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1、精选资料1 春天在哪里教学目的：1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学重点：说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。教学难点：抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。教学方法：练习法教学用具：学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅 春天的画教学时间：一课时 年 月 日 第 周星期 总第 节教 学 设 计教 学 批 注一、进入“日积月累”天地，揭示课题。春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈
2、话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题）二、创设情景，口语交际。1、创设情景1：“说春天”a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。c、指名说、背、评议。d、说说春天是个怎样的季节？2、创设情景2：“找春天”a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）b、分小组交流。c、指名说、评议。d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句
3、说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情景3：“赞美春天”a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c、明确要求：（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）三、总结。1、出示
4、课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。教学后记：2 油菜花开了教学目的：1、使学生懂得油菜只有油菜花才能结籽榨油，进而懂得要爱护庄稼，爱护花草 树木的道理。 2、能听懂老师讲的一段话，并看图说说这一段话。教学重难点：能听懂老师讲的一段话，并看图说说这一段话。教学时间：一课时 2015 年 3 月 13 日 第 2 周星期 五 总第 2 节教 学 设 计教 学 批 注一、
5、启发谈话，用“春”字 组词、说话。 我们刚学了儿歌春风吹，“春”可以组成很多词，现在就练习用“春”组词，看谁说的有多又好。再说一句有关春天的话。二、揭示课题。 我们学过“春风吹”这篇课文，还到田野上观察了庄稼的花与果树的花，这节课就来说说油菜花（板书课题：油菜花开了）。三、练说。 1、你们知道我们平时用的菜油是从哪里来的吗？（出示油菜花的实物或图片。）就是这个油菜花结成菜籽，从菜籽中榨出来的。现在你能说说这油菜花是什么时候开的？花什么颜色，叶子什么颜色？ （油菜化石春天开的，花金黄色，叶子绿绿的。） 2、看书上的插图，四人小组讨论：图上画着谁？他们在干什么？ （图上画着两个人，一个是姐姐，一个
6、是弟弟。弟弟要摘油菜花，姐姐叫弟弟不要摘。） 3、看图听录音。 春天到了，地里的油菜花开了，绿绿的叶子，金黄色的花，可好看了。弟弟要摘油菜花，姐姐连忙摇摇手说：“不要摘！不要摘！摘了油菜花就结不成油菜籽了。我们炒菜用的菜油，就是用油菜籽榨出来的！ （1）春天到油菜花怎么样？（地里的油菜花开了，绿绿的叶子，金黄色的花，可好看了。） （2）弟弟要干什么？ （3）姐姐怎样做，怎样说？（姐姐连忙是用油菜籽榨出来的！） 4、第2次听录音。边听边思考：油菜花为什么不能摘？要求用姐姐说的圆滑来回答。（“摘了油菜花就是用油菜籽榨出来的。”） 5、第3次听录音。根据刚才的几个问题，把这段话来起来说一遍。 6、油
7、菜花开的时候，我们看到还有哪些庄稼花和果树的花也开了？ 如：我看到梨花开了。 我看到蚕豆花开了。 7、说说这些花各有什么用处。 8、我们应该怎样爱护它们？ 9、假如有人要摘花，我们该怎样劝告他们呢？（可仿照录音的一段话，根据各种花的用处讲。注意句与句之间的衔接。）四、总结。教学后记：3 我该怎么办教学目的：1、仔细观察，了解图中的小朋友在什么地方，遇到了什么情况，设想一下他会 怎么办，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。 2、遇到困难时，自己寻求解决问题的办法，培养学生的生活实践能力。教学重点：培养听说能力，能听明白同学的意见，说出自己的意见。教学难点：把自己的意思表达清楚，能让别人听明白，
8、培养学生的生活实践能力。教学用具：课件教学时间：一课时 2015 年 3 月 20 日 第 3 周星期 五 总第 3 节教 学 设 计教 学 批 注一、 三言两语说图意1、指导看图出示课件，认真观察，想一想图上小男孩遇上了什么事。2、以评促说，说清图意。3、揭示话题。二、 各抒已见议办法1、小组讨论小男孩该怎么办，互说互评谁说得好，谁想的办法好。2、小组汇报交流，以评促说，评一评是否把话说清楚，说明白。3、小组讨论：哪一种办法比较合适？为什么？说说评评。4、学生汇报交流，各抒已见，互相评议，引发争论。5、小结。三、创设情境访话题1、话题：假如你遇到像小男孩这样类似的情况？你该怎么办？2、模拟记
9、者采访。（1）教师示范当记者采访，评价。（2）学生轮流当记者采访，互评。（3）学生上台模拟采访，评价。3、小结。四、拓展延伸想开去在生活中，除了遇到类似困难外，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们利用课余时间，想一想，跟你的好朋友说一说。五、总结。教学后记：4 “小青蛙”儿歌朗诵比赛教学目的：通过活动，锻炼学生的说话能力，引导掌握朗读的技巧。课前准备：每个小朋友准备一首儿歌，并在爸爸、妈妈或小辅导员的指导下配上适当的动作。 小青蛙帽一顶。教学时间：一课时 2015 年 3 月 27 日 第 4 周星期 五 总第 4 节教 学 设 计教 学 批 注一、 导入新课 小辅导员：今天训练活动
