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1、幼儿心理学幼儿心理学课件件-幼儿情幼儿情绪和情和情感的感的发展展一一 情绪和情感概述情绪和情感概述二二 情绪和情感的作用情绪和情感的作用三三 情绪的发生和表现情绪的发生和表现第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的发生一一、情绪和情感概述、情绪和情感概述（一）（一）情绪和情感的定义情绪和情感的定义 情绪和情感是人对内外环境变化产生的情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。体验。这种体验分为：这种体验分为：积极体验积极体验消极体验消极体验情绪：以个体的愿望和需要为中介的一种心情绪：以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。理活动。情感：个体和环境间某种关系的维持和改变情感：个体和环境间某种关系的维持
2、和改变第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的发生（二）（二）情绪和情感的情绪和情感的关系关系 情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。绪经验的概括。1.联系联系 （1）情绪要受情感的制约和调节。）情绪要受情感的制约和调节。（2）情感是在情绪的基础上形成的，同时又通）情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。过情绪表现出来。情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。内容。第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的发生（二）（二）情绪和情感的情绪和情感的关系关系 2.区别区别 （1）从发生过程来看，
3、情绪发生较早，情）从发生过程来看，情绪发生较早，情 感发生较晚。感发生较晚。（2）情绪带有情境性和暂时性的特点，而）情绪带有情境性和暂时性的特点，而 情感则具有稳定性和深刻性的特点。情感则具有稳定性和深刻性的特点。（3）情绪具有明显的外部表现，情感则比）情绪具有明显的外部表现，情感则比 较内隐，不轻易流露出来。较内隐，不轻易流露出来。第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的发生二、情绪和情感的作用二、情绪和情感的作用 （一）动机作用（一）动机作用 （二）认知发展的作用（二）认知发展的作用 （三）（三）人际交往的重要手段人际交往的重要手段 （四）对儿童个性形成的作用（四）对儿童个性形成的作用表情表
4、情1 定义：情绪的外部表现。定义：情绪的外部表现。2 种类种类：面部表情面部表情 体势表情体势表情 言语表情言语表情第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的发生三、情绪的发生和表现三、情绪的发生和表现（一）情绪的发生（一）情绪的发生“人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上，从降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始的。”儿童出生后即有情绪。如，新生儿或哭、或静，这就是原始的情绪反应。而且初生婴儿的情绪反应就已是分化的。观点一观点一 行为主义的创始人华生（行为主义的创始人华生（1919）根据对医院）根据对医院500多名婴儿的观察提出多名婴儿的观察提出了：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。华生还详
5、细描述了这些了：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。华生还详细描述了这些情绪的原因和表现：情绪的原因和表现：1怕怕华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。当婴儿安静地躺华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。当婴儿安静地躺着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭；当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会之以哭；当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。2怒怒怒是由于限制儿童运动引起的。如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不怒
6、是由于限制儿童运动引起的。如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不准活动，婴儿会发怒，他把身体挺直，或手脚乱蹬。准活动，婴儿会发怒，他把身体挺直，或手脚乱蹬。3爱爱爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如，抚摸孩子的皮肤，爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如，抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。展开手指、脚趾。观点二观点二 布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应；一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应；3个月时分化为快乐、痛苦
7、两种情绪；个月时分化为快乐、痛苦两种情绪；到到6个个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪；到害怕三种情绪；到12个月时，快乐情绪又个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱；到分化出高兴和喜爱；到18个月时，分化出个月时，分化出喜悦与妒忌。喜悦与妒忌。观点三观点三我国我国 孟昭兰孟昭兰 810种基本情绪种基本情绪愉快愉快 兴趣兴趣 惊奇惊奇 厌恶厌恶 痛苦痛苦 愤怒愤怒 惧怕惧怕 悲伤悲伤补充知识伊扎德研究表明婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。惊惊奇奇悲悲伤伤厌厌恶恶兴兴趣趣愉愉快快第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的
