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1、提纲提纲一、山东高考给我们的启示从问题出发一、山东高考给我们的启示从问题出发二、研究性学习的一般程序二、研究性学习的一般程序 三、研究性学习的评价三、研究性学习的评价 研究性学习展厅研究性学习展厅一、山一、山东高考高考给我我们的启示从的启示从问题出出发v研究性学习高考复习指导研究性学习高考复习指导v从问题出发从问题出发v山东省高考中的综合实践活动试题山东省高考中的综合实践活动试题二、二、研究性学习的一般程序研究性学习的一般程序1.1.选题选题选题选题 开题开题开题开题提出研究的课题和提出研究的课题和提出研究的课题和提出研究的课题和研究方案设计研究方案设计研究方案设计研究方案设计3.3.3.3.
2、总结结题总结结题总结结题总结结题研究成果的研究成果的研究成果的研究成果的交流、展示、评审交流、展示、评审交流、展示、评审交流、展示、评审2.2.研究研究研究研究 实施实施实施实施收集整理资料、实践论证得结论收集整理资料、实践论证得结论收集整理资料、实践论证得结论收集整理资料、实践论证得结论拓展拓展拓展拓展 选题、开题发现问题 提出问题 转化为课题转化为课题宣讲宣讲展示展示评审评审立项立项查阅查阅设计设计准备开题准备开题开题报告开题报告开题报告开题报告宣讲宣讲宣讲宣讲 PPTPPT冯京广生成活动主题课（一）选题的重要性1.1.极为重要的步骤、举足轻重的作用极为重要的步骤、举足轻重的作用2.2.培
3、养观察能力与问题意识培养观察能力与问题意识3.3.提升想象力与创新意识提升想象力与创新意识4.4.决定研究开展的发展方向与命运决定研究开展的发展方向与命运5.5.影响课题研究的成败影响课题研究的成败(二二二二)选选题题的的切切入入点点同学们的家庭生活、学校生活、社区生活同学们的家庭生活、学校生活、社区生活同学们的家庭生活、学校生活、社区生活同学们的家庭生活、学校生活、社区生活实践证明：凡是鲜活的，成功的，广为借鉴的案例或故事，其内容都是源于本地资源开实践证明：凡是鲜活的，成功的，广为借鉴的案例或故事，其内容都是源于本地资源开实践证明：凡是鲜活的，成功的，广为借鉴的案例或故事，其内容都是源于本地
4、资源开实践证明：凡是鲜活的，成功的，广为借鉴的案例或故事，其内容都是源于本地资源开发。凡是具有价值的真实问题也来自于自己身边现象的观察和思考。要引导学生善于观察和发。凡是具有价值的真实问题也来自于自己身边现象的观察和思考。要引导学生善于观察和发。凡是具有价值的真实问题也来自于自己身边现象的观察和思考。要引导学生善于观察和发。凡是具有价值的真实问题也来自于自己身边现象的观察和思考。要引导学生善于观察和思考自己生活的家庭、学校、社区，从中发现有意义的选题思考自己生活的家庭、学校、社区，从中发现有意义的选题思考自己生活的家庭、学校、社区，从中发现有意义的选题思考自己生活的家庭、学校、社区，从中发现有
5、意义的选题中学生睡眠影响因素及对心理的影响中学生睡眠影响因素及对心理的影响中学生睡眠影响因素及对心理的影响中学生睡眠影响因素及对心理的影响关于武汉市免费自行车运行状况调查及管理办法研究关于武汉市免费自行车运行状况调查及管理办法研究关于武汉市免费自行车运行状况调查及管理办法研究关于武汉市免费自行车运行状况调查及管理办法研究 同学们关注的现代科学技术和社会发展问题同学们关注的现代科学技术和社会发展问题同学们关注的现代科学技术和社会发展问题同学们关注的现代科学技术和社会发展问题 热点：社会上发生的具有新闻价值的大事热点：社会上发生的具有新闻价值的大事热点：社会上发生的具有新闻价值的大事热点：社会上发
