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1、理性之光与浪漫之声复习教案课程标准课程标准简述康德等启蒙思想家的观点，概括启简述康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。蒙运动对人文主义思想的发展。课标分解课标分解1.知道启蒙运知道启蒙运动动基本含基本含义义。2.了解了解卢卢梭和康德的主要梭和康德的主要观观点及浪漫主点及浪漫主义义的的兴兴起。起。3.理解启蒙运理解启蒙运动动中人文主中人文主义义的含的含义义和启蒙运和启蒙运动动的影响。的影响。11/7/2022材料一材料一“必须永远有公开运用自己理性的必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”材料二材料二“从我们心中夺
2、走对美的爱，也就从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力夺走了生活的全部魅力”。思考：你能说出两则材料的观点具有什思考：你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗？么色彩吗？理性主义理性主义浪漫主义浪漫主义11/7/2022教材解读 三目内容连在一起，表明人文三目内容连在一起，表明人文主义在启蒙运动中继续演进，并趋主义在启蒙运动中继续演进，并趋于成熟。此时的人们由对人的崇拜，于成熟。此时的人们由对人的崇拜，发展到对人的理性的崇拜，理性与发展到对人的理性的崇拜，理性与自由成为西方人们追求的最高理想。自由成为西方人们追求的最高理想。在对理性的质疑中萌生的浪漫主义在对理性的质疑中萌生的浪漫主义又进
3、一步丰富了西方人文精神的内又进一步丰富了西方人文精神的内涵。涵。11/7/2022（一）（一）康德康德道出启蒙的真谛道出启蒙的真谛康德康德11/7/2022结合以上材料和课本结合以上材料和课本结合以上材料和课本结合以上材料和课本114114114114页第一段，如何理解康德的页第一段，如何理解康德的页第一段，如何理解康德的页第一段，如何理解康德的“思想上的自由思想上的自由思想上的自由思想上的自由”？人不是他人的工具，人应该运用自己的理人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。智，独立思考，理性判断。材料二材料二材料二材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。人不是他人的工具，
4、而是自身的目的。人不是他人的工具，而是自身的目的。人不是他人的工具，而是自身的目的。康德康德康德康德材料三材料三材料三材料三 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。才能带来人类的启蒙。才能带来人类的启蒙。才能带来人类的启蒙。康德康德康德康德材料四材料四材料四材料四 不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人
5、在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。要。要。要。康德康德康德康德材料一材料一材料一材料一 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。康德康德康德康德11/7/2022 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态的不成熟状态.不成熟状态就是不经别人的引导，不
6、成熟状态就是不经别人的引导，就对运就对运用自己的理智无能为力。用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。就是自己所加之于自己的了。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。运动的口号。启蒙思想家正是真诚地启发民智，启蒙思想家正是真诚地启发民智，要把潜藏于每个人自身之中的理性召唤出来，要把潜藏于每个人自身之中的理性召唤出来，挣脱任何外在权威的束缚，挣脱任何外在权威的束
7、缚，使人类走出不成熟的依附和奴役状态，使人类走出不成熟的依附和奴役状态，成为敢于运用自己理性的独立和自由的现代人成为敢于运用自己理性的独立和自由的现代人。20 20世纪的思想怪杰福科对康德之启蒙的解释是世纪的思想怪杰福科对康德之启蒙的解释是:“:“不成熟状态不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理就是人们不敢运用自己的天赋理性而乞求于权威的意愿，而性而乞求于权威的意愿，而“成熟状态成熟状态”就是摆就是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿愿,也就是使人从被动状态变成主动状态。也就是使人从被动状态变成主动状态。你能悟出启蒙的真谛吗？你能悟出启蒙的