10、的内容是“小青蛙”儿歌朗诵比赛。 （板书课题：“小青蛙”儿歌朗诵比赛。）二、 朗诵表演 1、小辅导员：前几天，每个小朋友都准备了一个自己最喜欢的儿歌，还配上表演动作。今天的朗诵比赛先在自己所在的小组朗诵，然后每组评出二名代表参加班级比赛。看谁朗诵得最好，看谁能戴上小青蛙帽子。 2、出示评比标准： （1）声音响亮，口齿清楚。 （2）朗诵流利，有感情。 （3）动作表演自然大方。 现在分组比赛开始。 3、小辅导员：现在请各组推选二名代表参加班级“小青蛙”决赛。（8位代表一个个上台表演儿歌朗诵。） 4、小辅导员：请小朋友评一评，谁朗诵得最好？并说出理由。评出三位优胜者。（学生评议）三、 教师小结 小辅
11、导员：经过评议，大家认为、三位小朋友朗诵得最好。现在我宣布他们分别获得本次“小青蛙”儿歌朗诵比赛一、二、三等奖，让我们为他们戴上“小青蛙”帽表示祝贺！希望小朋友们向这三位同学学习，争取早日达到说话章要求。今天的“小青蛙”朗诵比赛到此结束。教学后记：5 我们身边的垃圾2015年4月3日 第五周星期五 第5节教学目的：1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。提高学生的口语表达 能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象 力和创造力。 3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动教学重点：就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来
12、的。教学难点：就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。课前准备：1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪 里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。教学时间：一课时 2015 年 4 月 3 日 第 5 周星期 五 总第 5 节教 学 设 计教 学 批 注一、 谈话引入：小朋友，你们知道我们县城正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放县城的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流。（1
13、）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。（2）每组派代表交流。（3）教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾。小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。（1）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。（2）分组汇报。注意评议：谁听的认真？谁的点
14、子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法。1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。2、焚烧法。3、积肥法。五、讨论质疑，求真创新。1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。六、导行。我为创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。教学后记：6 故事大王擂台赛教学目的：通过活动，锻炼培养讲故事的能力，在评议中练习说话清楚语言美。课前准备：故事大王“皇冠”一顶，请每个小朋友准备一个故事。教学时间：一课时 2015 年 4 月 10日 第 6 周星期 五 总第 47 节教
15、 学 设 计教 学 批 注一、 激发兴趣，导入新课 小辅导员：小朋友，你们想不想戴上皇冠，登上大王宝座呀？（音乐）今天活动的内容是故事大王擂台赛。（板书：故事大王擂台赛）（音乐起）二、 讲故事，挑战“大王” 1、小辅导员：如果你讲的故事受到大家欢迎，通过评议，那么，你将当选这届的新大王，你们有没有信心呀？预祝你们成功！谁先挑战？ 2、小朋友们一个接着一个上台讲故事，向“大王”挑战。 3、小辅导员：刚才，有位小朋友向大王挑战，我们来评议一下，（学生评议） 4、小辅导员：经过评议，大家认为小朋友故事讲得熟练、生动、有趣、有感情。 请小朋友与“故事大王”分别再讲一个故事。 5、小辅导员：听了他们俩讲
16、的精彩故事后，大家再来评议一下，谁是本届的故事大王。（小朋友评议） 6、小辅导员：现在我宣布*同学为本次故事大王擂台赛的新大王。下面请新、老大王交接皇冠。 （新老大王交接皇冠，新大王入座）三、 教师小结 小辅导员：亲爱的小朋友们，新的故事大王又产生了，希望你们继续练习，多努力，下次的擂台赛要有更多的同学向“大王”发起挑战，有更多的同学争取获得“故事大王”的皇冠，今天的故事大王擂台赛到此结束。7 续编故事教学目的：1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。 2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。 3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。教学
17、重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。教学用具： 电子课件 小松鼠和小兔子图片教学时间： 2015 年 4月 17 日 第 7 周星期 五 总第 55 节教 学 设 计教 学 批 注一、 创设情境，引出课题 1、谈话：（出示森林图课件） 这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的大树和鲜艳的花朵，森林里住着许许多多大小动物。看到这么美的景色，让我们仿佛走进了大森林，我们就是森林中许许多多可爱的小动物，我是森林中热心的小松鼠。（打招呼：小动物们，你们好！） 2、与一名学生合作情境表演， 3、引出课题。二、提出要求 1、说说本次口语交际的要求是什么？（出示课件指导
