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1、 二 年 级 科 学 教 学 进 度 表 20182019 学年度第一学期 月 日 周次 课业形式 课 题 课 时 完 成 情 况 8 月 20-24 1 课堂教学 地球家园中有什么 1$27-31 2&课堂教学 土壤-动植物的乐园 1 9 月 3-8 3 课堂教学 太阳的位置和方向 1|10-14 4 课堂教学 观察月相 1#17-21 5 课堂教学 各种各样的天气 1 24-28 6 不同的季节 1 课堂教学￥10 月 1-5 7 （国庆休息）!8-12 8%课堂教学 做大自然的孩子 1 15-19 9 课堂教学 我们生活的世界 1 。22-26 10 课堂教学 不同材料的餐具 1 ）29
2、-11 月 2 11 课堂教学 书的历史 1 /5-9 12 课堂教学 神奇的纸 1 12-16 13 课堂教学 椅子不简单 1 19-23 14 课堂教学 做一顶帽子 1|26-30 15 课堂教学 期末复习 1|12 月 3-7 16 课堂教学 期末复习 1 *|$（￥/小学科学教学设计 课 题#地球家园中有什么 周次 时 间 教 学 目 标 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、
3、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。重 点 让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。难 点 学生自己通过观察说出地球上的东西。教学准备.1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。教 学 内容、教法与意图 时间分配 步 骤 (组织教学 新授 一、图片导入：（预设 3 分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。-二、深入了解地球上有什么（预设 10 分钟）浩瀚的宇宙中，我们赖以
4、生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀 学生回答。不想多了解一些我们的地球呢 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀”学生回答。三、动手画一画。（预设 20 分钟）!老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么同学们知道么 学生回答可以画什么 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。;3 10 ，2 时间分配 内容、教法与意图 5 *2 四、交流和总结（预设 5 分钟）各
5、组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢大家讨论一下。学生交流发言 教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2 分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么 板书设计 1.地球家园中有什么 教学反思：】小学科学教学设计 课 题 土壤动植物的乐园 周次 时 间 【教 学 目 标 1.科学概念目标：土壤是地球家园的重要资源；许多动植物依赖土壤生存或生活。2.
6、教学探究目标：学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。3.科学态度目标：能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。4.科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。重 点 通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。？难 点 通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学准备 土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教 学 内容、教法与意图 时间分配 步 骤 （一）创设
7、情境，谈话引入。（二）观察土壤。出示土壤的图片 土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）1.每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么如何进行观察如何运用这些工具在观察的过程中我们需要注意什么问题（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子 生 2：观察
8、要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落 生 3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物 生 4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物 出示注意事项做补充。5 ）10|10 时间分配 内容、教法与意图 ！10|5 2.观察土壤并做好记录。?（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）3.汇报自己的观察结果。（三）研讨活动。1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，
9、激发学生观察的热情）2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）（四）拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）板书设计 2.土壤动植物的乐园 教学反思：小学科学教学设计 课 题 太阳的位置和方向 周次 时
10、 间 教 学￥目 标 1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。重 点 利用太阳位置辨别方向。难 点 利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备 1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。2.教师准备：课件、班级记录单等。教 学 步 骤 内容、教法与意图 时间分配?组织教学 新授 一、复
11、习导入：（预设 8 分）1.太阳从哪里升起（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大自然如何辨认方向呢让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究利用太阳位置辨别方向（预设 22 分）1.老师把学生带到操场，选出一组示范。&老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找 4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3.小组活动 ；8&22
12、#时间分配 内容、教法与意图 ：5 各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西 学生在记录单上记下各方向的东西。交流记录结果，体会规定方向的必要性。、三、带回学生讨论：（预设 5 分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。5;四、交流总结：（预设 5 分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的我们怎样利用太阳辨别方向 早、午、晚，什么时候最热我们是怎样知道的 板书设计 3.太阳的位置和方向-太阳东升西落 早晨：太阳在东 中午：太阳在南 傍晚：太阳在西 一天中最热的时间：中午 教学反思：%小学科学教学设计
13、 课 题 观察月相;周次 时 间 教 学 目 标 1.科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的基本方法。2.科学探究目标：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。3.。4.科学态度目标：增强观察月相的探究兴趣。勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。5.科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。重 点 知道月相每月有规律的变化。难 点 用不同的方法记录月相。教学准备 1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.3.教师使用：课件，班级记录单等。教 学 步 骤 内容、教法与意图 时间分配 组织教学 新授 一、激趣质疑：（预设 3 分钟）1.同学们为了我们更好