8、真谛吗？11/7/2022、启蒙的宗旨：启蒙的宗旨：追求人本身的彻底解放；追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。获得人身自由和思想自由。、思想自由：思想自由：人应该运用自己的理智，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。独立思考，理性判断。、标准：、标准：是否能够自由地表达自己的思是否能够自由地表达自己的思想和言论想和言论、主张：主张：人是自由、平等的；人是自由、平等的；国家国家应该代表公民的公意；应该代表公民的公意；反对暴力革命。反对暴力革命。积极公民和消极公民。积极公民和消极公民。康德认为：康德认为：11/7/2022 能够自觉地运用自己的能够自觉地运用自己的理智理智，自由自由地
9、表达自己的思想和言论。地表达自己的思想和言论。11/7/2022（二）、卢梭对理性的质疑（二）、卢梭对理性的质疑浪漫主义浪漫主义（理性主义的补充）（理性主义的补充）复习回顾：卢梭的启蒙思想主张复习回顾：卢梭的启蒙思想主张人生而自由（天赋人权）；人生而自由（天赋人权）；社会契约；社会契约；主权在民：人民有权推翻侵犯主权在民：人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政人民利益、侵害人民自由的专制政权。权。11/7/2022没有卢梭，就没有法国革命。没有卢梭，就没有法国革命。拿破仑拿破仑欧洲欧洲启蒙思想启蒙思想为欧美乃至亚洲的社会革命提为欧美乃至亚洲的社会革命提供了供了思想武器思想武器，为欧美乃
10、至亚洲民主政治制，为欧美乃至亚洲民主政治制度的建立奠定了度的建立奠定了理论基础理论基础，且影响深远。，且影响深远。认识：认识：思想的解放和进步推动了社会的剧思想的解放和进步推动了社会的剧变，促进了社会的进步变，促进了社会的进步。你知道卢梭还有什么突出贡献吗？你知道卢梭还有什么突出贡献吗？11/7/2022浪漫主义的概念浪漫主义的概念（1 1）广义：）广义：指一种倾向和态度：指一种倾向和态度：它它宣扬人的感情至上。宣扬人的感情至上。（2 2）特点：）特点：是非理性的、人文的、是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。个性的、想像的和情感的。浪漫主义之父浪漫主义之父11/7/2022浪漫主义思潮
11、兴起浪漫主义思潮兴起 启蒙运动以理性为思想武器，批判封建主义启蒙运动以理性为思想武器，批判封建主义 ，追求自由、民主、平等；并希望建立一个合理的追求自由、民主、平等；并希望建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利社会保护个人的利益和各种权利.但是，法国革但是，法国革命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会秩序，却宣告了启蒙运动理想的破灭。秩序，却宣告了启蒙运动理想的破灭。“和启蒙和启蒙学者的华美语言比起来，由学者的华美语言比起来，由理性的胜利理性的胜利建立建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽
12、刺画。望的讽刺画。”(”(恩格斯恩格斯)席卷欧洲的浪漫主义运席卷欧洲的浪漫主义运动，正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及动，正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及启蒙思想家提出的启蒙思想家提出的“理性王国理性王国”普遍感到失望的普遍感到失望的一种反映。一种反映。对现状不满，强调抒发个人情感，寻对现状不满，强调抒发个人情感，寻找理想世界的思潮。找理想世界的思潮。11/7/2022理性不可靠理性不可靠生活中的问题情感可靠；生活中的问题情感可靠；生活中的问题情感可靠；生活中的问题情感可靠；人类人类人类人类天性本善天性本善天性本善天性本善，向往原始社会，向往原始社会，向往原始社会，向往原始社会，反对
