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1、多媒体教学资源应用多媒体教学资源应用所有能够改善、促进学与教的人、所有能够改善、促进学与教的人、媒体媒体、策略、策略、方法以及环境等都可以称之为教学资源。方法以及环境等都可以称之为教学资源。以文字、图形、图像、声音、动画和视频等媒体形式储存在一定的载体上并可供教学利用的资源。资源库资源库项目项目小学资源库小学资源库初中资源库初中资源库高中资源库高中资源库覆盖学科覆盖学科语文、数学、英语、物理、化学、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、科学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、科学、自然、社会、思想品德、品德与生活、品德与社自然、社会、思想品德、品德与生活、品德与社
2、会会容量（）容量（）1551551661668686开始开始学科特点学科特点知识点的学习目标知识点的学习目标媒体资源使用目标的确定媒体资源使用目标的确定媒体资源类型的选择媒体资源类型的选择媒体资源内容的确定媒体资源内容的确定选编选编修改修改新制新制试用评价试用评价推广使用推广使用结束结束修修正正开始开始确定媒体使用目标确定媒体使用目标确定媒体类型确定媒体类型查阅媒体资料目录查阅媒体资料目录是否有相关是否有相关内容的媒体内容的媒体是否与教学内容一致是否与教学内容一致是否适合是否适合学生程度学生程度是否有助于是否有助于达到教学目标达到教学目标可达到目标等级可达到目标等级A B C D E有无其它技
3、术困难有无其它技术困难选选 用用结束结束有无修改价值有无修改价值有无修改可能有无修改可能修改方向修改方向删删减减补补充充其其他他供参考供参考淘淘 汰汰解解 决决考虑是否重新考虑是否重新设计编制设计编制淘汰淘汰有有有有有有无无无无无无完全无关完全无关部分一致部分一致不适合不适合无无是是适合适合一致一致有有否否开始开始确定媒体使用目标确定媒体使用目标确定媒体类型确定媒体类型查阅媒体资料目录查阅媒体资料目录是否有相关是否有相关内容的媒体内容的媒体是否与教学内容一致是否与教学内容一致是否适合是否适合学生程度学生程度是否有助于是否有助于达到教学目标达到教学目标可达到目标等级可达到目标等级A B C D
4、E有无其它技术困难有无其它技术困难选选 用用结束结束有无修改价值有无修改价值有无修改可能有无修改可能修改方向修改方向删删减减补补充充其其他他供参考供参考淘淘 汰汰解解 决决考虑是否重新考虑是否重新设计编制设计编制淘汰淘汰有有有有有有无无无无无无完全无关完全无关部分一致部分一致不适合不适合无无是是适合适合一致一致有有否否 （1 1）最优决策原则）最优决策原则教学资源在教学过程中为了达到预期的教学目标，教学资源在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度是否达到最优。所起作用的大小程度是否达到最优。（2 2）有效信息原则）有效信息原则教学资源、认知结构、教学内容三者间是否形成一教学资源、
5、认知结构、教学内容三者间是否形成一个有效信息区，即统一相容点。个有效信息区，即统一相容点。（3 3）优化组合原则）优化组合原则所选教学资源间的组合是否达到最优化。是否存在所选教学资源间的组合是否达到最优化。是否存在冗余资源、矛盾资源等。冗余资源、矛盾资源等。A.A.提供事实，建立经验；提供事实，建立经验；B.B.创设情境，引发动机；创设情境，引发动机；C.C.举例验证，建立概念；举例验证，建立概念；D.D.提供示范，正确操作；提供示范，正确操作；E.E.呈现过程，形成表象；呈现过程，形成表象；F.F.演绎原理，启发思维；演绎原理，启发思维；G.G.设难置疑，引起思辩；设难置疑，引起思辩；H.H
6、.展示事例，开阔视野；展示事例，开阔视野；I.I.欣赏审美，陶冶情操；欣赏审美，陶冶情操；J.J.归纳总结，复习巩固；归纳总结，复习巩固；K.K.其他（如突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。其他（如突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。有效控制利用资源教学的组织教学过程有效控制利用资源教学的组织教学过程有效控制利用资源教学的组织教学过程有效控制利用资源教学的组织教学过程 怎么用怎么用怎么用怎么用何时用何时用何时用何时用用多久用多久用多久用多久 方法方法方法方法 适时恰当适时恰当适时恰当适时恰当 长度长度长度长度A.A.设疑设疑播放播放讲解；讲解；B.B.设疑设疑播放播放讨论；讨论；C
7、.C.讲解讲解播放播放概括；概括；D.D.讲解讲解播放播放举例（学生讨论）；举例（学生讨论）；E.E.播放播放提问提问讲解；讲解；F.F.播放播放讨论讨论总结；总结；边播放、边讲解；边播放、边讲解；边播放、边议论；边播放、边议论；I.I.其他（学生自己播放学习等）其他（学生自己播放学习等）A.A.学生的心理状态由无意识向有意识转化时；学生的心理状态由无意识向有意识转化时；B.B.学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转化时；学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转化时；C.C.学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；D.D.学生的心理状态由平静向活跃转化时；学生的心理状态由平静向活跃转化时；E.E.学生的心理状态由兴奋向理性升华时；学生的心理状态由兴奋向理性升华时；F.F.学生的心理状态进入学生的心理状态进入“最近发展区最近发展区”，树立更高的，树立更高的学习目标时；学习目标时；G.G.鼓励与激励学生的求知欲望时；鼓励与激励学生的求知欲望时；H.H.鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；I.I.满足学生表现成功的欲望时。满足学生表现成功的欲望时。