14、地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢（播放有关月亮的课件）2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）3.】4.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同 5.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题观察月相 二、观察、描述月相（预设 10 分钟）1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的 3.小组观察。4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边 5.推测下半月的月相。6.出示下半月月相图课件。（板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边）【注：在板书相对应
15、位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】三、观察记录月相（预设 20 分钟）1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢（用铅笔画）3 10 ，20:时间分配 内容、教法与意图 3.能不能制作一套月相卡片 4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分看每月初一的月亮是什么样的怎么表示（黑色的球）5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6.学生动手制作月相。7.小组展示。8.（9.班级评价。四、研讨交流，课外延伸（预设 7 分钟）1.通过观察不同的夜晚月
16、相相同吗 2.在这节课中，你知道了什么 小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！板书设计!观察月相 我们看到的月球发亮部分的形状叫月相 上半月 由缺到圆 亮面在右边 下半月 由圆到缺 亮面在左边 教学反思：小学科学教学设计 课 题 各种各样的天气 周次 .时 间 教 学 目 标、科学概念目标:知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。2、科学探究目标：能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。3、科
17、学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目标：能根据天气情况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然的意识。【重 点 知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。难 点 能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教 具 学生准备：科学活动手册 教 学 步 骤？内容、教法与意图 时间分配 组织教学 【新授 一、激趣导入 师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）3、像
18、花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢这节课我们就来学习各种各样的天气（板书课题）二、学习新知 1、说说我们知道的天气 师：同学们都知道有哪些天气呢 先同学间互相交流再指名回答（教师板书）2、区分不同的天气 师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。5 15 时间分
19、配 内容、教法与意图 、B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。&D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响 师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。三、知识拓展 师：同学们知道什么是极端天气吗它们的产生又会有什么后果呢下面我们就来了解一 15 下。四、梳理总结 学生畅谈收获 五、【六、布置作业 师：既然极端天气
20、具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢课下请同学们查阅资料了解以下内容：、极端天气为什么会出现、人类的哪些不良行为会影响天气变化、我们可以做些什么 板书设计 5.各种各样的天气 天气：晴、阴、雨、雪、风、雾 影响 动植物和人类 教学反思：（小学科学教学设计 课 题（不同的季节 周次 时 间 教 学 目 标 1.科学概念目标：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。|2.科学探究目标：能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。3.科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识
21、。4.科学、技术、社会和环境目标：意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。重 点 通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。难 点 通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。教学准备 1.小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。2.教师使用：课件、记录单等。教 学 步 骤 内容、教法与意图 时间分配 组织教学 新授 一、激趣导入!1.课件出示四季课文 学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。2.揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化 二、探
22、索不同季节的现象 1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗 分组展示课前收集到的有关四季的资料。3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4.填写记录单。季节 景物 用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）春季 夏季 秋季 冬季 ；5.看看我们的记录单，你有什么发现 分组汇报，教师总结 5 -20 .?时间分配 内容、教法与意图 15 6.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化 引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册 指导学生拼贴一张四季变化图。四、课堂小结，拓展延伸 1.通过我们的研究你有哪些收获
23、2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。板书设计 不同的季节）春季 小草、柳树 温暖 夏季 花草树木 炎热 秋季 果实、落叶 凉爽 冬季 雪花 寒冷 教学反思：小学科学教学设计 课 题 做大自然的孩子 周次 时 间 教 学 目 标 1.科学概念目标：能举例说出人类与动植物联系密切的实例。初步树立珍惜动植物资源的意识。2.科学探究目标：通过探究认识到动植物与人类之间的关系。）3.科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。4科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。重 点 能举例说出人类与动植物联系密切的实例。难 点 能举例说出
24、人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。教学准备 多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、剪刀，绳子等】教 学 内容、教法与意图 时间分配 步 骤 组织教学 新授 一、游戏导入。（预设 5 分钟）师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗 1进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）&要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么生：动物。2进入第二关游戏：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）谜语二：