13、知识进步反对知识进步反对知识进步反对知识进步11/7/2022 结合材料和课本结合材料和课本结合材料和课本结合材料和课本115115115115页概括卢梭对页概括卢梭对页概括卢梭对页概括卢梭对“理性理性理性理性”是是是是如何质疑的？如何质疑的？如何质疑的？如何质疑的？怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健康。康。材料一材料一材料一材料一 他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是
14、自然。在自然状态（动物所处的状态和人他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是是是是“高贵的野蛮人高贵的野蛮人高贵的野蛮人高贵的野蛮人”。卢梭卢梭卢梭卢梭 材料二材料二材料二材料二 他降低书面知识的重要性，建议孩子的他降低书面知识的重要性，建议孩子的他降低书面知识的重要性，建议孩子的他降低书面知识的重要性，建
15、议孩子的情感教育先于理性教育。情感教育先于理性教育。情感教育先于理性教育。情感教育先于理性教育。从我们心中夺走对美的爱，从我们心中夺走对美的爱，从我们心中夺走对美的爱，从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。也就夺走了生活的全部魅力。也就夺走了生活的全部魅力。也就夺走了生活的全部魅力。卢梭卢梭卢梭卢梭 11/7/2022认为崇拜理性，把理性视为人类行为认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。和真理的向导是不可靠的。依靠情感、听任本能和情绪办事更可依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠靠知识的进步的有害于人类的幸福。知识的进步的有害于人类的幸福。卢梭的浪漫主义主张：卢梭的浪
16、漫主义主张：11/7/2022伏尔泰回应卢梭的观点伏尔泰回应卢梭的观点 17551755年年8 8月月3030日，伏尔泰写道日，伏尔泰写道“先生，我先生，我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。收到了您的反人类的新著，谨表感谢。”“”“从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了了”讨论：讨论：你如何看待卢梭与伏尔泰对于知识的你如何看待卢梭
17、与伏尔泰对于知识的观点？观点？11/7/2022你如何看待卢梭对理性质疑？你如何看待卢梭对理性质疑？积极：积极：指出理性局限性，指出理性局限性，指出理性局限性，指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，凸显了人的情感和个性，凸显了人的情感和个性，凸显了人的情感和个性，形成了形成了形成了形成了浪浪浪浪漫主义漫主义漫主义漫主义思潮；思潮；思潮；思潮；密切人与自然关系，重新确立密切人与自然关系，重新确立密切人与自然关系，重新确立密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重对自然的尊重对自然的尊重对自然的尊重态度；态度；态度；态度；对不同的文明保持一种对不同的文明保持一种对不同的文明保持一种对不同的文明保持一种
18、宽容心态宽容心态宽容心态宽容心态；丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充补充补充补充，是对人文精神的是对人文精神的是对人文精神的是对人文精神的发展。发展。发展。发展。局限：局限：个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活
19、中的感情泛现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛滥。滥。滥。滥。11/7/2022 1 1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产生的原因是什么？生的原因是什么？2 2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文艺复兴兴起的原因是什么？艺复兴兴起的原因是什么？“人是万物尺度人是万物尺度”（人是世界和社会中心）（人是世界和社会中心）批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。3 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？
