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1、三角形的特性说课稿(蓝)一、说教材三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。所以，本节课是三角形认识的第二上进行教学的。所以，本节课是三角形认识的第二阶段。阶段。2、教学目标教学目标v知道三角形的特性、特征；理解三角形的定义；会知道三角形的特性、特征；理解三角形的定义；会用字母表示三角形；认识三角形的底和高，掌握在三用字母表示三角形；认识三角形的底和高，掌握在三角形内画
2、高的方法。角形内画高的方法。v在思考问题中，通过动手操作、观察对比、描述和在思考问题中，通过动手操作、观察对比、描述和应用，发展几何直观、空间观念、应用意识和实践能应用，发展几何直观、空间观念、应用意识和实践能力。力。v通过欣赏数学的图形美、感受三角形的应用价值，通过欣赏数学的图形美、感受三角形的应用价值，激发自主探索的兴趣；在合作交流中分享团队学习的激发自主探索的兴趣；在合作交流中分享团队学习的快乐。快乐。3、教学重点和难点、教学重点和难点重点重点重点重点理解三角形的特性、理解三角形的特性、特征和定义，会在特征和定义，会在三角形内画高。三角形内画高。难点难点难点难点 发展几何直观。发展几何直
3、观。四、说四、说教法、学法教法、学法v教法：教法：这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知学生由感知表象表象抽象的过程，让学生知道数学抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。故此，本课把学生的来源于生活，生活中处处有数学。故此，本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察和操作
4、的空间，引导学生自己去想方法作结论，让学生和操作的空间，引导学生自己去想方法作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。在愉悦的氛围下获取知识。v学法：学法：主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历历“做数学做数学”的过程，使学生成为数学学习的主人。的过程，使学生成为数学学习的主人。四四 、教学过程、教学过程 （四）复习、练习，欣赏图形（四）复习、练习，欣赏图形（一）认识三角形的特性（一）认识三角形的特性（二）认识三角形的特征、理（二）认识三角形的特征、理 解三角
5、形的定义解三角形的定义（三）认识三角形的底和高（三）认识三角形的底和高1、我先用多媒体课件出示一些图片及课本的主题情境图，很多地方用的都是三角形，而不是四边形。2、通过“比力气”这一游戏环节，让学生明确：平行四边形容易变形，而三角形不会变形，也就是具有稳定性这一特性。设计意图：设计意图：我把本节课例2三角形的特性调作了开课的内容，并且让学生经历“情境、观察、问题、游戏、实证、解释”的数学学习过程，感受数学的应用价值，有效地激发了学生的学习兴趣和情感的需要，调动了学生进一步探究学习的欲望。小组活动一：认识三角形的特性小组活动一：认识三角形的特性小组活动二：认识三角形的特征、理解三角形的定义小组活
6、动二：认识三角形的特征、理解三角形的定义1、通过画三角形，同桌互相指自己三角形各部分的名称等活动，进一步认识总结三角形的特征。2、让学生通过自己动手用小棒摆三角形，并说一说是怎样摆的，然后再自学课本上三角形的定义。设计意图：设计意图：是让学生带着思考“三角形有什么特征？”先后用指实物、画图形的方法说明，有效地发展几何直观和空间观念。3、练习强化巩固。小组活动三：认识三角形的底和高自主探索指导n（1）组长组织同学学习课本第81页，说说什么是三角形的底和高？n（2）组长拿出三角形分发给本组成员，组员各自画三角形的高。n（3）与组内同学说说在三角形里怎么画高。n（4）小组讨论：一个三角形能画几条高？为什么？活动四：复习、练习，欣赏图片 谢谢谢谢!此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