25、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）师：好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么（植物）。师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢 二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。（预设 20分钟）1学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关 系 2动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）5#/）20 时间分配 内容、教法与意图 。-棉花 树木 西瓜 马 猪 牛皮 玉米 橡胶 衣 食 住 行 3学生汇报表格。4举例说出还有哪些动植物和我们有密
26、切的关系。三、制作“小鸟餐厅”。（预设 10 分钟）1师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子 10 】5 剪好两个口）&2课件显示制作方法、学生制作、学生展示及评价。5教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。四、交流和总结。（预设 5 分钟）提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系 五、拓展。1将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。2让孩子和家长一起到户外寻找和了解更
27、多的动植物，知道它们与我们的关系。板书设计 做大自然的孩子#动物 植物 人类 动物与我们的：衣、食、住、行，密切相关 爱护动植物就是爱护人类自己！教学反思：小学科学教学设计（课 题 我们生活的世界 周次 时 间 教 学 目 标 1科学概念目标：知道分类是认识事物的基本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。2科学探究目标：结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。3科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、分享自己的观点 4科学、技术、社会与环境目标：意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。重 点 探索物品分类的标准，把周围物品分类。难 点
28、按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。教学准备 1.小组活动：每组 10 张不同物品的卡片。2教师使用：课件、实物、班级活动手册等。教 学 步 骤 内容、教法与意图 时间分配 组织教学 新授-一、温故知新（预设 5 分钟）1出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。2新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的 3.教师组织学生识别实物图片。二、讨论分类的标准（预设 15 分钟）1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频 2引入科学
29、词汇 自然世界 人工世界 沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸 。3教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。4学生小组讨论交流学习。三、给物品分类（预设 10 分钟）1教师组织学生对物品按材料类别分类。2出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。5 15 10%时间分配 内容、教法与意图 10 四、研讨交流和总结（预设 10 分钟）1我们把物品按材料类别分成了哪几类（师生共同探讨研究）2.每一种材料有什么特点(师生共同完成班级记录表)&板书设计 我们生活的世界 分类标准：自然世界 人工世界
30、金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸 教学反思：)小学科学教学设计 课 题 不同材料的餐具 周次 时 间 教 学 目 标 1.科学概念目标：知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。2.科学探究目标：能用词语描述常见材料的特点。能观察和辨认不同的材料。通过调查发现材料在日常生活中的应用。3.科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。/4.科学、技术、社会与环境目标：培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。重 点 学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。难 点 能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不
31、同材料的特性。教学准备 小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子。教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等。-教 学 步 骤 内容、教法与意图 时间分配 组织教学:新授 一、激趣引入 1出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗那么它是由什么做成的呢 2根据学生的回答，引出今天的课题不同材料的餐具 板书 二、(三、观察餐具特点 1.各种材料都有什么特点我们该如何知道呢学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。2.学生小组边观察边进行讨论 3.汇报：你们的观察结果是什么这些餐具都有什么特点 4.学生回答，教师
32、引导用科学用语，并总结、讲解。5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。四、做游戏巩固练习 1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。5 ！15 时间分配 内容、教法与意图 10 学生回答，教师补充并总结。五、作业 1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。一、交流和总结 提问：四种材料都有什么不同的特点 10 板书设计 不同材料的餐具 材料 特点 不锈钢碗 反光 光滑、坚硬 陶瓷碗
33、 光滑、坚硬 塑料碗 光滑 木碗 粗糙 、教学反思：小学科学教学设计#课 题 书的历史 周次 时 间 教 学 目 标；科学概念目标 1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2.造纸术是我国古代四大发明之一。3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标 1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标 1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学
34、技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。重 点 通过书写、装订等活动体验、感受不同的材料做书的优缺点。难 点 体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。:教学准备 学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师准备：课件、评价表 教 学 步 骤 内容、教法与意图 时间分配 组织教学 新授 一、【二、了解书的历史 1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的 2.古时候的书也用纸做的吗你知道古代的书是怎样的 3.了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物
35、的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸 蔡侯纸，这也是是享誉世界的
36、四大发明之一造纸术。15 (时间分配 内容、教法与意图 25 4.；5.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化 6.穿插竹简观察体验活动。三、探索：尝试制作一本简易的书 活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。活动三：1.想办法将它们装订成册，成为一本书。2.让学生演示，体验不同材料装订成
