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1、弱智儿童学校 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望平等機會平等機會職前準備職前準備建立優質生活建立優質生活獨立生活獨立生活提升學生能力提升學生能力教什麼？教什麼？學什麼？學什麼？增增值值八八個個學學習習領領域域九九個個共共通通能能力力態態度度及及價價值值觀觀加重實踐加重實踐機會？機會？採取那種教學模式？採取那種教學模式？加重知識加重知識應用？應用？課課延延衍衍課課從從伸伸程程所所生生程程未未來來的的路路向向知知識識、應應用用知知識識、加加重重應應用用機機
2、會會過過 渡渡學校不是這三個學習範學校不是這三個學習範疇疇 怎麼辦？怎麼辦？學校中四及中五延伸課程學校中四及中五延伸課程學科學習學科學習與與獨立生活技能的關係獨立生活技能的關係學科學習學科學習實用語文，實用數學，常識，實用英語，實用普通話，實用電腦，音樂，體育，美術與設計，言語及語言訓練支持支持獨立生活技能的關係獨立生活技能的關係(包含家政科及設計與工藝科)工作準備工作準備個人及社交技能個人及社交技能日常生活技能日常生活技能成人生活成人生活過渡過渡學習領域學習領域轉銜文獻中紀錄了各種高中轉銜課程的學習領域，綜合而言，可歸結為三大主要領域，下分為七個子領域，各子領域下再分列具體目標。主要領域主要
3、領域子領域子領域目標目標(I)自我實現自我實現 Self-ActualizationA.獨立生活技能Independent life skillsB.自我抉擇 Self-determinationC.娛暇與體適健 Leisure,Recreation&Fitness共137項(II)社群適應社群適應 SocializationD.人際關係 Interpersonal RelationshipE.社區參予 Community Participation(III)就業準備就業準備 Career PreparationF.就業素質 EmployabilityG.專門技能 Specific Vocat
4、ional skills對對EYE延伸課程的回應延伸課程的回應A 獨立生活獨立生活個人自理金錢管理與運用自我管理及保護認識自我B 家庭生活家庭生活安排家居生活優化家居生活與家人及鄰居相處建立家庭生活C 職業教育與工作職業教育與工作職業教育工作認識就業素質求職技巧D 社區生產社區生產溝通人際關係餘暇生活社區資源公民權利與義務關心社會及國家過渡過渡成人生活成人生活校本延伸課程架構圖校本延伸課程架構圖延伸課程連繫四大生活範疇生活範疇閒暇生活社區生活工作與院舍生活家居生活以七大學習元素學習元素組織學習目標學習目標及課程內容課程內容自我自我管理管理技能技能(自我照顧、運用資訊科技能力、運算能力、研習能力
5、)解難解難(解決問題能力)自我自我保護保護自主及自主及自決自決(批判性思考能力、創造力)協作協作技巧技巧及及社交社交態度態度溝通溝通價值觀價值觀及及態度態度課程設計模式有效的學習、教學與評估 達致本校延伸課程的宗旨宗旨及學習目標學習目標例子例子：社會生活社會生活個人及家庭生活個人及家庭生活工作生活工作生活學習學習範疇範疇副範副範疇疇人際關係餘暇生活社區資源公民權利與義務個人生活金錢管理與運用消費抉擇自我管理及保護工作的認識就業素質求職技巧例子例子：自我管理及保護自我管理及保護社區資源社區資源副範疇副範疇具備自我認識具備自我支持自我主張的能力心理健康及情緒管理了解及處理自己在青春期的生理狀況表現
6、獨立性自我管理自我評鑑保護社區的設施認識環境保護明白社會資源的分配學習目標學習目標下述的副範疇應納入下述的副範疇應納入那個學習那個學習範疇範疇？社社會會生生活活工工作作生生活活個個人人及及家家庭庭生生活活認識自己認識自己課程是否涵蓋課程是否涵蓋EYE學生要學生要掌握的學習內容？掌握的學習內容？不用刻意分不用刻意分3個或多個個或多個範疇，重要的是盡量涵範疇，重要的是盡量涵蓋學生需要和能夠學的蓋學生需要和能夠學的重點重點。學習重點應包括學習重點應包括那些內容？那些內容？層面：個人及家庭生活層面：個人及家庭生活相關能力相關能力學習目標學習目標溝通溝通人際關係人際關係資訊科技資訊科技實用語文實用語文實
