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1、德育及公民教育方向目标与推行策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望學校課程宗旨l明白自己在家庭、社會與國家所擔當的角色家庭、社會與國家所擔當的角色與責任與責任，並關注本身的福祉l認識自己的國民身分國民身分，致力貢獻國家和社會l建立健康的生活方式健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力學會學習 課程發展路向（2000年11月）德育及公民教育的重要性德育及公民教育的重要性 四大關鍵項目之一四大關鍵項目之一德育及公民教育德育及公民教育從閱讀中學習從
2、閱讀中學習專題研習專題研習運用資訊科技進行互動學習運用資訊科技進行互動學習德育及公民教育的重要性德育及公民教育的重要性 個人素質的建立個人素質的建立學習領域學習領域（K）共通能力共通能力（S）以生活經驗作為以生活經驗作為德育與公民教育德育與公民教育的學習情境的學習情境全人的發展全人的發展態度、能力、知識態度、能力、知識(A.S.K)價值價值(V)與與態度態度(A)課程改革課程改革-五個首要培養的價值觀和態度五個首要培養的價值觀和態度考慮因素考慮因素:個人及群性發展的需要本地社會情況 五個首要培養價值堅毅精神堅毅精神尊重他人尊重他人責任感責任感國民身分認同國民身分認同承擔精神承擔精神1.重重申重
3、點 (Re-focusing)價值觀的建立 連繫各價值教育2.重重組課程(Re-organization)以生活經歷為課程主題(LEA)3.重重訂推行策略(Re-engineering)全校參與經驗學習(服務學習)全方位學習課程改革課程改革重組課程策略（重組課程策略（3Rs3Rs）價值為中心價值為中心生活化的進路生活化的進路整合德育及公民教育課程1stR重申重點重申重點(Re-focusing)1stR重申重點重申重點(Re-focusing)2ndR重組課程重組課程(Re-organisation)生活事件模式生活事件模式(LEA)以以生活經歷生活經歷為為學習情境學習情境 反思深化反思深化實
4、際行動實際行動參與討論參與討論互動學習互動學習價值內化價值內化生活事件模式生活事件模式-德育及公民教育課程設計特點德育及公民教育課程設計特點六個生活主題 1.個人成長及健康生活 2.家庭生活 3.學校生活 4.社交生活 5.工作生活 6.社會生活 一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子二一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子二生活事件：生活事件：做家務幫手做家務做家務幫手做家務為甚麼要分擔家務？為甚麼要分擔家務？根據甚麼原則來分擔家務？根據甚麼原則來分擔家務？性別、年齡性別、年齡？怎樣可以快樂地做家務？怎樣可以快樂地做家務？家庭責任分擔、欣賞 公平原則探討問題舉隅積極按主題編排例子一按主題編排例子一以
5、積極人生為主以積極人生為主題而設計生活事件題而設計生活事件1.認識生命認識生命2.愛惜生命3.尊重生命4.探索生命按主題編排例子一按主題編排例子一積積極極人人生生按主題編排例子一按主題編排例子一積積極極人人生生按主題編排例子二按主題編排例子二以性教育為主題而設計生活事件以性教育為主題而設計生活事件性教育性教育a.個人範疇：個人範疇：個人與性b.個人與社群：個人與社群：性與關係c.個人與社會：個人與社會：性與社會按主題編排例子二按主題編排例子二以性教育為主題而設計生活事件以性教育為主題而設計生活事件生活事件生活事件探討主題探討主題個個人人與與性性同學給我看正嘢同學給我看正嘢性好奇及色情媒體性好奇
6、及色情媒體我感到男女孩子好煩我感到男女孩子好煩兩性之別兩性之別性性與與關關係係點解朋友會嬲我？點解朋友會嬲我？朋友之道朋友之道他們笑我拍拖他們笑我拍拖兩性相處之道兩性相處之道我對佢有我對佢有feel真愛與迷戀真愛與迷戀拍拖一定要這樣嗎？拍拖一定要這樣嗎？約會行為約會行為2ndR重組課程重組課程(Re-organisation)生活事件模式生活事件模式(LEA)靈活融入課程：靈活融入課程：作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為跨學科活動的主題或副題作為跨學科活動的主題或副題作為各學習領域相關主題的學習情境作為各學習領域相關主題的學習情境3rdR重訂推行策
7、略重訂推行策略(Re-engineering)生活事件模式生活事件模式(LEA)全校參與全校參與全方位學習全方位學習經驗學習經驗學習(服務學習服務學習)3rdR重訂推行策略重訂推行策略(Re-engineering)生活事件模式生活事件模式(LEA)lI.學校組織學校組織學校的組織及管理學校的組織及管理:建立共識及凝聚教師力量建立共識及凝聚教師力量動員全校參與動員全校參與：調配教職員人手和編排時間表調配教職員人手和編排時間表各關鍵人物的參與各關鍵人物的參與：家長及社區的支持家長及社區的支持3rdR重訂推行策略重訂推行策略(Re-engineering)生活事件模式生活事件模式(LEA)II.教
8、學過程教學過程學校校風、習慣和政策學校校風、習慣和政策學與教的文化：言教、身教與心教學與教的文化：言教、身教與心教融合於各學習領域及跨課程的安排融合於各學習領域及跨課程的安排全方位學習經歷，如經驗學習、社區全方位學習經歷，如經驗學習、社區服務服務生活事件模式的目的：生活事件模式的目的：在知識、能力及態度上裝備學生，使他們能處理具爭議的道德議題，及作出理智的道德判斷。生活事件模式的目的生活事件模式的目的教師的角色教師的角色(I)個人方面引導學生自己分析和下判斷判斷營造開放開放的環境 不以權威權威者角色出現讓學生自我反省反省善用善用學生及教師的生活經歷學生及教師的生活經歷教師的角色教師的角色(II)團隊方面協作教學協作教學、同儕互相指導 跨科跨科教學的進路專業發展：由接收信息到自主的自我建構自我建構（selfconstruction）尊重多元多元 推行價值教育的進路