6、生的具有新闻价值的大事(如环境、资源、两型社会、西部开发如环境、资源、两型社会、西部开发如环境、资源、两型社会、西部开发如环境、资源、两型社会、西部开发)；焦点：社会广泛关注的具有革命意义的重大事件焦点：社会广泛关注的具有革命意义的重大事件焦点：社会广泛关注的具有革命意义的重大事件焦点：社会广泛关注的具有革命意义的重大事件(如如如如“课改课改课改课改”、“减负减负减负减负”、“网络信息网络信息网络信息网络信息等等等等)；疑点：自然界和人类社会生活中大量存在的未知领域的课题疑点：自然界和人类社会生活中大量存在的未知领域的课题疑点：自然界和人类社会生活中大量存在的未知领域的课题疑点：自然界和人类社
7、会生活中大量存在的未知领域的课题(如飞碟、外星人、沙尘暴如飞碟、外星人、沙尘暴如飞碟、外星人、沙尘暴如飞碟、外星人、沙尘暴的生成与防治等未知领域的生成与防治等未知领域的生成与防治等未知领域的生成与防治等未知领域)；交叉点：那些综合的边缘的新型的学科课题或科研课题交叉点：那些综合的边缘的新型的学科课题或科研课题交叉点：那些综合的边缘的新型的学科课题或科研课题交叉点：那些综合的边缘的新型的学科课题或科研课题(如克隆技术、基因科学、生物如克隆技术、基因科学、生物如克隆技术、基因科学、生物如克隆技术、基因科学、生物治虫、抚仙湖探迷、媒体与文化、体音美、科学等综合学科治虫、抚仙湖探迷、媒体与文化、体音美
8、、科学等综合学科治虫、抚仙湖探迷、媒体与文化、体音美、科学等综合学科治虫、抚仙湖探迷、媒体与文化、体音美、科学等综合学科)。由学科教学延伸出的问题由学科教学延伸出的问题由学科教学延伸出的问题由学科教学延伸出的问题由学科综合性学习的（过程）延伸、（方法）拓展、（要素）重组、（知识）归纳、由学科综合性学习的（过程）延伸、（方法）拓展、（要素）重组、（知识）归纳、由学科综合性学习的（过程）延伸、（方法）拓展、（要素）重组、（知识）归纳、由学科综合性学习的（过程）延伸、（方法）拓展、（要素）重组、（知识）归纳、（主体）提升生成问题。（主体）提升生成问题。（主体）提升生成问题。（主体）提升生成问题。质疑
9、教科书质疑教科书质疑教科书质疑教科书 易产生歧义的常见汉字整理与分析易产生歧义的常见汉字整理与分析易产生歧义的常见汉字整理与分析易产生歧义的常见汉字整理与分析防风自动关窗装置的制作（山东防风自动关窗装置的制作（山东防风自动关窗装置的制作（山东防风自动关窗装置的制作（山东20102010年高考题，大量运用了物理和通用技术知识）年高考题，大量运用了物理和通用技术知识）年高考题，大量运用了物理和通用技术知识）年高考题，大量运用了物理和通用技术知识）高中化学实验微型化与绿色化设计高中化学实验微型化与绿色化设计高中化学实验微型化与绿色化设计高中化学实验微型化与绿色化设计 学校征集发布的课题学校征集发布的
10、课题学校征集发布的课题学校征集发布的课题经过选择、综合、改造或分解子课题等方法，拟定自己认为合适的课题。经过选择、综合、改造或分解子课题等方法，拟定自己认为合适的课题。经过选择、综合、改造或分解子课题等方法，拟定自己认为合适的课题。经过选择、综合、改造或分解子课题等方法，拟定自己认为合适的课题。（三）选题原则选题选题原原则则（一）（一）课题课题好不好好不好 1.1.有无自我价值（兴趣爱好、知识结构）有无自我价值（兴趣爱好、知识结构）2.2.有无社会价值（体现社会责任感）有无社会价值（体现社会责任感）3.3.有无学术价值（科学性、独创性等）有无学术价值（科学性、独创性等）选题选题原原则则（二）（
