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1、教育学辅导11第十五章教学组织形式与环节 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第十五章教学组织形式与环节第一节 教学的组织形式一、教学组织形式概述 教学组织形式是为完成特定的教学目标，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的方式与结构。（一）个别教学制（二）班级授课制班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。优点缺点（三）贝尔兰
2、卡斯特制 也称为“导生制”（四）道尔顿制（五）文纳特卡制（六）分组教学制（七）特朗普制（八）开放课堂二、教学组织形式的改革（一）分层教学根据学生的学习可能性水平，将全般学生分为若干层次（一般为三层，也有两层或四层的），然后根据各层次学生的学习可能性制定相应的分层教学目标，再根据分层教学目标，进行分层区别施教，并及时反馈、分层评价，最后矫正、调节，确立新的教学目标。（二）小班教学第二节 教学工作的基本环节一、备课二、上课一堂好课的基本标准1教学目标明确。2教学内容正确。3教学结构合理。4教学方法恰当。5教学能力（教师专业素养）突出。6教学效果优异。新课改背景下一堂好课的标准的讨论1课堂教学是否注重学生自主性、主动性、主体性的发挥。2课堂教学是否注重对学生合作与交往能力的培养。3课堂教学是否注重关注学生个体差异的发展。4课堂教学是否注重对学生创造性思维能力及探究能力的培养，是否鼓励创新，这是评价一堂好课的核心标准。三、作业的布置与批改四、课外辅导五、学生成绩的检查与评定