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1、如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量云贵乡中心学校 郭珍全教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？关键是构建起适合教师自我开展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足根底，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正。一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互学习，同伴相助，教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的开展。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教
2、案，要出台教师教案检查表，不定期进展检查指导，力争做到一周一次重点检查，并做到有记录、有反应。把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处。二、抓实课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，开展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书，处理好“创新与“双基两个关系，力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步标准教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。三、注重作业布
3、置与批改管理作业是稳固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改良教学重要依据，作业布置与批改要做到认真、细致、及时。精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业。教师批改要做到及时准确，不使用“，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进展评价。批改的形式要灵活多样。尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要催促学生订正，并进展再次批改。坚决杜绝教师误批现象，假设有家长对教师批改的作业不满意，学校核实后，将影响教师的月考核。催促教师不断进展总结。教师要
4、善于发现学生作业中的问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案记录，把学生常错的，典型试题进展简单地登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进展检查，推动学生作业质量走向标准、高效。四、抓好课后辅导与阶段检测1、抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。每位教师必须高质量做好培优辅差工作。学校要制定培优辅差的方案，出台措施，教师依据学校的方案与措施，结合本班学生的实际情况制定出本班的培优辅差方案与措施，并认真做好培优辅差记录，做到培优定时，辅差随时，特别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生
5、在原有根底上有进步。2、抓好质量检测质量检测是教学环节的重要局部，便于及时发现教学薄弱环节与存在的问题。学期末，组织质量检测，检测结果在全镇范围内公布，并进展集中反应。在反应中对教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，提出整改意见，考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师绩效工资直接挂钩。五、抓好教改教研工作根据校情，学校要围绕“科研兴校来开展工作，以此提升教师整体素质，提高教学质量。1、打造教育科研工作参与的全员化。随着课程改革的逐步推进，要将课程改革的先进理念转化为广阔教师的教学行为。如何解决课堂中不断出现的一系列问题？不断提高教学质量？教学科研是解决这些问题的关键，是推进学校
6、开展的动力。学校要明确把兴校之策定在教育科研上。2、以课题研究为载体最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。要把课题研究融入课堂教学评价标准中，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。教师通过课题研究，与合作伙伴的教学资源进展对照、比拟、分析与归纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，实现课题研究为课堂教学效劳的目的。六、抓好学生学习习惯的养成学生学习常规的管理，有利于指导与推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。在培养学生良好习惯的过程中，要加大有利于学生良好习惯形成的班级文化建立，让学生在环境中得到熏陶。学校要为每个学生建立成
7、长记录袋，记录孩子的点滴进步，可开展各种类型的评比活动，期末，对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获与缺乏之处，鼓励学生积极上进，增强学习的信心与动力。学校可举办学生优秀作业展，开展古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。七、抓好团队协作人心齐、泰山移，发挥团队合作精神，让领导、教师、学生、家长形成合力，实现目标。1、领导意识增强。质量是学校的生命，没有教育教学质量，学校是难以生存的。为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理与指导落到实处，学校领导要先深入
8、到薄弱班级进展蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量的提升落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有领导的重视与支持，教师们必将信心倍增，质量意识更加增强。2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在抓教学质量的流程上，学校上下要齐抓共管。开学初，教师会上要鼓励教师明确目标任务：教学成绩要到达什么目标，要求教师团结协作。教师在工作上就会拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进展疏理归类，探寻解决问题的种种方法，这样，教师在教学中就能各尽其职，各显其能，从而促进教学质量的整体提高。八、抓好制度的完善好的制度是提高教学质量的保证。学校要不断完善、细化奖惩制度，在制度执行上要坚决、到位，努力在学校形成人人抓质量的良好气氛。第 5 页