11、二）课题课题好不好做好不好做 1.1.问题宜小不宜大问题宜小不宜大 2.2.问题宜近不宜远问题宜近不宜远 3.3.问题宜喜不宜厌问题宜喜不宜厌 4.4.问题宜浅不宜深问题宜浅不宜深（四）将问题转化为课题的原则 审视所选问题的审视所选问题的 科学性科学性 （有一定理论依据、符（有一定理论依据、符合事物发展规律）合事物发展规律）审视所选问题的审视所选问题的 创新性创新性（理论观点上的创新、（理论观点上的创新、研究方法技巧上的创新、应用上的创新）研究方法技巧上的创新、应用上的创新）审视所选问题的审视所选问题的 可行性可行性（尽可能涉及范围小、（尽可能涉及范围小、任务单纯、目标集中、容易开展、容易出成
12、果）任务单纯、目标集中、容易开展、容易出成果）完善对问题的表述完善对问题的表述（明确研究的重点和方向、（明确研究的重点和方向、简洁明了地确定研究活动的关键内容简洁明了地确定研究活动的关键内容 关键词关键词）（五）课题（项目）主题系列化1.人与自然系列（1 1）智能跟踪机器人）智能跟踪机器人 （2 2）某中学生及教师饮用水的抽样检测调查）某中学生及教师饮用水的抽样检测调查（3 3）微生物发酵在生活中的应用）微生物发酵在生活中的应用果酒制作果酒制作（4 4）维生素）维生素C C 的功能与危害的功能与危害（5 5）类病毒）类病毒世界上最小的生命体世界上最小的生命体V VS S 经济植物杀手经济植物杀
13、手（五）课题（项目）主题系列化2.人与社会系列（1 1）对本地老年人关怀现状的调查）对本地老年人关怀现状的调查 （2 2）白领阶层逃税心理成本分析及模型构建）白领阶层逃税心理成本分析及模型构建（3 3）典型平面交叉路口红绿灯的设置）典型平面交叉路口红绿灯的设置 （4 4）走进易经走进易经（5 5）二战以后世界军用航空发展与现状二战以后世界军用航空发展与现状（五）课题（项目）主题系列化3.人与环境系列（1 1）新的湖泊营养状态的评价方法）新的湖泊营养状态的评价方法 浮游植物叶绿素比值法浮游植物叶绿素比值法（2 2）资源节约型社会在学校的时事调研）资源节约型社会在学校的时事调研（3 3）武汉市典型
14、中学绿化及相关生态环境调查研究）武汉市典型中学绿化及相关生态环境调查研究（4 4）探究不同等级的酸雨对植物生长的影响）探究不同等级的酸雨对植物生长的影响（5 5）小排量汽车的优势与发展前景调查分析）小排量汽车的优势与发展前景调查分析 （五）课题（项目）主题系列化4.人与自我系列（1 1）关于课改后高中生课业负担状况的调查）关于课改后高中生课业负担状况的调查分析分析（2 2）平面设计在校园生活中的应用）平面设计在校园生活中的应用 （3 3）中学生睡眠影响因素及对心理的影响）中学生睡眠影响因素及对心理的影响（4 4）我校地震应急预案设计我校地震应急预案设计 集中活动集中活动分散活动分散活动活动记录
15、活动记录访谈报告访谈报告调查报告调查报告资料查阅资料查阅实验报告实验报告讨论报告讨论报告制作报告制作报告研研 究究 实实 施施结题报告结题报告结题宣讲结题宣讲各种展示各种展示总结总结结结题题v北师大二附中北师大二附中的评价体系的评价体系v我省我省综合实践活动综合实践活动课程逐级评价方案课程逐级评价方案v我省我省学分认定学分认定逐级授权方案逐级授权方案v我省我省研究性研究性学习学分认定学习学分认定方案方案三、研究性学习的评价三、研究性学习的评价研究性学习学分认定方案（草案）（草案）研究性学研究性学习是是综合合实践活践活动课程的核心内容，研究性学程的核心内容，研究性学习学分学分认定方案是保定方案是