8、发生（二）婴儿的几种基本情绪表现（二）婴儿的几种基本情绪表现 1.哭哭（新生儿与外界沟通的第一种方式）（新生儿与外界沟通的第一种方式）2.笑笑（婴儿与成人交往、沟通的基本手段）（婴儿与成人交往、沟通的基本手段）3.恐惧恐惧 4.焦虑焦虑婴儿啼哭的模式婴儿啼哭的模式（1）饥饿的啼哭）饥饿的啼哭（2）发怒的啼哭）发怒的啼哭（3）疼痛性啼哭）疼痛性啼哭（4）恐惧和惊吓的啼哭）恐惧和惊吓的啼哭（5）不称心的啼哭）不称心的啼哭（6）吸引别人注意的啼哭）吸引别人注意的啼哭婴儿微笑发生发展婴儿微笑发生发展反射性微笑反射性微笑社会性微笑社会性微笑无区分微笑无区分微笑分辨性微笑分辨性微笑1 婴儿最初的微笑是内源
9、性的，可以在没有外部刺激的情况下发生。它通常发生在婴儿的睡眠中或困倦时，并且是突然出现，低强度的。此时这些微笑，无论是内源的还是诱发的，都是反射性的，而不是社会性微笑。有趣的是，即使在新生儿期微笑也存在性别差异，女婴自发微笑的次数比男婴多。内内 源源 性性 微微 笑笑2 无选择的社会性微笑（5周-3.5个月）婴儿能够区分社会的和非社会的刺激，对人脸、人说话的声音开始有特别的选择，明显对社会刺激笑得更多，出现了最初的社会性微笑。但还不能区分不同人。3 有选择的社会性微笑（3.5个月以后）从3.5个月尤其是4个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的东西，开始能对不同的
10、人有不同的微笑，出现有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微笑。怯怯 生生儿童焦虑的形式儿童焦虑的形式（1）陌生人焦虑）陌生人焦虑 是指婴幼儿对陌生人的警觉反应。是指婴幼儿对陌生人的警觉反应。（2）分离焦虑）分离焦虑 是孩子与其依恋对象分离时产生的一种是孩子与其依恋对象分离时产生的一种消极的情绪体验。消极的情绪体验。第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展一一 情绪和情感的社会化情绪和情感的社会化二二 情绪和情感的丰富和深刻化情绪和情感的丰富和深刻化三三 幼儿的情绪调控幼儿的情绪调控四四 影响幼儿情绪调控的因素影响幼儿情绪调控的因素第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和
11、情感的发展一、情绪和情感的社会化一、情绪和情感的社会化 （一）引起情绪反应的社会性动因不断增加（一）引起情绪反应的社会性动因不断增加 环境环境 吃饱吃饱 喝足喝足 尿布干净尿布干净 社会性交往社会性交往 人际关系人际关系社会性社会性生物性生物性 从上表中，可以看到，从从上表中，可以看到，从1岁半到岁半到3岁，儿童非社岁，儿童非社会性交往微笑的比例下降，社会性微笑的比例则会性交往微笑的比例下降，社会性微笑的比例则不断增长。不断增长。第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展（二）表情的社会化（二）表情的社会化 1.理解（辨别）面部表情的能力理解（辨别）面部表情的能力 有研究表明，小班
12、的幼儿已经能够辨认别人高有研究表明，小班的幼儿已经能够辨认别人高兴的表情，对愤怒表情的识别，则大约在幼儿园兴的表情，对愤怒表情的识别，则大约在幼儿园中班开始。中班开始。2.运用表情的能力运用表情的能力 观察学习是幼儿学会运用表情的主要途径。观察学习是幼儿学会运用表情的主要途径。随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情的能力一般高于制造表情的能力。的能力一般高于制造表情的能力。第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展二、情绪和情感的二、情绪和情感的丰富化丰富化
13、和和深刻化深刻化 （一）幼儿情绪和情感的丰富化（一）幼儿情绪和情感的丰富化 1.与感知觉相联系的情绪和情感与感知觉相联系的情绪和情感 2.与记忆相联系的情绪和情感与记忆相联系的情绪和情感 3.与想象相联系的情绪和情感与想象相联系的情绪和情感 4.与思维相联系的情绪和情感与思维相联系的情绪和情感 5.与自我意识相联系的情绪和情感与自我意识相联系的情绪和情感 第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展（二）幼儿情绪和情感的（二）幼儿情绪和情感的深刻化深刻化 1 道德感道德感 2 理智感理智感 3 美感美感道德感：根据一定的道德标准对别人或对自己的行为进行道德评价时所产生的情感体验。23
14、岁的幼儿已产生了简单的道德感。理智感：人对认知活动产生的情感体验。美感：人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展三、幼儿的情绪调控三、幼儿的情绪调控 个体情绪调控的方式个体情绪调控的方式适应性调节适应性调节功能性调节功能性调节特征性调节特征性调节第二节第二节 幼儿情绪和情感的发展幼儿情绪和情感的发展（一）幼儿情绪调控的发展趋势（一）幼儿情绪调控的发展趋势 1.情绪的冲动性逐渐减少情绪的冲动性逐渐减少 2.情绪的稳定性逐渐提高情绪的稳定性逐渐提高 3.情绪和情感从外显到内隐情绪和情感从外显到内隐 4.幼儿情绪调控的手段幼儿情绪调控的手段 建构性策略建构性策略 回避策略回避策略 破环策略破环策略（二）（二）幼儿的情绪掩蔽幼儿的情绪掩蔽情绪掩蔽情绪掩蔽规则驱动的掩蔽规则驱动的掩蔽情境驱动的掩蔽情境驱动的掩蔽四、影响幼儿情绪调控的因素四、影响幼儿情绪调控的因素 父母父母同伴同伴教师教师一一 父母的影响父母的影响1 父母对儿童情绪的反应父母对儿童情绪的反应2 父母与儿童讨论情绪父母与儿童讨论情绪3 具体情境的作用具体情境的作用三三 教师的影响教师的影响 1 认知策略认知策略 2 行为策略（强化、榜样）行为策略（强化、榜样）3 情感策略情感策略更多心理学课件更多心理学课件 请移步请移步http:/