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1、课题分析理解美术作品的创作意图课时1课时授课对象高一教师许思淼教材分析分析理解美术作品的创作意图是人美版美术教材，属于“欣赏评述”学习领域。本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节，艺术家的创作意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。学情分析 在前面讲述的几课中由于学生接触到的一些内容，例如美术的语言、艺术美和形式美等，还是比较抽象的，对于学生来说在理解上还有不少困难，所以，本课的教学目的主要是使学生理解艺术家的创作意
2、图，更好地鉴赏美术作品。教学目标1、知识与技能目标:引导学生理解艺术家的创作意图，帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。2、过程与方法:学生从理解艺术家的创作意图的角度分析美术作品，掌握美术鉴赏的方法3、情感态度与价值观:引导学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作的意图和情感，让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义重点让学生认识理解艺术家创作作品并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图具有其现实的依据，重点掌握不同的美术类型表现意图的方式也是不同的难点艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系设计教学方法本课教学坚持“学生为主体，教师为主导”
3、的教学原则,以认知主义学习理论作教学为基础,把教学活动的重心从教师引向学生。教法：讲授法、问答法学法：观察法、练习法课前准备教师：ppt、教材、教案学生：教材、等课堂教学环节教师活动学生活动设计意图备注导入（3分钟）1、提问：“国破山河在，城春草木深”这句歌词是杜甫在什么时候写下的，是在晚唐时期安史之乱时候有感而发写下的。这个“感”就是诗人的创作意图，画家作画也需要这样的有感而发，让我们一起来了解一下绘画作品的创作意图。回答问题用文学的创作灵感迁移到艺术的创作灵感新课（20分钟）一、 创作意图来自哪里（1） 出示清明上河图局部，提问：张择端为什么要画清明上河图？他的创作意图来源于哪？解释绘画背
4、景，如果没有宋代社会繁荣的景象，张择端也不可能记录下这样的画面。归纳总结:创作意图可以来源于现实生活。（2） 出示巴尔扎克像，讲解雕塑的故事，提问：为什么罗丹选择把巴尔扎克的手铲掉？他的创作意图来源于什么？总结：罗丹的创作意图来源于他对艺术的理解。（3） 出示愚公移山，讲解绘画背景。让学生用刚才总结的两点归纳徐悲鸿的创作意图。总结：抗日战争时期，用了中西结合的手法。思考并回答问题初步了解创作意图的来源。无二、影响创作意图的因素有哪些？（1）对比草地上的圣母和六君子图。提问：为什么两幅画选用不同的物象表达自己的人文精神？归纳总结：特定的社会和文化情境（2）对比豆花蜻蜓图和写生珍禽图，讲解两位画家
5、的生平，理解“黄家富贵，徐熙野逸”对比怒吼吧，中国和离婚诉 ，讲解两位画家的生活处境，理解艺术家的艺术成长过程、环境、家庭以及个性、知识水平等也会影响艺术家的创作意图。（4） 欣赏毕加索的三个时期作品“蓝色时期”、“粉红时期”、“立体时期”，理解同一个画家在不同时期的心境、情感也会影响艺术家的创作意图。思考并回答问题通过对比，让学生更能理解知识点无三、创作意图如何体现（1）欣赏具象艺术，以开国大典为例。理解具像艺术是通过典型形象与典型环境来体现创作意图的。（2）欣赏意象艺术，以日出为例。理解意象艺术是通过整体氛围的渲染来体现创作意图。（3）欣赏抽象艺术，以第三国际纪念碑为例，理解抽象艺术是通过形式语言本身或者构成关系来传递艺术家对事物的认知。欣赏这不是一只烟斗、泉观看杜尚的视频短片。回答问题并思考通过三个例子教会学生赏析方法，能够举一反三无课堂作业（10分钟）分析下列作品的创作意图伏尔加河上的纤夫、生日、牛头无展示与交流（5分钟）交流自己的看法无课堂小结（2分钟）1、 创作意图的来源2、 影响创作意图的因素3、 不同艺术类型如何表达创作意图。无板书设计PPT 分析理解作品创作意图现实、对艺术的理解影响因素：社会环境、艺术家个人如何体现：具像、意像、抽象教学反思教学效果自评：课堂游戏环节设计可以再生动有趣些。学科网（北京）股份有限公司