16、保证研究性学研究性学习课程能否落程能否落实的控制性工程，只有做的控制性工程，只有做好了研究性学好了研究性学习的学分的学分认定才能促定才能促进综合合实践活践活动课程的健康程的健康发展。展。根据教育部根据教育部普通高中普通高中课程方案（程方案（实验）（教基（教基【2003】6号）、号）、湖北省普通高中湖北省普通高中课程改革程改革实施方案（施方案（试行）行）、湖北湖北省普通高中省普通高中课程程设置方案（置方案（试行）行）及及湖北省普通高中学校学湖北省普通高中学校学分分认定指定指导意意见（试行）行）等文件的精神，特制定此方案。等文件的精神，特制定此方案。（一）研究性学习学分认定的指导思想1 1、学分认
17、定应体现公开，公平，公正，形成有效的监督机制。、学分认定应体现公开，公平，公正，形成有效的监督机制。2 2、学分认定应对学生学习产生激励机制，既要对活动小组产生激励作用，又要、学分认定应对学生学习产生激励机制，既要对活动小组产生激励作用，又要反映出小组各成员研究活动的状况。反映出小组各成员研究活动的状况。3 3、学分认定应具有较强的操作性，应与评价挂钩。、学分认定应具有较强的操作性，应与评价挂钩。4 4、学分认定应使学生有补修的机会和信心。研究性学习的学分获得与学科不同，、学分认定应使学生有补修的机会和信心。研究性学习的学分获得与学科不同，学科不及格，并不等于需要从零开始再学，因为学科的学习具
18、有延续性和累积性。但学科不及格，并不等于需要从零开始再学，因为学科的学习具有延续性和累积性。但研究性学习主要是以小组的形式开展，一旦被否定，便很难补修，即使补修也需做一研究性学习主要是以小组的形式开展，一旦被否定，便很难补修，即使补修也需做一个有相当学时的课题才能通过再评定拿到相应学分。这对被否定同学的补修信心是一个有相当学时的课题才能通过再评定拿到相应学分。这对被否定同学的补修信心是一种打击，补修难以落到实处。种打击，补修难以落到实处。5 5、研究性学习学分认定应充分利用网络平台信息。研究性学习学分的认定过程、研究性学习学分认定应充分利用网络平台信息。研究性学习学分的认定过程主要由学校组织实
19、施，但学分认定的授予权在省教育厅，其学生的研究活动应在主要由学校组织实施，但学分认定的授予权在省教育厅，其学生的研究活动应在“湖湖北省综合实践活动课程管理平台北省综合实践活动课程管理平台”上实时记录，通过上实时记录，通过“湖北省高中课改公众参与平台湖北省高中课改公众参与平台”监督。未经省教育厅授权，学校单方面认定学分无效。监督。未经省教育厅授权，学校单方面认定学分无效。（二）获取研究性学习学分的规定高中研究性学习共高中研究性学习共1515学分，学分，270270学时。高中三年，每位学生必须学时。高中三年，每位学生必须完成完成3 35 5个课题（项目）的研究（设计）活动，人与自然、人与社个课题（
20、项目）的研究（设计）活动，人与自然、人与社会、人与自我三个领域至少各做一个课题（项目），按评价方案拿满会、人与自我三个领域至少各做一个课题（项目），按评价方案拿满1515个必修学分。个必修学分。学校在省教育厅授权后，严格按照有关规定和程序进行研究性学校在省教育厅授权后，严格按照有关规定和程序进行研究性学习学分认定工作，对违规和虚假认定的学分，经查实一律无效并予学习学分认定工作，对违规和虚假认定的学分，经查实一律无效并予取消和追究校长责任，学校要对有关责任人给予相应的行政处罚。同取消和追究校长责任，学校要对有关责任人给予相应的行政处罚。同时，教师应加强对学生学分认定工作档案和学生学分档案的管理，