18、划出本次口语交际的两点要求） 2、（出示课文情景图）指名学生读故事开头部分，引导理解“”表示什么。三、创编故事 （一）引导学生续讲小松鼠和小兔会发生什么事？ 1、想想为什么小松鼠急急忙忙向小兔走来呢？会发生什么事呢？ 2、指导学生按“高兴”和“害怕”进行分类。 （二）引导学生续讲小松鼠和小兔会说什么？ 1、想象小松鼠和小兔会说些什么呢？（师生合作表演小松鼠和小兔进行对话。） 2、巡视指导学生扮演小松鼠和小兔子说话。 3、指导学生评一评同桌讲得怎样？ 4、听学生同桌代表汇报，指导学生评一评同桌扮演小松鼠和小兔进行交流时是否有把话说清楚，是否有礼貌等。 5、巡视指导扮演小松鼠和小兔进行交流。 6、
19、听另一组同桌代表汇报，指导学生评一评同桌扮演小松鼠和小兔进行交流时是否有把话说清楚，是否有礼貌等。 （三）引导学生续讲小松鼠和小兔会怎么做？ 刚才两位小朋友们只是讲了小松鼠和小兔子说了什么？那后面可能会怎么做呢？我们继续往下编好吗？ （四）引导学生续讲完整的故事。 1、示范续编故事 2、巡视指导学生根据故事的开头续讲故事。 3、听取个别学生代表上台续讲故事，指导评一评故事是否能续讲完整，语句是否通顺等。四、布置作业： 1、把自己续编的故事讲给爸爸妈妈听，看谁讲得好？ 2、把自己讲的故事画下来，看谁画得好？下节课互相交流、展示。、巡视指导学生续编故事，并总结。教学后记：8 到同学家去教学目的：1
20、、让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说 普通话。 2、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文 明地进行人际沟通与社会交往。 3、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。教学重点：教学难点：教学时间：2015 年 4月 24 日 第 8 周星期 五 总第 63 节教 学 设 计教 学 批 注一、创设教学情境，渐入交际话题1同学们，今天，我们班的同学生病没来上学，现在我很忙，想请住在他家附近的一位同学代表我和全班同学去看望一下。2那么请你先说一说，到了同学家，见了他的爸爸妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做?同学们有什么补充?3其实在我们的
21、学习和生活中，像这样与人打交道的事很多。怎样与人打交道?这些也都是学问。你们想学吗?那好，这节课我们就以到同学家去为题来进行练习。(板书课题)二、图文制造情境，深入交际主题1到同学家去，怎样做比较好?应该注意些什么呢?现在，带着这两个问题，让我们先来看插图。请同学们自由阅读插图上的第一段话，谁读懂了要求?告诉大家。2现在请同学们再来看图，说一说：(1)这两幅图告诉我们一件什么事，你是怎么知道的?(2)你喜欢故事中的哪个小朋友，为什么?(与同桌交流，然后再指名汇报)3调查：分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。三、实践模拟情境，演绎交际主题1通过刚才的调查发现，同学们都喜欢同一位小朋友，这就说明了
22、同学们已经发现了与人交往的一些关键，你认为是什么呢?2平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家，有时可能还要去陌生人家，我们去别人家或离开人家时还要注意什么呢?3同学们从自己的经历中选出印象最深的一次(可能那一次你做得最好，也可能是最糟的一次，但只要能使人受到教育即可)在组内先说一说，确定一个大家都喜欢的话题，然后再分角色表演，表演时教师要注意指导学生：(1)角色自主分配；(2)每人要根据自己的角色做充分的准备；(3)注意整体的合作要协调；(4)注意每个同学的参与状态，加强体验。4互相评议，学会评价，学会欣赏与鼓励。(1)表演后请小组成员先互相评一评哪个角色演得最好，好在什么地方。(2)推
23、荐善于合作、分角色表演突出(主题突出、表演突出、评议突出)的小组向全班汇报表演。(3)请全班同学在观赏后评议，说说自己有哪些想法。四、推荐选择性作业，让口语交际回归生活通过今天的学习，同学们对如何文明地与人交往都有了更深的认识，那么今后一定会在生活中做得更好。下面，你可以从以下几项中选做一项，比一比谁在这节课最有收获。1根据今天的练习写一篇日记。2做一个计划，去同学家一次，并请有关人给予评价。教学后记：9 猜灯谜教学目的：1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。教学重难点：学会与人交往课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上教学时
24、间：一课时 2015 年 5月 8 日 第 10 周星期 五 总第 9 节教 学 设 计教 学 批 注一、创设情景：1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）2、学生拿出自己准备的谜语纸条。二、提出要求：1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。三、组织猜谜1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）四、互动交际：1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）2、交流成果，说说你猜
25、出了几个谜语？是怎么猜出的？3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。五、课外延伸：请同学把灯谜贴在教室的展示台里1、下课继续猜谜2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。教学后记：10 打电话教学目标：1让学生说出自己家的具体位置。2能和同学友好交往，热情待人。3在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。教学时间：一课时 2015 年 5月 15日 第 11 周星期 五 总第 85 节教 学 过 程教学批注一、谈话导入，分步练说。 1、师生互相介绍，引出话题。师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？
