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1、学校课程方案及学生选课学校课程方案及学生选课指导刘坚指导刘坚n经济发展要打破GDP神话，n教育发展要破除升学率崇拜，n以人为本，树立科学的教育发展观。2、关于、关于“课程的基本理念课程的基本理念”各学科课程标准中各学科课程标准中“课程的基本课程的基本理念理念”部分，试图从功能、内容、部分，试图从功能、内容、结构、教与学、评价等几方面，根结构、教与学、评价等几方面，根据各学科的自身特点具体阐述改革据各学科的自身特点具体阐述改革的基本追求，使普通高中课程改革的基本追求，使普通高中课程改革的具体目标得到具体落实。的具体目标得到具体落实。3、关于、关于“课程目标课程目标”各科课程标准依据普通高中教育的
2、性质，各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。程目标。把过程与方法作为课程目标的自然把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是标准的突出特点。组成部分是标准的突出特点。4、关于关于“内容标准内容标准”（1 1）各学科课程内容都力图体）各学科课程内容都力图体现时代性、基础性和选择性。现时代性、基础性和选择性。各科目内容结构示意各科目内容结构示意历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经
3、着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中的地球宇宙中的地球
4、自自然然环环境境中中的的物物质质运动和能量交换运动和能量交换自自然然环环境境的的整整体体性性和差异性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动的影响动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水
5、上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得两节教学时间，获得1111个必修学分，其中田个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列选修选修共同必共同必修修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修（2 2）课程标准中尽可能多地使用课程标准
6、中尽可能多地使用可操作、可实现、可检验的丰富多样的可操作、可实现、可检验的丰富多样的行为动词来分别描述知识、技能和体验行为动词来分别描述知识、技能和体验性目标，提示着课程实施途径的多样性。性目标，提示着课程实施途径的多样性。各学科各自结合学科特点对行为动各学科各自结合学科特点对行为动词的使用有相应的说明。词的使用有相应的说明。内容标准中有关目标的描述结果性目标结果性目标 1 1、知识知识知识知识 了解了解了解了解说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等理解理解理解理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、
7、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用应用应用应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等22、技能技能技能技能 模仿模仿模仿模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作独立操作独立操作独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移迁移
8、迁移迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标体验性目标经历（感受）经历（感受）经历（感受）经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）反映（认同）反映（认同）反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）领悟（内化）领悟（内化）领悟（内化）形成、具有、
9、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等商品经济商品经济服务经济服务经济体验经济体验经济（3 3）为了有利于课程标准的实）为了有利于课程标准的实施，不少课程标准提供了教与学的施，不少课程标准提供了教与学的建议或典型案例，以便于使用者建议或典型案例，以便于使用者（教师、教材编写人员、教育管理（教师、教材编写人员、教育管理者等）准确理解标准，减少标准在者等）准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。实施过程中的落差。各科课程标准针对本学科在实施过程中各科课程标准针对本学科在实施过程中必须关注的重点，将会面临
10、的困难以及可能必须关注的重点，将会面临的困难以及可能出现的偏差，从教学、评价、教科书编写，出现的偏差，从教学、评价、教科书编写，以及课程资源开发与利用等方面提出了具体以及课程资源开发与利用等方面提出了具体的意见和建议。的意见和建议。5、关于实施建议、关于实施建议 总之，新颁布的高中课程标准力图总之，新颁布的高中课程标准力图将素质教育的理念切实体现在课程标准将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分、各个环节，从而有利于增的各个部分、各个环节，从而有利于增进课程内容与学生生活的联系，恰当地进课程内容与学生生活的联系，恰当地处理好学科逻辑与学生经验的关系；有处理好学科逻辑与学生经验的关系；有利于
