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1、第第12课课 我们的知识我们的知识是有限的是有限的伽伽利利略略伽伽利利略略伽利略伽利略(1564-1642)是伟大的意大利物理是伟大的意大利物理学家和天文学家学家和天文学家,科学科学革命的先驱革命的先驱.在科学实在科学实验的基础上融会贯通验的基础上融会贯通了数学了数学,物理学和天文物理学和天文学三门知识学三门知识,被称为被称为”近代科学之父近代科学之父”.新课导入：新课导入：由斜塔上的实验导入，请学生谈谈由斜塔上的实验导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具这样一位世界级的科学家说出了
2、一句具有吸引力、说服力和震撼力的话有吸引力、说服力和震撼力的话教学目标教学目标1、学习用例典型，叙说生动形象的写作方法、学习用例典型，叙说生动形象的写作方法2、理解文章的中心，明白人类的知识是有限的。勉励、理解文章的中心，明白人类的知识是有限的。勉励 人们不断探索未来世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。人们不断探索未来世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。教学重点教学重点用例典型，叙说生动形象的写法用例典型，叙说生动形象的写法教学难点教学难点层层设疑，安排巧妙层层设疑，安排巧妙字、词字、词1、给下列划线的字注音：、给下列划线的字注音：啁啁啾（啾（）臆臆断（断（）饶饶有兴味（有兴味（）迥迥然不同（然不同（）毋
3、宁毋宁（)翌翌日（日（）愕愕然（然（）窒窒息（息（）宽宽宥宥（）笃笃信（信（）嗣嗣后（后（）2、解释下列词语：、解释下列词语：夸夸其谈：夸夸其谈：优柔寡断：优柔寡断：人迹罕至：人迹罕至：臆断：臆断：迥异：迥异：嗣后：嗣后：宽宥：宽宥：愕然：愕然：说话或写文章浮夸，不切实际说话或写文章浮夸，不切实际办事迟疑，没有决断办事迟疑，没有决断少有人来少有人来凭臆测来断定凭臆测来断定形容差别很大形容差别很大（书面语）以后书面语）以后宽恕、饶恕宽恕、饶恕形容吃惊形容吃惊zhuyrojingW nngyzhyuds夸夸其谈：优柔寡断：天资颖慧：人迹罕至：饶有兴味：聊以自娱：信步而入：迥然不同：兴致勃勃：无所不
4、晓：说话或写文章浮夸，不切实际。办事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方.迹:足迹.形容人的兴致很高。饶:丰富。姑且用来自我娱乐。随意走进。差异很大，完全不一样。迥:远。兴趣较浓。没有不知道的事。阅读课文，整体感知，利用工具书掌握下列词语的意思本文作者说明的问题是什本文作者说明的问题是什么么?了解作者思路了解作者思路,理清文章结构理清文章结构整整体体感感知知作者说明的问题是什么呢?我们的知识是有限的 了解作者思路了解作者思路,理清文章结构理清文章结构 (1)提出了一个重要的发现提出了一个重要的发现 揭示哲理揭示哲理 (2)列举各种不同的发声方式列举各种不同的发声方式:(3)总结
5、经验，揭示主题总结经验，揭示主题第第一一段段：写写作作者者的的一一个个重重要要发发现现：知知识识浅浅薄薄者者夸夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。（揭示哲理）夸其谈，学识丰富者优柔寡断。（揭示哲理）第第二二段段：以以“从从前前有有一一人人”对对声声音音的的认认识识为为例例，说说明知识愈多愈感自己无知。（列举各种声音）明知识愈多愈感自己无知。（列举各种声音）第第三三段段：以以不不知知蝉蝉发发声声原原理理作作类类比比，表表明明自自己己不不知彗星成因毫不足怪。知彗星成因毫不足怪。（总结（总结经验，揭示主题）经验，揭示主题）细读课文，概括各段大意，理清思路细读课文，概括各段大意，理清思路思考：作者作为一位大
6、科学家却说思考：作者作为一位大科学家却说“我们的我们的知识是有限的知识是有限的”，这是为什么，他是怎样向，这是为什么，他是怎样向我们解说这个观点的？我们解说这个观点的？再读课文再读课文,思考下列问题思考下列问题:1课文第二段，描写哪些具体的声音？课文第二段，描写哪些具体的声音？2这是一篇事理说明文这是一篇事理说明文,作者是怎样一作者是怎样一步步感到自己无知的步步感到自己无知的?作者主要运用作者主要运用什么说明方法说明事理的什么说明方法说明事理的?3 文中的文中的”这个人这个人”知道的发声方法越多知道的发声方法越多,他他对声音的认识度就越高对声音的认识度就越高,但他为什么遇见新但他为什么遇见新问
7、题时问题时,会感到前所未有的无知和愕然会感到前所未有的无知和愕然?课文第二段开始，描写哪些具体的声音？课文第二段开始，描写哪些具体的声音？鸟儿借呼吸发声鸟儿借呼吸发声牧牧笛笛借孔发借孔发声声匣筋振颤（提匣筋振颤（提琴琴)发发声声门枢磨擦发声门枢磨擦发声杯子碰撞发声杯子碰撞发声翅膀振动发声翅膀振动发声各种乐器发声各种乐器发声蝉的发声蝉的发声层层层层设设疑疑,安安排排巧巧妙妙第二段描写声音时这个人的心理发生了怎样第二段描写声音时这个人的心理发生了怎样的变化？的变化？鸟儿借呼吸发声鸟儿借呼吸发声 佩服佩服牧牧笛笛借孔发借孔发声声 惊诧不已惊诧不已匣筋振颤（提匣筋振颤（提琴琴)发发声声 惊愕惊愕门枢磨