26、哪个小朋友愿意邀请我去他家里看看呢？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）师：那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）小组互说，指名说。 2、师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家往该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？二、创设情境，整体训练。1、创设情境，师生共同表演。（创设情境：杨老师正在办公室批改作业） 2、学生互相练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。（师拿出电话模型，让两名同学表演） 3、师生评议。4、练习邀请自己最
27、想邀请的人。师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实感动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）三、创设情境，指导学生表演。四、总结。通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们！教学反思：11 怎么过“六一”儿童节教学目的：1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现勇 敢地发表自己想法的习惯。 2、在交际中训练学生的倾听
28、能力。教学重点：在交际中训练学生的倾听能力。课前准备：1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。教学时间：一课时 2015 年 5月 22日 第 12 周星期 五 总第 11 节教 学 设 计教 学 批 注一、激趣导入播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？二、创设情境1：a.播放录像，情境引入。（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？b.点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。以“我是优秀解说
29、员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。三、创设情境2：a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节。 1、小组讨论。 2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报，全班交流。评议哪一小组提议好而且可行。四、明确目的，各小组分工合作。五、同学之间互赠节日礼物。教学后记：12 学会作客教学目的：1、 通过训练，让学生
30、学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或 按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告 别时要说再见。 2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3、 鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。教学重点：让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。教学难点：培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。教学准备：多媒体课件、创设情境用的道具教学时间：一课时 2015 年 5月 29日 第 13 周星期 五 总第 12 节教 学 设 计教 学 批 注一、在愉快的音乐声中导入新课1、小朋友，你喜欢交朋友
31、吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！（播放儿歌找朋友，师生随着音乐边唱边做动作。）2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？（板书：作客）你们是怎么做、怎么说的呢？（指名说）3、（出示女孩图）看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？二、在情境中练习交际1、小红去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？（指名说）（根据学生回答相机板书：到主人家门口时，
32、见到主人时，受到主人招待时，跟主人告别时）2、如果你就是小红，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，四人小组讨论。3、交流。（相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）4、练习表演：找一个合作伙伴，一个当小红，一个当小华，选择其中一幅图表演。5、指名表演，师生评议。6、（播放录像）看看录像中的小朋友是怎么做的。6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。师生对演。指名表演。找合作伙伴换角色演。三、在拓展延伸中形成能力1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？2、小朋友，我们学会了如何到同学家去作客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里作客呢？
33、（外婆家、邻居家、老师家）3、根据不同的作客情境，分小组练习表演。4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。四、在实际生活中提高能力下次到别人家去作客时，用上你今天学到的本领吧！教学后记：13 该怎么办教学目的：1借助图画读懂故事。 2说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3在交际中做到：说清楚、听仔细。教学重难点：围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。教学用具：课件教学时间：一课时 2015 年 6月 5日 第 14 周星期 五 总第 13 节教 学 设 计教 学 批 注一、 创设情景引入 1、小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 2、学习交流二、看图了