20、发展的根本原因是什么？的发展有哪些？发展的根本原因是什么？（三）、启蒙运动对人文主义的发展（三）、启蒙运动对人文主义的发展11/7/2022启蒙思想对人文主义思想的发展启蒙思想对人文主义思想的发展2 2 2 2、发展、发展、发展、发展 ：1、根本原因：根本原因：是资本主义进一步发展的要求，资产阶级是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。要求进一步提高经济和政治地位。（1）人文精神的内涵：）人文精神的内涵：把反封建、反宗教神学的斗把反封建、反宗教神学的斗争推进到争推进到反对封建专制制度反对封建专制制度、建立建立资产阶级资产阶级“理性王理性王国国”、按照资产阶级利益建构政
21、治制度的高度，、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而从而比文艺复兴人文主义更为彻底，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革更具鲜明的政治革命性质命性质。（2）崇拜对象：）崇拜对象：人人-理性理性（3）社会要求：以人类共同属性为前提，指出人类）社会要求：以人类共同属性为前提，指出人类社会应该社会应该满足人对自由和平等的要求满足人对自由和平等的要求；（4）对人的解放程度：对人本身的）对人的解放程度：对人本身的彻底解放彻底解放。（。（人人身和思想身和思想）11/7/2022试对文艺复兴和启蒙运动作比较试对文艺复兴和启蒙运动作比较 背景：背景：背景：背景：资本主义；资本主义；资本主义；资本主
22、义；内容：内容：内容：内容：反天主教会，重了人反天主教会，重了人反天主教会，重了人反天主教会，重了人 的价值；的价值；的价值；的价值；性质：性质：性质：性质：资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动；影响：影响：影响：影响：为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。2 2 2 2、不同：、不同：、不同：、不同：文艺复兴文艺复兴文艺复兴文艺复兴：人文人文人文人文主义主义主义主义，反对反对反对反对天主教神学束缚天主教神学束缚天主教神学束缚天主教神学束缚，追求追
23、求追求追求现世幸福现世幸福现世幸福现世幸福；启蒙运动：启蒙运动：启蒙运动：启蒙运动：理性理性理性理性主义，主义，主义，主义，反对反对反对反对教会与君主专制，教会与君主专制，教会与君主专制，教会与君主专制，追求追求追求追求政治民主、权政治民主、权政治民主、权政治民主、权利平等和个人自由，提出利平等和个人自由，提出利平等和个人自由，提出利平等和个人自由，提出“理性王国理性王国理性王国理性王国”的政治构想。的政治构想。的政治构想。的政治构想。文艺复兴文艺复兴文艺复兴文艺复兴：推动近代推动近代推动近代推动近代自然科学自然科学自然科学自然科学事业产生及发展，推动事业产生及发展，推动事业产生及发展，推动事
24、业产生及发展，推动宗教改革宗教改革宗教改革宗教改革；启蒙思想：在启蒙思想：在启蒙思想：在启蒙思想：在科学发展的前提科学发展的前提科学发展的前提科学发展的前提下出现的，启导下出现的，启导下出现的，启导下出现的，启导资产阶级的革命资产阶级的革命资产阶级的革命资产阶级的革命。文艺复兴文艺复兴文艺复兴文艺复兴:1416141614161416世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义萌芽萌芽萌芽萌芽的产物；的产物；的产物；的产物；启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动:17:17:17:17、18181818世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义发展发展发展发展的结果。的结果。的结果。的结果
25、。（2 2 2 2）思想武器和内容思想武器和内容思想武器和内容思想武器和内容上：上：上：上：（3 3 3 3）影响影响影响影响上：上：上：上：1 1 1 1、相同：、相同：、相同：、相同：（1 1 1 1）时间、背景时间、背景时间、背景时间、背景上：上：上：上：11/7/2022康德康德说说：“有两种有两种东东西，我西，我们们越是越是经经常、持常、持续续地地对对它它们们反反复思考，它复思考，它们们就就总总是以是以时时时时翻新、有增无减的翻新、有增无减的赞叹赞叹和敬畏和敬畏充充满满我我们们的心灵，的心灵，这这就是在我之上的星空和在我之中的道就是在我之上的星空和在我之中的道德法德法则则。”(1)材