11、促进教师教学行为的改进和学生学利于促进教师教学行为的改进和学生学习方式的多样化；有利于增强课程对地习方式的多样化；有利于增强课程对地方和学校的适应性，促进学生全面而有方和学校的适应性，促进学生全面而有个性的发展。个性的发展。三、学校课程方案的形成三、学校课程方案的形成1、形成学校课程方案的基本思路、形成学校课程方案的基本思路:根据国家课程方案，结合学校实际，根据国家课程方案，结合学校实际，形成各有特色的学校课程方案。形成各有特色的学校课程方案。普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 新课程设置八个学
12、习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的若干科目组成的若干科目组成；关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导准，指导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要
13、求；合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在在的的逻逻辑辑联联系系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内内容容，构构成成相相对对完完整整的的学习单元学习单元；每每一一个个
14、模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学习方式的要求与建议；学习方式的要求与建议；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。关于模块关于模块有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有有利利于于学学校校灵灵活活安安排排课课程程，学学生生自自主主选选择择、及及时时调调整整课课程程，形形成成有有个个性性的的课程修习计划。课程修习计划。模块的设
15、置模块的设置学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目必修学分必修学分必修学分必修学分选修选修选修选修I I I I学分学分学分学分选修选修选修选修IIIIIIII学分学分学分学分语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文语文语文语文10101010国家为满足国家为满足国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干准设置若干准设置若干选修模
16、块，选修模块，选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择供学生选择供学生选择。学校根据当学校根据当学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。供学生选择。供学生选择。外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会思想政治思想政治思想政治思想政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6
17、 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515社区服务社区服务社区服务社区服务2 2 2 2社会实践社会实践社会实践社会实践6 6 6 62、形成学校课程方案的基本程序:（1 1）
18、学校成立课程指导委员会。该委员）学校成立课程指导委员会。该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、会主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。各科目负责人等组成。（2 2）课程指导委员会负责组建各学科课）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。科任课教师。（3 3）各学科课程小组根据所能）各学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的要学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程案以及
19、课程说明，并报学校课程指导委员会。指导委员会。（4 4）学校课程指导委员会对各学科）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清统筹安排形成供学生选择的课程清单单 。（5 5）学生依据学校的课程清单，在）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿，教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课单。课，填写选课单。（6 6）学学校校课课程程委委员员会会对对全全校校各各班班学学生生选选课课情情况况
20、进进行行汇汇总总、统统计计、调调整整，编排出下一学期的课程表。编排出下一学期的课程表。（7 7）学生依据学校课程表确认自己）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。制定自己的个性化课表。学生课程表（模拟）学生课程表（模拟）时间时间 安排安排 周一周一周二周二 周三周三 周四周四 周五周五 7 7：40-840-8：1010 早读晨会早读晨会 8 8：20-920-9：4040 第一节课第一节课 1 14 41 13 35 5第二节课第二节课 1 14 41 13 35 59 9：40-1040-10：20 20 课间操课间
