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1、优秀三年级英语的教案设计 英语作为一门语言类学科，须要大量的仿照，其中涉及到英语的听、说、读的实力。老师在课堂上须要大量的口语、听读材料等，这就要求老师要有肯定的专业素养。今日我在这给大家整理了一些优秀三年级英语的教案设计，我们一起来看看吧! 优秀三年级英语的教案设计1 My school bag 教学目标： 1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Whats this/that in/on the? Whats this/that in English? Its Come here.
2、 并获得运用所学语言进行交际的实力。要求读音正确，语调自然。 重点难点：能正确理解运用介词in 和on。 教 学 过 程 用时：20分钟 第一步：重难点突破 用时：5分钟 T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you. T: 同学们你们好，我是你们的新挚友，My name is May. 我的名字是May。今日由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就起先吧! T: 首先我们来玩一个嬉戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的
3、问题Whats this?和Whats that? 你可以怎么回答呢?对了，你可以回答Its a/an 记住了吗?好，我们起先吧!(PPT 显示图片剪影4，老师带领学生问答) T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你细致看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。) T: Look! Whats that on/in the ? (PPT 3点击显现物品) Yes. Its a/an (教授单词tape) T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了，老师是在原来我们学
4、过的句子后面加上了物品所在的位置。例如Whats this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如Whats that on the ? 是想问 请你也来读一读。 T:在这里老师还想提示大家介词in 和on的区分，(PPT4显示帮助说明) in 表示在里面，例如Whats this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在上面，例如Whats this on the box? 盒子上面的是什么?好，现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步说明说明) (本步骤设计说明：老师首先通过
5、嬉戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新学问。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in 和on这两个介词的区分，突破重点难点。) 其次步：课文学习 用时：10分钟 1 T: Now boys and girls, lets look at these boy and girl. Who are they? 同学们，现在我们来看看这两位小挚友，他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, theyre Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bings house today
6、. 今日杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画) 2.T: 好，现在你知道他们在谈论什么了吗?对了，他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音) 3.T: OK. 他们究竟谈论了哪几样文具呢?请你和同学探讨探讨。 T: 好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看Whats this in English? Yes, its a tape. And whats this in English? Its a pencil
7、 sharpener. 很好。这个呢?Whats this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, its a knife. (教授带读knife) 最终Whats this in English? Yes, its a crayon. (教授带读crayon) 4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问：Whats this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用Whats this/that in English? Its a/an 来问答。首先请你来看看以下两位同
8、学是怎样对话的吧! (学生演示问答) 5. T: 好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。 (播放课文动画，暂停跟读) 6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗? 7. T: 同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。 8.T: 好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文) (本步骤设计说明：本部分老师干脆引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型Whats this/that in Eng
9、lish?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。) 第三步：巩固操练 用时： 5分钟 1. T: 今日我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：Whats this/that on/in? 这里我们不但要留意物品的远近，还要留意物品的位置，假如物品离我们比较近，我们应当用代词this;假如比较远，应当用代词that;假如物品是在某样东西的上面，我们应当用介词on;假如物品是在某样东西的里面，我们应当用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：Whats this/that in
10、English? 而这两种提问方式都可以用Its a/an 来回答。你都明白了吗?好，现在我们就用今日所学的内容来编对话进行表演。(供应四个场景，让学生4选1进行表演) 2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话) (结束语) T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后仔细复习课文，我们下节课再见。Bye! 优秀三年级英语的教案设计2 【教学内容】 A Lets learn 【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfa
11、ther(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具打算】 1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.老师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二 呈现新课 (presentation) 1.老师出示C
12、hen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2.老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)?引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4.老师：There are 4 people in Chen Jies famil
13、y, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5.老师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6.让学生看黑板
14、。老师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7.播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，老师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9.播放歌曲“Fat
15、her and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10.激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 趣味操练 (practice) 1.Listen and show老师说：Show me the picture of your mom.学生立即高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出嬉戏。 2.Listen and choose老师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tr
16、ee. 四 扩展性活动(Add-activities) 出示Lets learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应刚好赐予嘉奖。 优秀三年级英语的教案设计3 教学目标： 1. 学问目标 (1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。 (2)能听懂指令，并依据指令做相应的动作。 2. 实力目标 (1)能在实际生活中运用英语表达熟识和宠爱的动物。 (2)培育学生依据情景正确运用语言的实力。 3. 情感看法目标 (1)在活动中