26、料中材料中“星空星空”“道德法道德法则则”指什么？指什么？(2)这这段段话话表明了康德什么表明了康德什么样样思想主思想主张张？反映了启蒙运？反映了启蒙运动动中中的什么思潮？的什么思潮？提示提示(1)“星空星空”指的是自由，指的是自由，“道德法则道德法则”则指的是理性。则指的是理性。(2)康德主张自由和理性。浪漫主义思潮。康德主张自由和理性。浪漫主义思潮。111/7/2022(1)文文艺艺复复兴兴的主流是提出了以人本主的主流是提出了以人本主义义为为核心的人文主核心的人文主义义思想，追求的是思想，追求的是现现世世幸福，其矛幸福，其矛头头主要是主要是针对针对宗教的神本主宗教的神本主义义。考点一考点一
27、文艺复兴与启蒙运动的核心思想文艺复兴与启蒙运动的核心思想突破依据突破依据：本考点是历次各级考试中高频考点本考点是历次各级考试中高频考点11/7/2022(2)而而17、18世世纪纪的启蒙运的启蒙运动则动则是是继继文文艺艺复复兴兴之后的又一次思想解放运之后的又一次思想解放运动动，实质实质是人文主是人文主义义的延的延续续和和发发展，其主流是提展，其主流是提出了以人的理性和社会必然由低出了以人的理性和社会必然由低级级向高向高级发级发展展为为核心的核心的资产阶级资产阶级意意识识形形态态体系，体系，追求的是人的全面自由与平等。其矛追求的是人的全面自由与平等。其矛头头直指整个封建直指整个封建专专制制度及其
28、宗教思想体制制度及其宗教思想体系。系。这这次思想解放运次思想解放运动动的批判色彩和理的批判色彩和理论论深度要深度要远远远远超超过过文文艺艺复复兴兴运运动动，为为后后来的来的资产阶级资产阶级政治革命做了充分的思想政治革命做了充分的思想理理论论和和舆论舆论上的准上的准备备。11/7/2022 “就是人就是人类类脱离自己所加之于其自身的不脱离自己所加之于其自身的不成熟状成熟状态态”，“不成熟状不成熟状态态就是不被就是不被别别人引人引导导，就，就对对运用自己的理智无能运用自己的理智无能为为力力”，“要有勇气运用自己的要有勇气运用自己的理智！理智！”以上省略的内容以上省略的内容应应是是()。A宗教改革宗
29、教改革 B文文艺艺复复兴兴C启蒙启蒙 D空想社会主空想社会主义义解析解析材料突出用人的理性来摆脱自身不成熟的状材料突出用人的理性来摆脱自身不成熟的状态，强调理性的文化运动应是启蒙运动，其核心就态，强调理性的文化运动应是启蒙运动，其核心就是理性主义。是理性主义。答案答案C【示范示范1】角度角度1 从两次思想解放运动的不同特点角度突破从两次思想解放运动的不同特点角度突破11/7/2022 阅读阅读下列材料：下列材料：马克思说：马克思说：“每一个社会时代都需要有自己的大人物，如每一个社会时代都需要有自己的大人物，如果没有这样的人物，他就要把他们创造出来。果没有这样的人物，他就要把他们创造出来。”欧洲
30、的启欧洲的启蒙时代，是伟大人物辈出的时代。他们是封建制度的批判蒙时代，是伟大人物辈出的时代。他们是封建制度的批判者，新的资本主义制度的设计者。虽然这些哲人们并未发者，新的资本主义制度的设计者。虽然这些哲人们并未发现支配整个人类的、永远不变的法则，但他们的著作的确现支配整个人类的、永远不变的法则，但他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们。其中有少影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们。其中有少数君主，还有他们的一些臣民。不仅在欧洲，甚至这种影数君主，还有他们的一些臣民。不仅在欧洲，甚至这种影响还波及到当时的美洲，他甚至并没有随着响还波及到当时的美洲，他甚至并没有随着18世纪、世
31、纪、19世世纪的结束而消失。纪的结束而消失。请请回答：回答：(1)欧洲启蒙欧洲启蒙时时代，法国的代，法国的伟伟大哲人大哲人们们是如何批判封建制度、是如何批判封建制度、设计设计新的新的资资本主本主义义制度的？制度的？【示范示范2】角度角度2 从启蒙运动对欧洲和世界的作用角度突破从启蒙运动对欧洲和世界的作用角度突破11/7/2022答案答案(1)伏伏尔尔泰泰对对天主教会的批判比天主教会的批判比较彻较彻底，在政治上底，在政治上赞赞成成实实行行“开明开明专专制制”；孟德；孟德斯斯鸠鸠提出三提出三权权分立的学分立的学说说；卢卢梭倡梭倡导导“社会社会契契约论约论”和和“人民主人民主权权”说说。(2)这这些
32、些伟伟大哲人是怎大哲人是怎样样影响美洲和影响美洲和亚亚洲的洲的历历史史发发展展进进程的？程的？答：启蒙思想家的思想反映了答：启蒙思想家的思想反映了资产阶级资产阶级的的政治要求，成政治要求，成为为推推动资产阶级动资产阶级革命的革命的战战斗斗号角。以美国号角。以美国1787年年宪宪法、中国的中法、中国的中华华民国民国临时约临时约法法为为例加以例加以说说明。明。11/7/2022(1)古希腊古希腊时时期的人文精神期的人文精神：智者学派：智者学派对对雅典民众雅典民众的思想启蒙和解放起了的思想启蒙和解放起了积积极的促极的促进进作用。它的某作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体些思想是西方思想史