21、操 1010：20-1120-11：40 40 第三节课第三节课 2 25 52 24 46 6第四节课第四节课 2 25 52 24 46 61111：40-1340-13：30 30 午午 间间 1313：30-1430-14：15 15 第五节课第五节课 9 99 910101010综合实践综合实践 1414：15-1415-14：3030课课 间间 1414：30-1530-15：50 50 第六节课第六节课 3 36 67 78 8综合实践综合实践第七节课第七节课 3 36 67 78 8综合实践综合实践学校成立课程学校成立课程委员会委员会组织各学科组织各学科课程小组课程小组提出各学
22、科开提出各学科开课方案课方案 汇汇 总总排出下一学期排出下一学期内学校可供学内学校可供学生选择的课程生选择的课程学生在教师学生在教师指导下填写指导下填写选课单选课单学校课程委员学校课程委员会对全校学生会对全校学生选课情况汇总、选课情况汇总、以及全校范围以及全校范围内的调整内的调整排出学校下一排出学校下一学期的课程表学期的课程表学生依据学校学生依据学校课程表制定自课程表制定自己的个性化课己的个性化课表表普通高中课程编排流程图：普通高中课程编排流程图：3、应注意的几个问题、应注意的几个问题（1 1）每学期分两学段安排课程）每学期分两学段安排课程 每个学段每个学段1010周，其中周，其中9 9周授课
23、，周授课，1 1周复习考试周复习考试便于学校合理而灵活地安排课程；便于学校合理而灵活地安排课程；减少学生的并学科目；减少学生的并学科目；使学生集中有效地学习使学生集中有效地学习（2 2）高一以必修课为主，特别是高一的）高一以必修课为主，特别是高一的第一学段应以必修课为主。第一学段应以必修课为主。将必修课集中在低年级开出，为学生后期进将必修课集中在低年级开出，为学生后期进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间；空间；便于学生班集体的形成；便于学生班集体的形成；对于高一入学新生了解适应新课程、学校订对于高一入学新生了解适应新课程、学校订购教材、安排教师和教
24、室有一个缓冲的空间。购教材、安排教师和教室有一个缓冲的空间。（3 3）学生拥有自己的个性化课表学生拥有自己的个性化课表 从某种意义上说，每一个学生有没有自从某种意义上说，每一个学生有没有自己个性化的课表是检验学校是否真正实施新己个性化的课表是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志。课程的一个重要标志。学生的个人课表至少应包含三个要学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。素：课程名称、上课时间、上课地点。（4 4）绝大多数课程的周课时数应为偶）绝大多数课程的周课时数应为偶数数(学术性课程的周课时数最好是学术性课程的周课时数最好是4 4节节)同一学段内，每门课程每周开两同
25、一学段内，每门课程每周开两节或四节，便于完成每个学科应获得节或四节，便于完成每个学科应获得的学分数，同时有利于不同模块间选的学分数，同时有利于不同模块间选课、调课的要求。课、调课的要求。（5 5）体育、艺术课程应延续到高三下学期。）体育、艺术课程应延续到高三下学期。（6 6）选修课宜从高一第二学段以后全面引）选修课宜从高一第二学段以后全面引入，文科类选修课程可较早引入。入，文科类选修课程可较早引入。但这并不排除个别选修课程学生很早就开始但这并不排除个别选修课程学生很早就开始引入并学习，有的学生在第一学年第一学段就可引入并学习，有的学生在第一学年第一学段就可以选择课程学习，如数学。以选择课程学习
26、，如数学。（7 7）建议对学术性课程两节连排）建议对学术性课程两节连排可以减少学生课后来回换教室、找教室可以减少学生课后来回换教室、找教室的次数；的次数；比较适合前面我们所提出的课程最好按比较适合前面我们所提出的课程最好按偶数编排的基本原则；偶数编排的基本原则；更重要的是这样做有利于组织学生围绕更重要的是这样做有利于组织学生围绕某一课题（或核心的概念、原理）展开某一课题（或核心的概念、原理）展开深度的、有系统的实践、思考与交流合深度的、有系统的实践、思考与交流合作。作。（8 8）学生选课最好以学期为单位）学生选课最好以学期为单位 即在假期一次选定一个学期内两个学即在假期一次选定一个学期内两个学
27、段所有想修习的课程，而不是每次只选段所有想修习的课程，而不是每次只选一个学段的课程，便于学校安排教师、一个学段的课程，便于学校安排教师、校舍及选用教材。校舍及选用教材。四四.学校如何指导和帮助学生选课？学校如何指导和帮助学生选课？（1 1）学生不能把握课程与其发展倾向间的）学生不能把握课程与其发展倾向间的 关系；关系；（2 2）学生对自己未来发展倾向游离不定；）学生对自己未来发展倾向游离不定；（3 3）学生的选择屈从于家长的意愿或有从）学生的选择屈从于家长的意愿或有从 众心理；众心理；1、学生在选课过程中可能会出现的问题：、学生在选课过程中可能会出现的问题：（4 4）学学习习时时间间安安排排不
28、不合合适适，没没有有注注意意到到模模块块学学习习的的先先后后逻逻辑辑顺顺序序，或或者者没没有有注注意意学学习习时时间间的合理分配等。的合理分配等。（5 5）学分分配问题）学分分配问题:面面俱到，追求面面俱到，追求“高高”学分；学分；不考虑自己的发展方向，只选择不考虑自己的发展方向，只选择 那些容易获得学分的模块。那些容易获得学分的模块。2、学校应该怎样有效地指导学生选课？、学校应该怎样有效地指导学生选课？学校要积极进行制度创新，建立有效的学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。学生选课指导制度。（1 1）学校要做好选课前的动员工作，让教）学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家
