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1、一年级数学精品教案5篇 数缺形时少直观，形缺数时难入微”又说“要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”;再消化、提炼“由厚到薄”。为了大家学习便利，我特地打算了一年级数学精品教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 一年级数学精品教案1 一、教学内容： 文具 二、教学目标： 1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 三、教学重难点： 能正确地数610的数及书写。 四、教学打算： 数字卡 五、教学过程： (一)找挚友 沟通图意。 先独立数数，说出每副图中有什么?多少? 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组探讨，说说自己
2、是怎么连的。 全班沟通。 (二)活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么?有多少? (三)写一写 小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧! 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 留意书写“8”的依次，师先师范，学生再练习。 还要留意6和9的区分。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”! (四)6、7、8、9、分别可以表示什么? (五)练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数
3、，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 (六)作业： 练一练1、2题 一年级数学精品教案2 教学内容： 小猫钓鱼 教学目标： 1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0。 2.指导学生规范写0，培育学生书写实力。 3.引导学生视察图，感悟数学学问的魅力。 教学重难点， 1.初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0。 2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 3.理解0的三个含义。 教学方法： 自主、合作、探究。 课前打算：
4、课件 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 老师：大家喜爱听故事吗?你们听过小猫钓鱼的故事吗? (放录音，听故事。) 二、视察画面，引入新课 (一)出示主题图。 老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢? 别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗? 1.出示图片。 (1)学生在书上写数。 (2)展示。 老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢? 老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢?(写 0) 2.出示图片 老师：今日我们就来学习“0”的相识。 (板书：0的相识) 老师：你们的学问可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的0问
5、：在这里0表示什么呢? (二)感知0的另两种含义。 老师：你还在哪见过0? 我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看。 1.出示图片 老师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几起先的? (这些数是按依次排列的，从0 起先的) 这个0表示什么呢?小组同学相互说说。 谁来说说你们组的看法? 小结：直尺上的这个0，表示起先，起点的意思。 2.出示图片 老师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思? 老师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就起先结冰了。 3.出示图片。 老师：0度可以这样表示。 三、学习写0。 (一)老师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。 1.老师演示：
6、0的写法 2.边演示边讲解 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线旁边，与右边线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连接。 老师：请你用手指和课件演示一起写一遍。 学生书空 (二)出示图片 1.学生练习书写。 2.出示学生作品。 老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢? 3.老师：你能把下面的空格写完吗? 老师：哪种写法对呢?为什么? (这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的.) 老师：你们写得真棒!在写好字的同时，还留意了写字的姿态。下面我们一起来休
7、息一下。 板书设计： 小猫钓鱼 表示：一个也没有 0 刻度 基准 一年级数学精品教案3 一、教学目标： 1、学问与技能：操作实践中感受学问、学习新学问，在注意直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在相识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上，培育学生的视察实力。 2、过程与方法：借助图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的视察实力。 3、情感看法与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。 二、教学重点： 理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生
8、活的亲密联系。 三、教学打算： 学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 四、教学过程： (一)活动一 1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2、你们有什么好方法帮助他吗? (二)活动二 1、今日老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡 村的早晨特别美，让我们一起去看一看. 2、(演示课件：美丽的山村)请你们细致视察，1可以表示什么?(小组探讨) 3、集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4、平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、
9、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) (三)活动三 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (四)活动四 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有许多的数字，(数字朝下)谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台依次站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生探讨) 方法一： (1、2、3、4、5、6、7、
10、8、9、10) 方法二： (1、3、5、7、9、2、4、6、8、10) 方法三： (10、9、8、7、6、5、4、3、2、1) (学生说出其中一种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个? 6.请同学扮演小记者，向运动员提问。 7.除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗? (10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队， 站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。 (五)活动五 1.这节课你学到了什么? 2.你准备向谁学习他的什么优点? 五、教学反思： 教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果
11、累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，的确是一种簇新。我适时的引导学生有依次地视察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。 一年级数学精品教案4 教学目标： 1.通过详细情境，体会生活中到处有数学，以激发学习数学的爱好。 2.通过视察情境图，初步相识10以内的数，了解学生数数的状况。 3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。 教学重点： 指导学生数数时手口一样，娴熟数数。 教学难点： 激发学生学习数学的爱好。 教学教具： 课件(出示教材情境图)，图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白
12、云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。 教学过程： 一、情境导入 小挚友们，从今日起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示庆贺!欢迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新学问，多兴奋啊!今后大家要相互学习、相互帮助，比一比谁做得。 同学们，今日跟大家一起开学的还有很多可爱的动物挚友呢!我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校内”吧!(板书课题) 设计意图：首先告知学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，依据小学一年级学生的特点，以学生喜爱的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习爱好。告知学生今后要相互学习、相互帮助，比