34、解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清楚。e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）三、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？f. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。g. 全班交流，说说你们的看法吧！四、创设情境，让学生设身处地地思考、交流
35、讨论。h. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）i. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？j. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？k. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。五、转换角度，创设情境。l. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把
36、别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）m. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。n. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）六、结合生活，创设情境。a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？七、全课小结我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人
37、的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清楚，讲话要-听仔细，还要做到-有礼貌。教学后记：14 朋友教学目的：1知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，能把说的话写下来。 2情感领域：懂得与别人友好相处，学会帮助别人，培养团结友爱的品质。 3发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国 语言文字的能力。教学重点：能说说与朋友有关的事情。教学难点：能把自己说的几句话按合适的顺序写出来，体验写话的乐趣；感受朋友间的相互 需要，渗透团结友爱的品德教育。教学准备：PPT 写话本子教学时间：一课时 2015 年 6月 12日 第 15 周星期 五 总第 116节教 学 设 计
38、教 学 批 注课前热身师：孩子们，想我吗？请你转身看看，想知道他们是谁吗？他们也是老师，是陈老师的朋友。我们常在一起学习、交流今天我请我的朋友来看你们上课。你高兴吗？希望同学们上课时大声说，认真听，让我的朋友也认识你们。一、以图引题师：（出示课件1）请大家看看这儿，图上有谁？生：小朋友（同学、小红。）师：他们三个人是好朋友。常在一块儿做游戏！今天咱们也来说说自己的朋友！（出示课件2 板书课题：朋友）一起读读这个词语。二、游戏忆友师：你的朋友是谁？他在哪儿？一起听听音乐，边听边唱，想想，今天你准备介绍哪个朋友给我们认识！（点击课件3 ）游戏活动：课件播放找朋友的音乐，小朋友们边跟唱，边做动作。三
39、、畅谈“朋友”1、练习用“XX是我的朋友。”的句式说话。师：想好了吗？请用“_是我的朋友。”快速的把你的朋友介绍给陈老师和在座的朋友。（出示课件3句式一）全班一个接一个的用句式说话。（真了不起，说得又大声又清楚。掌声送给你们！）2练习用“他（她）.”的句式说话。师：除了朋友的名字。你能多向小组的同学说说朋友的其它事情吗？比如朋友喜欢些什么啊，和朋友玩游戏啊，向朋友借东西.（出示课件4句式二 。提示：（读书、写字、看书、上课）学生在小组中活动。教师巡视，了解说话情况。（表扬细心、会发现朋友的优点的同学。）教学后记：15 未来的桥教学目的：1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的
40、设计好。 2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。教学重难点：培养学生的创新能力；初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。课前准备：1、教师制作关于桥的课件； 2、学生搜集桥的图片； 3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。教学时间：一课时 2015 年 6月 19日 第 16 周星期 五 总第 15 节教 学 设 计教 学 批 注一、创设情境，进行交际1、师讲述，学生入情境兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计师：
41、小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？生：可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈）师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。二、展示画面，进行交际1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的样子）（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点（1）师生交际（2）生生交际a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好