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1、學校德育及公民教育學校德育及公民教育的目標的目標與與推行推行策略策略v德育及公民教育德育及公民教育v從閱讀中學習從閱讀中學習v專題研習專題研習v運用資訊科技運用資訊科技 課程改革四大關鍵項目：課程改革四大關鍵項目：德育的重要性v才德全盡v才德兼亡 v德勝才 v才勝德 司馬光 資治通鑑 聖人愚人君子小人 從從閱讀中學習閱讀中學習運用資訊科技運用資訊科技專題研習專題研習德育及德育及公民教育公民教育 v怎樣的人？v學些甚麼？v怎樣學習？怎樣的人怎樣的人不敢妄為些子事只因曾讀數行書 白居易助天下人愛其所愛 林覺民與妻書1911 與妻書 怎樣的人怎樣的人v思考終身：頭頂的星空思考終身：頭頂的星空 內心的
2、道德律內心的道德律 康德康德v經過考察的生活經過考察的生活 蘇格拉底蘇格拉底v有反省的公民身分有反省的公民身分 亞里士多德亞里士多德v有勇氣的自主人有勇氣的自主人 文思慧文思慧 目標：是指導行為、抉擇及評估信念與是指導行為、抉擇及評估信念與行動的參考原則、委身的信念、行動的參考原則、委身的信念、理理想與標準想與標準J.M.Halstead 1996v 國家興亡國家興亡 匹夫有責匹夫有責v 聞聞誅一夫紂誅一夫紂矣矣 未聞弒君也未聞弒君也 孟子孟子價值價值 個人素質的建立個人素質的建立以生活經驗作為以生活經驗作為德育與公民教育德育與公民教育的學習情境的學習情境全人的全人的發展發展態度、能力、知識態
3、度、能力、知識(A.S.K)價值價值(V)與與 態度態度(A)1.重重申重點 (Re-focusing)價值觀的建立 建立各領域的連繫2.重重組課程(Re-organization)以生活經歷為課程主題(LEA)3.重重訂推行策略(Re-engineering)全校參與多元學習機會重組課程策略重組課程策略3R 1st R 重申重申重點重點(Re-focusing)v培養學生的培養學生的價值觀價值觀：5 PVv以以整整全的全的策略策略加強各價值教加強各價值教育範疇的連繫育範疇的連繫1st R 重申重點重申重點(Re-focusing)五個五個首要首要培養的培養的價值觀價值觀/態度態度v堅毅堅毅v
4、尊重他人尊重他人v責任感責任感v國民身分認同國民身分認同v承擔精神承擔精神1st R 重申重點重申重點(Re-focusing)整合的整合的價值教育價值教育 涵蓋：涵蓋：德育德育公民教育公民教育性教育性教育健康教育健康教育環境教育環境教育傳媒教育傳媒教育生命教育生命教育 2nd R 重組課程重組課程(Re-organisation)價值觀如何於生活中建立與內化？價值觀如何於生活中建立與內化？靈活融入課程：靈活融入課程：作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為跨學科活動的主題或副題作為跨學科活動的主題或副題作為各學習領域相關主題的學習情境作為各學習領域相關
5、主題的學習情境2nd R 重組課程重組課程(Re-organisation)3rd R 重訂推行策略重訂推行策略(Re-engineering)v全校參與全校參與v多元學習機會多元學習機會3rd R 重訂推行策略重訂推行策略(Re-engineering)全民參與全民參與v共同目標共同目標(學校學校 家長家長 社會社會)v共同參與共同參與v學校文化學校文化3rd R 重訂推行策略重訂推行策略(Re-engineering)多元學習機會多元學習機會v師生齊參與師生齊參與v服務：社區服務：社區/他人他人v課內：各學習領域課內：各學習領域/跨課程跨課程/集會集會/課節課節v課外：參觀課外：參觀 考察
6、考察教師的角色教師的角色 身教者身教者開放開放v權威者權威者v引導學生：分析、判斷、反省引導學生：分析、判斷、反省v善用學生、教師的生活經歷善用學生、教師的生活經歷讓學生自我讓學生自我反省反省善用善用學生及教師的生活經歷學生及教師的生活經歷教師的角色教師的角色團隊成員團隊成員v同儕協作同儕協作v跨科教學跨科教學v專業發展：接收信息專業發展：接收信息自主自主v多元互補多元互補教育署對學校的支援教育署對學校的支援 v培訓課程培訓課程v製作教學資源製作教學資源v津貼津貼v校本支援校本支援 v夥伴關係的建立夥伴關係的建立德育及公民教育網址：http:/cd.ed.gov.hk/mceMCE webpage http:/cd.ed.gov.hk/mce 謝謝！謝謝！教育署德育及公民教育組 網址：http:/cd.ed.gov.hk/mce