33、上人文精神的最初体现现。例。例如，如，“人是万物的尺度人是万物的尺度”的主的主张张，它把人置于世界，它把人置于世界和社会的中心。和社会的中心。这这是在原始宗教和自然是在原始宗教和自然统统治之下治之下人人类类自我意自我意识识的第一次的第一次觉觉醒。醒。我我们们有理由把智者有理由把智者运运动动看做是西方人文精神的看做是西方人文精神的滥觞滥觞，而把普，而把普罗罗塔戈塔戈拉拉视为视为西方第一次思想解放运西方第一次思想解放运动动的先的先驱驱。考点二考点二西方不同时期人文精神的含义西方不同时期人文精神的含义突破依据突破依据：本考点是课程标准要求认识的内容本考点是课程标准要求认识的内容11/7/2022(2
34、)文文艺艺复复兴兴和宗教改革和宗教改革时时期人文主期人文主义义的含的含义义：批判神批判神权统权统治，鼓吹人性解放和思想自由治，鼓吹人性解放和思想自由是文是文艺艺复复兴兴及宗教改革及宗教改革时时期人文主期人文主义义的主要的主要诉诉求。求。(3)启蒙思想启蒙思想对对人文主人文主义义的的发发展：展：启蒙运启蒙运动动在人、在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上自然、国家、宗教和科学的相互关系上对对人文人文主主义义思想的思想的发发展做出了重要展做出了重要贡贡献。启蒙运献。启蒙运动动丰丰富和富和发发展了人文精神的内涵，展了人文精神的内涵，把反封建、反宗把反封建、反宗教神学的斗争推教神学的斗争推进进到反到
35、反对对封建封建专专制制度、建立制制度、建立资产阶级资产阶级“理性王国理性王国”、按照、按照资产阶级资产阶级利益构建利益构建政治制度的高度政治制度的高度，从而比文，从而比文艺艺复复兴兴人文主人文主义义更更为彻为彻底，更具底，更具鲜鲜明的政治革命性明的政治革命性质质。11/7/2022 18世世纪纪的法国，越来越多的人不再盲从的法国，越来越多的人不再盲从统统治者的治者的说说教，学会了用自己的教，学会了用自己的头脑头脑思考思考问题问题。与文。与文艺艺复复兴兴、宗教改、宗教改革革时时期相比，启蒙运期相比，启蒙运动时动时期人期人们们思考的思考的问题问题突出表突出表现现在在()。A批判神批判神权统权统治治
36、 B提倡人性解放提倡人性解放C倡倡导导思想自由思想自由 D构建构建“理性王国理性王国”解析解析本题极易错选本题极易错选C项，错因主要是没有很好地理解不项，错因主要是没有很好地理解不同时期人文思想的内涵。解答本题注意比较三次思想解放同时期人文思想的内涵。解答本题注意比较三次思想解放运动的异同，三次运动都对神权进行了批判，都主张人性运动的异同，三次运动都对神权进行了批判，都主张人性的解放和思想自由，但启蒙运动还对未来社会进行了理性的解放和思想自由，但启蒙运动还对未来社会进行了理性的设想，故的设想，故D项是不同于前两次运动的表现。项是不同于前两次运动的表现。答案答案D【示范示范3】角度角度1 从三次
37、思想解放运动人文精神的思想内涵角度突破从三次思想解放运动人文精神的思想内涵角度突破11/7/2022 人文精神体人文精神体现现了人了人类对类对自由本自由本质质的自的自觉觉追求，其内追求，其内容是随着社会的容是随着社会的发发展而与展而与时时俱俱进进的。在西方人文精神的每的。在西方人文精神的每次次发发展，都伴随着一次思想解放运展，都伴随着一次思想解放运动动，推，推动动着社会的着社会的进进步。步。下下图图四人所四人所处处的的时时代代表着人文精神在西方的起源、复代代表着人文精神在西方的起源、复兴兴、发发展、成熟四展、成熟四阶阶段，段，说说一一说说他他们对们对人文主人文主义义精神精神发发展的展的贡贡献。
38、献。【示范示范4】角度角度2 从西方人文精神的发展历程角度突破从西方人文精神的发展历程角度突破11/7/2022答案答案(1)(1)起源：起源：提出提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”，把人首，把人首次置于世界和社会的中心，是人文主义的起源。次置于世界和社会的中心，是人文主义的起源。(2)(2)复兴：复兴：文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐化，肯定人的价值和尊严，提击封建教会的虚伪和腐化，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义人文主义”思想再次兴起。思想再次兴起。(3)(
