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1、学习“从“水课到“金课的关键之钥心得体会2021年3月27日有幸参加了学校组织的“从“水课到“金课的关键之钥培训活动，李琰辉专家从六个方面，由浅入深，主次递进，讲解了从“水课到“金课解决之法与影响因素。对今后的教学有以下几点启示：一、 课程整合亟待解决，金课，需要好的制度土壤。基于核心知识构造的学习量不在“多而在“精。课程之间一旦形成很好的构造整体与关联关系，就会去掉冗余，挤出水分；经过整合的知识构造，可以实现课程构造的“精而非“全，以及课程的“质而非“量。目前课程之前的重复太多，课时多浪费时间，没有形成合理的课程群。这就要求专业教师能够按照本专业的特点编写教材，形成一个良好的课程群。二、教学
2、参与者是一个整体，学科-专业课程的一体化逻辑，教师、教研室、备课组、课程委员会、学术委员会共同的参与教学，管理教学。作为教师我们要进入这个整体自觉的参与进去，不仅要教好学，而且还搞好研究。科研与教学是天平的两端我们要掌握好它们的平衡关系。处理好二者的关系才能从实践中不断的学习与总结经历。三、改变教学模式，从讲授式教学到研讨式教学，就是一种范式转变；从教师在台上讲，到学生在台上讲，也是一种范式转变。学生是教学的中心，随着时代的开展，移动网络、大数据、人工智能、互联网等高新技术逐渐兴起，创造“以学生为中心的学习空间，它贴合、符合教师与学生教学习惯，让信息技术融入实际教学，用个性化、智能化的教学方式
3、激发孩子的学习兴趣，引导学生借助已有知识去获取新的知识，形成“想学愿学学会会学的良性循环机制。从而使教学效率得到提升。四、 改变教学评价标准，使教学评价成为一个动态的评价过程，在课程、教学与学习过程中使用的系统评价活动，把教学过程看作是一个整体系统，而这个整体系统包括许多子系统。借鉴四川大学的评价标准如小论文、小设计、读书报告、调查报告、实践活动、文献查阅与研读等，均可作为评价内容。学生、教师以及其他学习伙伴之间是互相鼓励的关系，主张通过评价来鼓励学生主动参与，使学生在学习的过程得到鼓励，产生自信心与成就感，形成继续学习的动力。 总之通过培训使我对教学有了更深的认识，在今后的教学中借鉴知名高校先进的教学方法与手段。学习新的教学理念，在新的课改浪潮中出一份力。 第 2 页