17、培育学生的协作精神。 (2)培育学生仔细、主动、大胆的学习看法。 (3)培育学生爱惜和爱护动物的情感。 重点难点： “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前打算： 有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 教学步骤： Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，老师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生沟通，使学生心情兴奋，快速进入“角色”，全身心地打算学习的起先。 b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话沟通，培育学生用英语思维，用英语交际的
18、实力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(老师手拿一列小火车介绍). There are some numbers on it(手势指向各小组)。 Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.(老师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. L
19、et's see which group is the best. OK?(老师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从起先就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习爱好，有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图) T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say E
20、nglish to them because they are from England. Look, they are coming. (老师手指向门口，事先支配好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室) S: Hello, I'm Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit(留意吐词清楚，重读强调)。 Let's welcome her.(鼓掌) Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit. T: Let's make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet yo
21、u, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. T: Look, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小挚友来访”的特别情景来导入新课，呈现生词，形式新奇，调动了学生的新奇心，同时让学生通过与他们交挚友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。 Step 3: Practise 1.(课件展示动物在开party的场面) T: Boys and girls, our new frie
22、nds are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one? 设计意图：以“外国动物小挚友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。 2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来推断，并说出动物的名称。 设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与
23、理解，并对所学新词进行了操练。 3.A game: What's missing?(火眼金睛) 出示单词卡片，支配学生说出哪种动物消逝了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。 设计意图：运用嬉戏来复习单词可以避开单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的主动性，激发他们的参加热忱，从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔，拔萝卜 (老师戴着rabbit的头饰示范) T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型) Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(
24、并做拔萝卜状) “one, two, three. Oh, no! Who can help me?”老师引导学生说：“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three. Oh, no!。.” 所学动物全部上场，合力最终胜利拔萝卜。 设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参加，在操练巩固新知的同时又培育了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Let's do. a. Play the tape. Ss ju
25、st listen, and point the sentence in the book. b. Play the tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like. 设计意图：小学生的学习爱好短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。 2. Play a game: 幸运搭档 两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。 设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语
26、课堂上来，新奇而好玩。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。 Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together. T, Ss: One two three. (老师带领学生一起数小组的小红旗，并评出小组) T: I thi
27、nk in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌) (课件展示动物图片) T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck. 设计意图：小红旗的数量让学生体验胜利带来的喜悦.最终让学生对动物挚友告辞起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小挚友”这一线索完备收场. 优秀三年级英语的教案设计4 教学目标： 1.能听懂特别疑问句What is this?并能依据状况用It is a.回答。
28、2. 能运用特别疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。 3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音精确。 重点难点： 1. 能听懂特别疑问句What is this?并能依据状况用It is a.回答。 2. 能运用特别疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。 教学过程： 一、Warmup 1. Sing a song (歌曲营造活跃轻松的气氛。) 2. Read the words one by one. 3. Each group introduces aname of animal
29、themselves. (热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。好玩的同时，从一起先就培育他们的合作精神。并由此起先了一个过程性评价。) 二、Revision 1. Ask and answer. T: Do you like animals? What is this? Ss: Its a dog. T: Now we are on a farm. Theclass is a farm. Ss: Ok. T: Lets listen to the tape. T: Now read after teacher:Wh
30、ats this? (学生跟读句型，师相机订正学生读音。) Ss: Read one by one. T: Whats this? (师出示动物图片，提问。) Ss: Its acow/dog/pig/cat/duck. 2. A riddle: Its an animal.Its big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it? 3. Draw a pig on theblackboard. (通过问答，复习所学的动物名词。) 三、Presentation 1. T: Today well have acom
31、petition: wholl be the best of animals? The commentator should describe theanimals. (提出任务，有利于培育学生的语言交际实力，同时让学生有目的、有针对性地学习。) 2. T: Look at the cow! Bigor small? Ss: Its big. T: Look, whats this? S: Its a duck. T: Whats this? S: Its a dog. 课后习题 四、homework 1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。 2、跟读C. Say a rhyme三遍。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页