21、妥时，教师应加强对学生学分认定工作档案和学生学分档案的管理，妥善保存相关资料，以便考查。善保存相关资料，以便考查。（三）研究性学习学分认定的条件1 1、学时保证：每、学时保证：每1 1学分对应学分对应1818学时学时2 2、学生在、学生在“湖北省综合实践活动课程管理平台湖北省综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：实时完成以下内容：（1 1）符合要求的开题报告或项目设计方案；）符合要求的开题报告或项目设计方案；（2 2）详细、完整及符合要求的活动记录；）详细、完整及符合要求的活动记录；（3 3）完善的课题结题材料）完善的课题结题材料3 3、指导教师在、指导教师在“湖北省综合实践活动课程管理
22、平台湖北省综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：实时完成以下内容：（1 1）对学生开题报告的审核；）对学生开题报告的审核；（2 2）对学生活动记录点评及开展研究活动的指导；）对学生活动记录点评及开展研究活动的指导；（3 3）对学生结题材料及小组成员表现的点评）对学生结题材料及小组成员表现的点评4 4、经省教育厅审核，学校获得研究性学习学分认定授予权、经省教育厅审核，学校获得研究性学习学分认定授予权（四）研究性学习学分认定的基本程序研究性学习学分认定在每学期末或学年末进行，基本程序如下：研究性学习学分认定在每学期末或学年末进行，基本程序如下：1 1、学生申请：学生向学校课程指导委员会提出学
23、分认定申请；、学生申请：学生向学校课程指导委员会提出学分认定申请；2 2、学校初审：学校课程指导委员会学分认定小组依据有关条件进行初步、学校初审：学校课程指导委员会学分认定小组依据有关条件进行初步审核，确定初步合格的研究小组；审核，确定初步合格的研究小组；3 3、学校申请：学校向省教育厅委托部门提供初审合格的小组编号，申请、学校申请：学校向省教育厅委托部门提供初审合格的小组编号，申请学分认定权；学分认定权；4 4、省教育厅审核并授权：省教育厅有关部门按照学分认定的基本条件进、省教育厅审核并授权：省教育厅有关部门按照学分认定的基本条件进行审查，并向学校授予审查合格小组的学分认定权；行审查，并向学
24、校授予审查合格小组的学分认定权；5 5、学校评审及学分认定：学校课程指导委员会按照、学校评审及学分认定：学校课程指导委员会按照课题小组课题成绩课题小组课题成绩评价表评价表、小组成员课程成绩评价表小组成员课程成绩评价表结合有关材料开展评审活动，签署意结合有关材料开展评审活动，签署意见，给出相应学分，公示并发放学分报告单；见，给出相应学分，公示并发放学分报告单；6 6、学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日、学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日起起1515日内向学校课程指导委员会书面提出复议要求。学校课程指导委员会在日内向学校课程指导委员会书面提出复议
25、要求。学校课程指导委员会在1515日内作出复议决定，并书面通知学生。日内作出复议决定，并书面通知学生。（五）研究性学习活动评价及学分认定的量化标准 研究性学习活动评价分为课题小组评价和个人评价两方研究性学习活动评价分为课题小组评价和个人评价两方面，为了使学分认定具有可操作性，力求实现学分评定的表格面，为了使学分认定具有可操作性，力求实现学分评定的表格化管理和公式化转化，特制定化管理和公式化转化，特制定课题小组课题成绩评价表课题小组课题成绩评价表、学生课程成绩评价表学生课程成绩评价表、研究性学习课程实施过程监控表研究性学习课程实施过程监控表、研究性学习学生学分累计表研究性学习学生学分累计表及及各