7、用數學實用數學金錢管理與應金錢管理與應用用自抉自抉A.2.4 購買 衣物Beginning level1.運用圖卡、身體語言、文字或說話表遠購買衣服的需要，例：我想買衫。1.購買衣物時表現應有的合宜行為，例：保持試穿衣物之整潔。1.登入互聯網搜集與衣服有關的網頁，例：服飾雜誌、時裝店。1.閱讀及理解衣物的標籤。例：S、XL、衣服標籤。1.記認個人衣物的尺碼，例：細碼恤、6號鞋、褲頭26吋1.判斷所需的費用會否超出預算(而付款方式可由隨行之成人協助)1.判斷及表達所穿衣物的尺寸是否適合自己。例：褲頭太緊。Intermediate level2.陳述需要購買衣服的資料。例：我想買一件大碼運動衫、我
8、想要一頂鴨舌帽。2.掌握與店員應對技巧，例：會向店員打招呼、說話時有目光接觸。2.登入指定的網頁閱讀有關的資料，例：尋找百貨公司網頁的服務價格、款式、優惠的資料。2.閱讀及理解店鋪內的常見字詞。例：男裝部、不設試身、免費改衫、Fitting Room。2.估量個人衣物的尺碼。例：細碼恤、6號鞋、褲頭26吋。2.判斷所需的費用會否超出預算及用不同的付款方法，如現金、易辦事。2.提出個人選擇購買或不購買的合理理由，例：價錢太貴、我比較鍾意黃色那一件。Advanced level3.提問或磋商個人購物時的需要。例：可否算平宜一點、唔合穿可否拿回來換。3.尊重店員的服務，例：說多謝以感謝其協助、店鋪忙
9、碌時有耐性等侯店員的服務。3.辨別網頁資訊的真偽及運用的態度，例：網上色情、購物之陷阱。3.閱讀及理解購物單據的內容。例：貨品名稱、恕不退換。3.準確量度個人衣物的尺碼，例：30吋袖長、褲頭26吋。3.懂得慳錢的方法，如：比較價錢、在大減價期間購買衣物、使用優惠咭及印花購物。3.評價及作出反思，例：店舖的衫款式較適合我、下次買大一號碼會穿得較舒服。輕度智障兒童學校延伸課程：雙向課程設計教學內容舉例輕度智障兒童學校延伸課程：雙向課程設計教學內容舉例學習範疇學習範疇各科實用技能各科實用技能及自抉能力及自抉能力學習學習目標目標三種學習三種學習水平並可水平並可發展成為發展成為成果指標成果指標例子：匡智
10、張玉瓊晨輝學校提供EYE學習重點：學習重點：重點在知識的運用內容要符合學生年齡盡量將共通能力，自主自決能力以滲透式貫穿8個學習領域(8 KLAs)學習重點宜由淺入深學習重點宜明確學習重點：能按個人學習重點：能按個人 使使自己儀容整潔自己儀容整潔 及保及保持個人衞生持個人衞生能力能力學習目標：個人整潔及保健學習目標：個人整潔及保健學習目標學習重點預期學習表現備註A1.1 個人整潔及保健A1.1.1 能使自己儀容整潔及保持個人衛生具備個人整潔的技能，如洗澡、梳洗、如廁、刮鬍子、更換衛生巾日常生活中顯示有合宜的衛生習慣，如不會有明顯體味、頭皮、眼屎、口氣、月經或夢遺的污漬及衣服整潔等。A1.1.2能
11、意識到身體不適具備辨識身體明顯的異常，如：發熱、發冷、出疹、喉痛、頭痛、便秘。使用探熱針、電子血壓計、磅等量度自己的健康狀況。A1.2.3配合不同的需要或場合而適當修飾個人的儀容基本護理皮膚技巧及簡單化妝，如：以潔膚用品洗面、上粉、塗口紅。整潔端莊儀容：用風筒吹出整齊髮型、使用體香劑、潄口水。基本水平基本水平A1.2.4尋找合適的人協助處理身體不適的情況辨別不同的求醫的途徑，如：私家診所、急症室、健康院、中醫診所懂得求醫的程序，如登記、取藥、繳費A1.2.5自我評鑑個人整潔情況而作出改善根據表現及結果而評量個人整潔的表現，如：別人投訴你有濃烈的體味時，會分析可能是個人洗澡或衣服更換的不足情況。
12、運用自我提示、自我指導、自我獎勵及同輩支持等方法以改善個人整潔的表現，如出門前要梳頭、至少兩天要洗頭一次、戒除在公眾場所挖鼻孔的習慣等的行為建立。進階水平進階水平A1.2.6抉擇個人的生活保健方式辨識而抉擇適當的醫療方式，如中、西醫的抉擇、閱讀藥物上有關的資料、何時服用成藥、何時看醫生。辦識而抉擇適當的健康生活方式，如：會提出說明選擇不酗酒、不吸煙。輕度智障兒童學校延伸課程教學內容舉例匡智張玉瓊晨輝學校層面：個人及家庭生活學習副副範學習副副範疇疇例子：匡智張玉瓊晨輝提供CDI的角色的角色成立專責委員會制訂課程架構作參考鼓勵學校在這課程架構內設計校本課程對學生有適切的期望將教改帶入課室有增值的學習表現訂定不同學習訂定不同學習階段，以便給階段，以便給予予適時適時輔導輔導評估的作用：評估的作用：幫助教師及幫助教師及家長了解學家長了解學生的學習表生的學習表現和需要現和需要評估學生是評估學生是否已掌握下否已掌握下一階段學習一階段學習時必須具備時必須具備的知識的知識完完