8、擦发声门枢磨擦发声杯子碰撞发声杯子碰撞发声翅膀振动发声翅膀振动发声 茫昧茫昧各种乐器发声各种乐器发声 认为无所不能认为无所不能蝉的发声蝉的发声 感到知识太贫乏感到知识太贫乏层层层层设设疑疑,安安排排巧巧妙妙十分奇妙十分奇妙文文中中的的“这这个个人人”知知道道的的发发声声方方法法越越多多，他他对对声声音音的的认认识识程程度度就就越越高高，但但他他为为什什么么遇遇见见新新问问题题时时，会感到前所未有的无知和愕然会感到前所未有的无知和愕然?现实生活中你还知道哪些发声方法现实生活中你还知道哪些发声方法?人们的知识是有限的。人们的知识是有限的。吹口哨、吹树叶等。吹口哨、吹树叶等。第第3节：以不知蝉的发声
9、原理作类比，表节：以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。明自己不知彗星形成之因毫不足怪。对蝉的认识对蝉的认识 “手心手心”类比类比对彗星形成的认识对彗星形成的认识 “遥远的天际遥远的天际”表明不了解彗星成因毫不足怪，应谅解，表明不了解彗星成因毫不足怪，应谅解，恳切谦虚中含有自信。恳切谦虚中含有自信。这是一篇事理说明文这是一篇事理说明文,作者是作者是怎样一步步感到自己无知的怎样一步步感到自己无知的?文章以人类对声音和乐音成因的认文章以人类对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑的事实识逐步深化发展而又愈感困惑的事实为据为据,说明我们的知识是有限的说明我们的知识是有限的
10、.举例说明举例说明 好处好处总结全文总结全文：板书设计板书设计开门见山，揭示哲理开门见山，揭示哲理鸟儿借呼吸发声鸟儿借呼吸发声牧笛借孔发声牧笛借孔发声匣筋振颤发声匣筋振颤发声门枢磨擦发声门枢磨擦发声杯子碰撞发声杯子碰撞发声翅膀振动发声翅膀振动发声各种乐器发声各种乐器发声蝉的发声蝉的发声列举各种不同的发声方式列举各种不同的发声方式主题：认识有限，知识丰富主题：认识有限，知识丰富蝉的鸣声蝉的鸣声慧星的形成慧星的形成举例举例总结经验，揭示主题总结经验，揭示主题 层层层层设设疑疑 文中的文中的”这个人这个人”知道的发声方法越多知道的发声方法越多,他对声音的认识度就越高他对声音的认识度就越高,但他为什么
11、遇但他为什么遇见新问题时见新问题时,会感到前所未有的无知和愕会感到前所未有的无知和愕然然?合作合作 探究探究 看看下面的图形看看下面的图形,请你结合本文的论请你结合本文的论述述,说说他得出了什么结论说说他得出了什么结论?结论结论:个人知识越多个人知识越多,圆就越大圆就越大;圆越大圆越大,未知的就越多未知的就越多.(即人们所学的知识越多，他接触的外面的世界越大；这样他就会发即人们所学的知识越多，他接触的外面的世界越大；这样他就会发现不知道的东西越多。）现不知道的东西越多。）既然我们的知识总是有限的，面对无限丰既然我们的知识总是有限的，面对无限丰富的未知世界，我们该采取一种怎样的态富的未知世界，我
12、们该采取一种怎样的态度呢？度呢？是停步不前还是执着追求？是停步不前还是执着追求？请谈谈你的看法请谈谈你的看法已知越多，已知越多，未知也越未知也越多啊！多啊！只有认识到自己的无知才能加只有认识到自己的无知才能加倍努力去探索未知的世界，所倍努力去探索未知的世界，所以以未知的知识应成为我们前进未知的知识应成为我们前进的动力而不是绊脚石的动力而不是绊脚石。我们不能因此停步不前，只有我们不能因此停步不前，只有努力探索才能让我们的已知越努力探索才能让我们的已知越来越多，来越多，自己乃至人类社会才自己乃至人类社会才会进步会进步。生命短暂,知识无限,F:深海异形深海异形2.rmvb 一切都是谜一切都是谜,一个
13、一个谜的答案是另外一谜谜的答案是另外一谜._爱默生爱默生书山有路勤为径书山有路勤为径,学海无涯苦作舟学海无涯苦作舟.书籍是人类书籍是人类进步的阶梯进步的阶梯.知识就是力量知识就是力量.本本文文以以人人类类对对声声音音和和乐乐音音的的知知识识愈愈益益增增多多而而又又愈愈感感无无知知的的情情况况为为据据，说说明明了了人人类类的的知知识识是是有有限限的的，勉勉励励人人们们不不断断探探索索未未知知的的世世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。界，揭开事物愈来愈多的隐秘。概括文章主旨概括文章主旨拓展延伸1:如果现在他就在我们的身边,给你一次提问提问的机会,说说你打算问他什么?2:如果时光可以倒流,你打算请教请教伽利略哪些方面的知识?3:作为21世纪的中学生,你打算让伽利略知道让伽利略知道哪些方面的知识呢?任选其中一题任选其中一题课后探索1 蝉到底是如何 发声的?2 彗星是如何形 成的?3 搜集跟”知识”相关的名言.