37、书的过程。三、研讨：三种材料做成书的优缺点 1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么 3.做书的材料还会有什么发展 板书设计 书的历史 教学反思：小学科学教学设计 课 题 神奇的纸 周次 时 间 教 学 目 标 科学概念目标：1材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。)科学探究目标：1在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标：1发展加工、改造材料的兴趣。2在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、
38、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。重 点 引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难 点 引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。教学准备；为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。教 学 步 骤 内容、教法与意图 时 间分 配 组织教学 新授 1纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点、2生活中我们可以用纸来做什么 3我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢（一）明确改造纸的方法 1请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸
39、2 今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。（二）探究改变形状后纸的新功能 1折纸。（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。（2）学生折纸。5 ,10 时间分配 内容、教法与意图 25！2观察中发现纸的新特点。（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。3实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。（1）任务介绍。按一按、放一放、摸一摸。（2）明确要求。（3）学生活动。
40、教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。￥（三）讨论，今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。板书设计 神奇的纸 光滑、硬硬的、不能弹回来 不光滑、软软的、能弹回 最多能放 3 个回形针 能放好多盒回形针 不能支撑物体 支撑能力好 普通纸 瓦楞状纸 形状改变 不能隔热 能隔热 教学反思：小学科学教学设计 课 题 椅子不简单 周次 时 间 教 学 目 标 科学概念目标：物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的
41、特点，材料的特点决定材料的用途。科学探究目标：1在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。2在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。科学态度目标 1发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。2乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标 1了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。2知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。重 点 不同材料有不同的特点。难 点 材料的功能与材料的特性有关。时间分配 内容、教法与意图 教学准备 为学生准备：办公椅、学生活动手册。教师准备：各种椅子的图片。教 学 步 骤 内容、教法与
42、意图 时 间分 配 组织教学 新授 一、聚焦 1教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。2聚焦主题观察一把椅子中的多种材料。二、探索（一）观察椅子的主要组成部分 1观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。2学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。4.达成共识后，引导学生完成活动手册“1椅子有哪几个组成部分”的记录。（二）观察各部分所用
43、的材料并记录特点 1寻找各部分所用的材料。2通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2请填写主要材料，5 15 20 并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。3组织学生交流观察的发现。4教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。三、研讨 1组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。2呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同”通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。四、拓展 1小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用
44、不同材料的优点。2提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗 板书设计 椅子不简单 教学反思：小学科学教学设计 课 题 做一顶帽子 周次 时 间 教 学 目 标 1、科学概念目标：同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。2、科学探究目标：不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。3、科学态度目标：通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。4、科学、技术、社会与环境目标：为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。重 点 能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。难 点 根据自己的需求设计一
45、顶帽子并画出草图。教学准备 剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。教 学 步 骤 内容、教法与意图 时 间分 配 组织教学 新授(一)创设情景、启发谈话,直接导入课题。图片出示几种常见的帽子。你认识它们吗这些都是什么帽子这几种帽子所用的材料相同吗那它们的用途有什么不同（启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。）今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题）(二)引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。出示材料图（环保材料和辅助工具）说一下这些材料功能，工具的用处。问：你想做一顶什么形状的帽子
46、帽子有什么用途你打算选用什么材料你打算先做什么在做什么你打算怎样装饰你的帽子你需要什么工具你的帽子舒服吗(三)自主探究做一顶帽子 5 5 时间分配 内容、教法与意图 20 做完后组内自我交流。三是研讨活动。开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。开展自评、互评和师评的活动,虚心接受他人的意见，对不足之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养了自信，也体验到了成功的快乐。(四)小结延伸 同学们,这节课即将结束了,在这节课里你快乐吗把你的快乐跟大家分享一下好吗 学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一-环节加深了整个教堂过程的印象,同时又是对这节课的总结和梳理。(五)课外拓展 课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。一是各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行交流;二是提示如何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工具将这些不同形状的材料拼接完整。讲解示范完毕后出示制作时的注意事项：1.小组内分工合作。2.制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到他人。3.制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦受伤马上告诉老师。10 板书设计 做一顶帽子 教学反思：