39、3)发展：发展：宗教改革中的宗教改革中的“因信称义因信称义”，否定了教皇，否定了教皇的绝对权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自的绝对权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。主权，人文主义思想得到进一步弘扬。(4)(4)成熟：成熟：启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信和封建专制制度，强调人的尊严，追求自由平教迷信和封建专制制度，强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。推动了欧美资产阶级革命的开展。高度。推动了欧美资产阶级革命的开展。11
40、/7/2022康德与卢梭浪漫主义思想康德与卢梭浪漫主义思想 被浪漫主义尊称为被浪漫主义尊称为“浪漫主义之父浪漫主义之父”、“人人类之友类之友”的卢梭以其的卢梭以其“返归自然返归自然”的呐喊震惊世的呐喊震惊世界，并深刻影响了他身后的历史，成为在政界，并深刻影响了他身后的历史，成为在政治、哲学、艺术、教育等领域中诸多流派的治、哲学、艺术、教育等领域中诸多流派的鼻祖，开创了浪漫主义文学的先河。康德对鼻祖，开创了浪漫主义文学的先河。康德对卢梭政治自由思想又有了继承与超越。卢梭政治自由思想又有了继承与超越。热点背景热点背景 11/7/2022 德国哲学家康德德国哲学家康德坚坚持人要自律，不能持人要自律，
41、不能为为了个人的了个人的自由而妨碍他人的自由，不自由而妨碍他人的自由，不赞赞同公民用革命手段推翻同公民用革命手段推翻现现存的存的统统治者；法国启蒙思想家治者；法国启蒙思想家卢卢梭梭则则主主张张当人民的当人民的权权利被政府利被政府篡夺篡夺，并被用于，并被用于压压迫和奴役人民迫和奴役人民时时，人民，人民就有就有权权通通过过暴力手段推翻它。暴力手段推翻它。对对此分析正确的是此分析正确的是 ()。A这这是由两人的是由两人的阶级阶级属性属性对对立造成的立造成的B两人两人对对如何如何获获得自由平等的主得自由平等的主张张不同不同C两人两人对对待待专专制和自由制和自由问题问题的的观观点完全相反点完全相反D前者
42、蔑前者蔑视视公民公民权权利，后者主利，后者主张张“主主权权在民在民”【典典例例1】B11/7/2022 下列关于浪漫主下列关于浪漫主义义思潮中人文精神的表述，思潮中人文精神的表述，错误错误的的是是 ()。A宣宣扬扬人的感情至上人的感情至上 B讴讴歌人的情感和歌人的情感和业绩业绩C张扬张扬人的个性人的个性 D追求理性的境界追求理性的境界解析解析浪漫主义思潮中的人文精神表现在注重人的情感和浪漫主义思潮中的人文精神表现在注重人的情感和个性，要从理性中解放出来，故个性，要从理性中解放出来，故D项符合题意。项符合题意。答案答案D【考向考向1】11/7/2022启蒙运动的影响启蒙运动的影响 历经长久准备，
43、重修之后的国家博物馆开启历经长久准备，重修之后的国家博物馆开启“启蒙的启蒙的艺术艺术”之旅。由德国三大博物馆联手展出的之旅。由德国三大博物馆联手展出的579件作品，呈现启件作品，呈现启蒙运动这一人类思想遗产的核心，以及启蒙运动对欧洲乃至世蒙运动这一人类思想遗产的核心，以及启蒙运动对欧洲乃至世界的哲学、艺术与人文生活所产生的巨大影响。界的哲学、艺术与人文生活所产生的巨大影响。热点背景热点背景 启蒙运启蒙运动动最重大的价最重大的价值值和意和意义义在于它在于它对对人本身的人本身的彻彻底底解放。其解放。其对对人文主人文主义义思想思想发发展所作出的重要展所作出的重要贡贡献有献有()。提出尊崇理性提出尊崇
44、理性呼呼唤唤人思想的人思想的彻彻底解放底解放要使人要使人获获得人身自由得人身自由歌歌颂颂自然的人性自然的人性A BC D【典典例例2】11/7/2022思路导图思路导图答案答案A11/7/2022 文文艺艺复复兴兴、宗教改革和启蒙运、宗教改革和启蒙运动动是西方向近代社会是西方向近代社会迈进时迈进时期期发发生的三次重大思想解放潮流，它生的三次重大思想解放潮流，它们们在在历历史作用史作用上的一致性表上的一致性表现现在在 ()。发发展了人文主展了人文主义义冲冲击击了天主教会的束了天主教会的束缚缚抨抨击击了了封建君主封建君主专专制制促促进进了了资资本主本主义义生生产产关系的关系的发发展展A B C D解析解析只符合启蒙运动。只符合启蒙运动。答案答案A【考向考向2】11/7/202211/7/2022 汇报完毕！谢谢汇报完毕！谢谢！