的考查；老师分工合作，在自己初次做题时预判中就准备寻找变式题。综合题的讲评要注意统计学生出现的问题，对不同的错误有不同的讲评点，可以点名指出，学生印象深刻。注意对设问的审题和材料的分析进行方法的指导。2022届高三备考总结6、限时
4、训练和规范答题不可少一轮复习时每周进行2-3次的12道历史选择题限时训练，二轮复习时每周进行2次的文综选择题限时训练。规范答题常抓不懈，开始时对规范的卷子进行传阅，对不规范的进行批评；后期对不规范的卷子进行展览。平时阅卷中对不规范的卷子要适当的扣分，让其明白，不规范就少得分。2022届高三备考总结2022年全国高考乙卷历史题评析总体认知2022年高考历史命题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人导向作用，加强对党史的深入考查，促进教考衔接和引导高中教学减负提质。试卷风格、难度、结构、题型题量等保持稳定，助力考试内容改革稳步推进。1、发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实1.1 聚焦百年奋斗重大
5、成就，深化党史考查试题通过选取新民主主义革命、社会主义革命和改革开放等历史阶段中的重大史实和重要历史线索，考查学生对党的百年奋斗重大成就和历史经验的掌握及认识程度，引导学生树立唯物史观和正确党史观，弘扬伟大建党精神。全国甲卷第41题，呈现我国不同历史时期的海防力量对比，要求学生分析各时期海防特征、概括影响中国海军实力的主要因素，试题旨在通过历史对比和经验总结使学生认识到，坚持党的领导是我国各项事业发展的保障。全国乙卷第41题，呈现二战后中日两国的技术引进情况，考查学生对历史现象分析判断的能力，试题引导学生通过国际比较，认识中国共产党百年奋斗历史经验的伟大意义。1、发挥学科育人价值，推动立德树人
6、走深走实1.2 弘扬中华优秀传统文化，彰显文化底色试题注重结合中国古代史相关内容，发掘中华优秀传统文化中蕴藏的价值观、理念、思想，引导学生礼敬、自豪地对待和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。全国乙卷第24题，以商周青铜器为切入点，揭示了商周青铜文明与长江流域铜矿开发的关系，引导学生得出黄河、长江两大流域共同塑造了早期华夏文明的结论，深化学生对中华文明多元一体发展的历史认知。全国甲卷第24题，以壤父歌及相关故事为素材，考查老子的思想，揭示先贤对幸福生活的定义，意在启发学生今后的生活和学习。1、发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实1.3 引导青年铸牢信仰之基，增强理论自信试题注重选取中国共产党
7、在革命和建设过程中将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的典型史实，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合，引导学生理解“马克思主义为什么行”，树立理论自信。全国乙卷第29题，阐述了陈望道关于马克思主义的传播使中国社会“新旧”评判标准发生变化，意在引导学生认识到马克思主义是正确认识世界和指导中国救亡图存的真理，引导学生增强理论自信。2、积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态2.1 遵循高中课程标准，积极推进依标施考高考历史命题严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理，突出全面性、典型性，引导高中深刻认
8、识对照课标设计和组织教学的重要意义，做到应教尽教，避免超标教学。全国甲卷、乙卷对选考题的设置，注重素材选取、问题设计与课标规定的专题、内容相契合，试题情境既新颖又与学生所学有所关联，引导学生在扎实掌握所学知识的基础上加强对历史线索的梳理和对方法规律的总结，做到融会贯通、举一反三。2、积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态2.2 深化基础性考查，促进课堂教学提高质量试题通过对学科基本事实、基本概念、基本原理的深入考查，引导学生深入学习和掌握唯物史观的基本观点和基本方法，引导教师把精力放在讲透教材重点内容和练习题减量提质上，而不是提前结课备考、把教学重点放在解题技巧上。全国乙卷第26题，围绕宋代官
9、职“通判”的概念展开，通过对通判的建制员额、职责权限等进行阐述，从规范地方行政的角度考查通判设置的目的，学生只有深入理解“通判”这一概念的内涵和外延，方能准确作答，学生如果仅靠生搬硬套教材内容和作答套路，则无法进行正确推理2、积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态2.3 注重考查思维品质，引导转变学习方式高考历史命题通过设置开放性试题，加强对学生独立思考和历史思维能力的考查，鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，促进学生主动学习。全国乙卷第42题，选取后汉书等史籍中关于东汉良吏与老虎相关的史事记载，要求
10、学生自选角度发现问题，得出相应的推论，该题材料呈现、设问形式新颖，信息主题集中且思维发散性强，对引导教师转变教学理念、促进学生自主解决问题具有积极意义。2、积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态2.4 坚持融入体美劳考查，促进学生全面发展高考历史命题结合高中教学实际和学科特点、学生认知水平，将对体美劳教育的引导与学科内容、考查要求、考查载体有机融合，促进学生在人格、心理等方面获得丰富体验，引导高中教学增强育人的综合性、拓展性，促进学生全面发展、健康成长。全国乙卷第25题，围绕盛唐书法的时代气象和艺术风格创设情境，彰显了书法艺术承载的美学理念，引导学生培养审美感受力和领悟力，提高对美的鉴赏能力。3、充分体现课标要求空白演示单击输入您的封面副标题