29、长充分参与进来，充分了解师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。高中课程方案及其核心精神。（2 2）学校应建立选课指导中心（可学校应建立选课指导中心（可以单独成立这样一个职能机构，亦可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能）。赋予其他机构该职能）。（3 3）学校应编制选课指导手册，并）学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。在选课前及时提供给学生。选课指导手册一般包括以下几个要素：选课指导手册一般包括以下几个要素：高中课程结构介绍高中课程结构介绍;关于学分的分配与获得等关于学分的分配与获得等;选课程序选课程序;课程说明：课程说明：主要包括课程名称、代
30、码、各门课程的主要包括课程名称、代码、各门课程的内容简介、适合的学习对象、有无先修课的内容简介、适合的学习对象、有无先修课的要求、任课教师介绍等。要求、任课教师介绍等。（4 4）应正确对待学生在选课过程中可能出现的）应正确对待学生在选课过程中可能出现的问题：问题：不能因为学生选课出现了一点问题，就不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而包办代替；推断学生缺乏选课的能力进而包办代替；解决这些问题的关键就是学校建立一整套解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导；学生选课指导制度，加强对学生的选课指导；学生选课中出现的学生选课中出现的“问题问题”
31、是不可避免的，是不可避免的，学校教育的目的正是帮助学生在选择中学会选学校教育的目的正是帮助学生在选择中学会选择。择。3、建立导师制，对学生进行有效指导建立导师制，对学生进行有效指导 学校在选课指导方面有多种多样的学校在选课指导方面有多种多样的举措，最重要的措施是全体教师积极参举措，最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课、看作业一样必不可少的职责。同上课、看作业一样必不可少的职责。学学校校应应尝尝试试建建立立导导师师制制，使使所所有有的的学学生生进进入入高高中中后后都都有有一一个个导导师师指指导导，三三年年基本保持固定不变。基本保持
32、固定不变。导导师师制制的的确确立立是是高高中中新新课课程程方方案案下下的一种管理创新甚至是制度创新。的一种管理创新甚至是制度创新。应应注注意意发发挥挥高高年年级级学学生生对对新新生生的的“同伴同伴”指导指导 案例：案例：深圳中学的做法：每三个行政班配备一名辅导员、六每三个行政班配备一名辅导员、六名指导教师，一名指导教师指导名指导教师，一名指导教师指导2525名学名学生。导师负责组织学生参加学校活动、生。导师负责组织学生参加学校活动、了解学生学习情况、与学生谈话、与家了解学生学习情况、与学生谈话、与家长沟通联系等。长沟通联系等。4、教师在指导学生选课上应遵循的、教师在指导学生选课上应遵循的基本原
33、则基本原则:共同指导共同指导因材指导因材指导遵循课程方案遵循课程方案学生自主决定学生自主决定合法监护人同意合法监护人同意理想的课程理想的课程管理者的课程管理者的课程实施的课程实施的课程获得的课程获得的课程 回顾与展望回顾与展望问题与挑战问题与挑战n n如何使新课程的理念成为全社会的共识；如何使新课程的理念成为全社会的共识；n n如何最大限度的减少如何最大限度的减少“课程课程教材教材课堂课堂学生学生”之间的落差；之间的落差；n n如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异性；异性；n n如何增进地方、学校和教师的课程建设能力；如何增进地方、学校和教师的
34、课程建设能力；n n如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾；如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾；关键在于增进课程改革的紧迫感、责任感和使命感关键在于增进课程改革的紧迫感、责任感和使命感实践能力实践能力创造性创造性好奇心好奇心兴趣爱好兴趣爱好自尊自尊自信自信人生观人生观价值观价值观 知识知识 技能技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 l 优势与问题同样突出优势与问题同样突出l 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的优势正是西方教育所力图解决的问题l 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势l 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关l 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战l 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬高中新课程实施有赖于教育界的高中新课程实施有赖于教育界的每一位成员每一位成员在纲要指导下在纲要指导下主动性主动性积极性积极性创造性创造性我们的共同追求：我们的共同追求：使每一位高中生成功！使每一位高中生成功！使每一位教师成功！使每一位教师成功！使每一所高中学校成功！使每一所高中学校成功！伴随高中新课程我们共同成长！伴随高中新课程我们共同成长！