13、一比谁做得好，是借此吸引学生的留意力，激发学生的求知欲。 二、自主探究 1. 创设情境。 跟小挚友们一样，很多小动物也到了上小学的年龄，它们也高兴奋兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!” 2. 看图数数。 出示课件(教材第23页情境图)，看一看，数一数，说一说。 (1)师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同桌说一说。 同桌之间相互说说自己的发觉。 组织沟通，学生可能会说 图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。 图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。 图中有大象老师，有3座美丽的蘑菇房子，
14、还有一群蝴蝶在飘舞。 图中还有2个小挚友在仔细地想问题。 小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。 设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经验是一样的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生沟通，了解学生视察到的信息，熬炼学生的语言表达实力，为抽象地数数做好了打算。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发觉。在学生汇报沟通的过程中，留意提示学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。 (2)师：同学们视察得很仔细，你能数出图中有几头大象吗? 依据学生的回答板书“1
15、”并在旁边贴上1头大象的图片。 师：谁能数出图中有几只小兔子? 依据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。 师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗?说说你是怎么数出来的。 学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要赐予学生表扬激励。 假如学生不能说出自己数的方法，老师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数，告知学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。(板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片) 师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?到前面来指着图画、领着大家数一数好吗?看谁最英勇。 指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数
16、，老师依据回答贴相应的图片并板书数字。 依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。 (依据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片。) 假如有的学生说出1个太阳、2个小挚友、5个木桩、校内门口有5个大字等，都要赐予确定和表扬。 师：通过刚才的视察和数数，哪位同学有自己的小窍门?怎样数才能又快又对呢?与大家共享一下吧。 学生之间相互沟通：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。 设计意图：让学生自己去发觉情境图中包含的数学信息，通过视察和数数，相识10以内的数，既了解了学生的认知水平，又能
17、使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生主动的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就是引导学生自我总结，提炼规律性的东西，培育学生擅长总结的意识。 3. 视察方法指导。 师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗?这主要是因为大家在视察的时候没有留意视察的依次，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按肯定的依次视察，仔细思索才能有所收获。 出示课件(球、木桩)：你瞧，图中的小挚友细致视察、仔细思索后发觉了这两个物体的形态特点，你知道是什么吗? 球：圆圆的。 木桩(长方体)：
18、长长的、方方的。 你还发觉了图中哪些类似的物体吗?(太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。) 设计意图：在此教学过程中，指导学生驾驭视察的方法，培育了学生的视察实力，达到了本课时的隐性目标。引导学生视察几何体，为今后学习“相识图形”打下良好的基础。 4. 找寻身体上的数。 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们的身体上就有很多，现在我们一起来找一找，说一说。 (1)同桌之间相互视察，相互沟通。 (2)集体反馈沟通。 (学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头只要说得对，就应当赐予确定，同时留意引导学生把话说完整。) 设计意图：联系生活实际学习数学，是课程标
19、准的一个基本要求。组织学生找寻“身体上的数”，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培育学生自主探究、集体沟通的意识。 三、总结提升 学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生发言后，老师总结：同学们，你们学得真好，能数出10以内的数了;知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数;经过这节课的学习，大家更喜爱数学了在我们的生活中到处有数学，今后要细心视察，信任你们会更棒! 设计意图：引导学生回顾这节课的收获，既可以促使学生加深对学问点的印象，又能够在肯定程度上帮助学生总结学习成果，培育学生的综合数学素养。 一年级数学精品教案5 教学目标： 1.
20、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解状况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习爱好。 3. 对学生渗透思想品德教化，并逐步养成细致视察的良好习惯。 教学重点： 初步驾驭数数的方法。 教学难点： 能正确数出图中事物的个数。 教学打算： 多媒体课件、情境图、实物。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 老师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信念学好数学吗? 老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。 二、探究新
21、知 1. 激发视察爱好 老师(多媒体课件显示)：这是一所美丽的小学校。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。 老师：把你看到的和你的同桌说一说。 老师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么? 2. 引导学生逐一数出数量是110的人和物 老师：大家都会数啊!真不错!我们能不能根据肯定的依次，先数数目比较小的，再数数目比较大的? 老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。 (1)数出数量是“1”的事物。 老师：同学们细致看看，这里有几面国旗?( 协作学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 老师：一面国旗，就可
22、以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 老师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球) 老师依据学生的描述出示相应的图片，并告知学生，它们都可以用数字“1”来表示。(留意此时要帮助学生梳理语言，培育学生说完整话的好习惯。) (2)数出其他数量的事物。 老师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?( 协作学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，
23、可以让全班同学发表看法，说说他数得对不对。 老师：同学们，你们发觉这样数有什么好处吗? 老师：假如以后让你数数，你准备怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范) 3. 认读110各数 (1)老师领读各数，同桌相互读一读。 (2)老师打乱依次出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生相识这10个数的实际状况，老师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、跳数10个数等。)21教化网 4. 数身边的数 老师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢? 学生不会说的话老师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌);数自
24、己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛)。 5. 课后延长 老师：下课后数一数校内里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 三、全课总结 老师：今日，我们数了美丽的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个擅长视察的好孩子。 一年级数学精品教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页