26、主题学生成绩、学各主题学生成绩、学分登记表分登记表。表1 课题小组成绩的评价指标指标权重评价要素分项权重评价分值分项成绩A1开题0.2A1.1选题的科学性与可行性0.10A1.2开题报告0.10A2 过程o.5A2.1小组成员出勤率0.10A2.2活动记录的完整、及时性0.10A2.3活动记录的真实性0.10A2.4小组的团队合作精神0.05A2.5活动预期目标的达成度0.05A2.6材料的规范与完整性0.05A2.7规定要求0.05A3结题0.3A3.1研究成果0.10A3.2现场答辩0.10A3.3其他收获与体会0.05A3.4成果的创新水平或社会效益0.05满分值100课题组成绩Q 评价
27、内容评价内容日期日期 活动形式活动形式 出勤率出勤率记录的完整、记录的完整、及时及时记录的真记录的真实实小组的团队小组的团队合作合作预期目预期目标达成标达成 平均分值平均分值表2 研究性学习课程实施过程监控表主题：课题名称：班级：小组成员：组长：表表3 学生课程成绩评价表学生课程成绩评价表主题主题课题名称课题名称班级班级指导教师指导教师设置学分（设置学分（MM）课题实施日期：课题实施日期：年年 月至月至 年年 月月课题组课程成绩课题组课程成绩课题组成员课程成绩（课题组成员课程成绩（S S）：课题组课程成绩（）：课题组课程成绩（QQ）个人评议等级系数（个人评议等级系数（R R）姓名姓名评议等级系
28、评议等级系数数R R成绩成绩S S学分学分F F等级系数说明（分四等）等级系数说明（分四等）甲等（甲等（R=1.2R=1.2）：在课题组内被评为优秀）：在课题组内被评为优秀乙等（乙等（R=1.1R=1.1）：出色完成分担任务，起到了骨干作）：出色完成分担任务，起到了骨干作用用丙等（丙等（R=1R=1）：能够参加并完成自己分工的任务）：能够参加并完成自己分工的任务丁等（丁等（R=0.6R=0.6）：参加活动不积极（出勤率不满）：参加活动不积极（出勤率不满60%60%）或没有完成小组交给的任务）或没有完成小组交给的任务 课题组组长：课题组组长：班主任：班主任：综综合合实实践活践活动课动课程学分程学
29、分报报告告单单科目：研究性学习 主题：课题（项目）名称：学校：年级：行政班：姓名：课题小组成绩（Q）（满分100分）个人评议等级系数(R)个人课程成绩（S）=（Q）（R）课题设置学分（M）个人所得学分 F=（M）（S）100备注：个人评议等级系数(R)甲等（R=1.2）在课题组内被评为优秀；乙等（R=1.1）出色完成分担任务，起到了骨干作用；丙等（R=1）能够参加并完成自己分工的任务：丁等（R=0.6）参加活动不积极（出勤率不满60%）或没有完成小组交给的任务学分认定情况同学：同学：经学校课程指导委员会学分认定小组综合评定，报省教育厅批准同意，经学校课程指导委员会学分认定小组综合评定，报省教育
30、厅批准同意，在该课题（项目）研究（设计）活动中，你可获得在该课题（项目）研究（设计）活动中，你可获得 学分。学分。学校课程指导委员会学分认定小组学校课程指导委员会学分认定小组年 月 日表表4表5研究性学习学生学分累计表（示例）研究性学习学生学分累计表（示例）姓名：姓名：班级：班级：学号：学号：年级年级主题主题(示例)课题名称课题名称设置学分设置学分MM课程成绩课程成绩 S S获得学分获得学分F F班主任签名班主任签名高一上学高一上学期期艺术与人生艺术与人生3 3高一下学高一下学期期人与自然人与自然3 3高二上学高二上学期期人与社会人与社会3 3高二下学高二下学期期社会现象分析社会现象分析3 3高三上学高三上学期期人与自我人与自我3 3三年设置总学分三年设置总学分1515F F总总学号学号姓名姓名课题名称课题名称课题设置学分课题设置学分课程成绩课程成绩获得学分获得学分表6各主题学生成绩、学分登记表各主题学生成绩、学分登记表 年级 班级 班主任 年 月 日谢谢！