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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（清）魏禧（清）魏禧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标 1.掌握重点文言词句，提高自学古文掌握重点文言词句，提高自学古文的能力，学会质疑。的能力，学会质疑。2.进一步熟悉人物塑造的常用手法，进一步熟悉人物塑造的常用手法，了解本文的写作特色：通过次要人物了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物。衬托主要人物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
2、提出的问题也很明确魏禧：明末清初散文家，与魏禧：明末清初散文家，与汪琬、侯方域并称汪琬、侯方域并称清初散文清初散文三大家三大家，与兄际瑞、弟礼合，与兄际瑞、弟礼合称称宁都三魏。宁都三魏。字冰叔，一字字冰叔，一字叔子，号裕斋。江西宁都人，叔子，号裕斋。江西宁都人，明末诸生，明亡隐居翠微峰明末诸生，明亡隐居翠微峰勺庭，人称勺庭，人称勺庭先生勺庭先生。他的。他的文章多文章多颂扬民族气节人事颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。还表现出浓烈的民族意识。还善于善于评论古人的业迹评论古人的业迹，对古，对古人的是非曲直、成败得失都人的是非曲直、成败得失都有一定的见解，著有魏叔有一定的见解，著有魏叔子文集子
3、文集。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本文作于本文作于“庚戌十一月庚戌十一月”，即康熙，即康熙九年（九年（16701670）十一月，作者四十七岁。）十一月，作者四十七岁。魏禧是又民族思想的人物，明亡后隐居魏禧是又民族思想的人物，明亡后隐居不仕。他不仕。他时刻想着复国之事时刻想着复国之事，他的这篇，他的这篇文章流露出文章流露出对当时现实的不满对当时现实的不满，呼唤侠，呼唤侠客、大力士的出现。客、大力士的出现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确正音
4、正音铁椎铁椎省兄省兄健啖健啖右胁右胁拱揖拱揖言言讫讫强强留留鼾鼾睡睡觱篥觱篥（chu）(qi)(qing)(hn)(b l)（xng）（dn）（y）（xi）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.大铁椎，不知何许大铁椎，不知何许人。人。北平陈子灿北平陈子灿省省兄河南，与（之）兄河南，与（之）遇宋将军家。宋，遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，怀庆青华镇人，工工技击，七省好事者技击，七省好事者皆来学，人皆来学，人以以其雄其雄健，呼宋将军云。健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，怀庆人，多力善射，长长子灿
5、七岁，子灿七岁，少少同同学，故尝与学，故尝与过过宋将宋将军。军。省：探望省：探望工：擅长工：擅长以：介词以：介词因为因为长：比长：比年长年长少：小时候，少年时代少：小时候，少年时代过：访问过：访问重点句子：重点句子：大铁椎，不知何许人大铁椎，不知何许人。翻译：翻译：大铁椎，不知大铁椎，不知是是什么地方的人。什么地方的人。-判断句判断句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.时座上有时座上有健啖健啖客，貌甚客，貌甚寝寝，右胁夹大铁椎，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮重四五十斤，饮食拱揖不暂去。食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，柄铁折叠
6、环复，如锁上练，如锁上练，引引之之长丈许。与人罕长丈许。与人罕言语，语类楚声。言语，语类楚声。扣扣其乡及姓字，其乡及姓字，皆不答。皆不答。重点句子：重点句子：右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖食拱揖不暂去。不暂去。健啖：饭量很大健啖：饭量很大寝：丑陋寝：丑陋引：拉开引：拉开扣：通扣：通“叩叩”，询问，询问翻译：翻译：右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不离开一刻也不离开（它）。（它）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
7、确第一部分（第一部分（13）：写大铁）：写大铁椎在宋将军家做客。椎在宋将军家做客。3.既同寝，夜半，既同寝，夜半，客曰：客曰：“吾去矣！吾去矣！”言讫不见。子言讫不见。子灿见灿见窗户窗户皆闭，皆闭，惊问信之。信之惊问信之。信之曰：曰：“客初至，客初至，不不冠冠不不袜袜，以以蓝蓝手巾裹头，足缠手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，白布，大铁椎外，一物无所持，而一物无所持，而腰多腰多白金白金。吾与。吾与将军俱不敢问也。将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。客则鼾睡炕上矣。窗窗户户：窗子和门：窗子和门古今异义词古今异义词不不冠冠不不袜袜：戴帽子，穿袜子：戴帽子，穿袜子名词用作动词名词用作
8、动词以以：介词，用：介词，用白白金金：银子：银子重点句子：重点句子：子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。翻译：翻译：陈子灿小睡片刻醒来，客人却已在床陈子灿小睡片刻醒来，客人却已在床上打着呼噜睡了。上打着呼噜睡了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.一日，辞宋将军曰：一日，辞宋将军曰：“吾吾始闻汝名，以为豪，然皆始闻汝名，以为豪，然皆不足用。不足用。吾去矣！吾去矣！”将军将军强强留之，乃曰：留之，乃曰：“吾数吾数shu击杀响马贼，夺其击杀响马贼，夺其物，故物，故仇仇我。久居，祸且我。久居，祸且及汝。今
9、夜半，方期我决及汝。今夜半，方期我决斗某所。斗某所。”宋将军欣然曰：宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。吾骑马挟矢以助战。”客客曰：曰：“止！贼能且众，吾止！贼能且众，吾欲护汝，则不欲护汝，则不快快吾意。吾意。”宋将军宋将军故故自负，且欲观客自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，所为，力请客。客不得已，与（之）偕行。将至斗处，与（之）偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知但观之，慎弗声，令贼知也。也。”第二部分（第二部分（4）：写大铁椎辞别宋）：写大铁椎辞别宋将军，并同意宋将军看他与仇者将军，并同意宋将军看他与仇者决斗。决斗。强：尽力，极力强：尽力，极力
10、仇：以仇：以为仇为仇形容词的意动用法。形容词的意动用法。快：使快：使痛快痛快形容词的使动用法。形容词的使动用法。故：本来，向来故：本来，向来重点句子：重点句子：吾始闻汝名，吾始闻汝名，以为以为豪，然皆不豪，然皆不足足用。用。翻译：我当初听说你的名声时，把你当作英雄豪翻译：我当初听说你的名声时，把你当作英雄豪杰，但是（现在看来你们）都不值得委以重任。杰，但是（现在看来你们）都不值得委以重任。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三部分（第三部分（5）：写大铁椎决斗）：写大铁椎决斗时从容挥椎，所向披靡。时从容挥椎，所向披靡。5
11、.时鸡鸣月落，星光照旷时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼吹觱篥数声。顷之，贼二十余二十余骑骑j四面集，四面集，步行负弓矢从者百步行负弓矢从者百许许人。人。一贼提刀突奔客，客大一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼马首裂。众贼环环而进，而进，客奋椎左右击，人马仆客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。地，杀三十许人。宋将宋将军屏息观之，股栗欲堕军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：忽闻客大呼曰：“吾去吾去矣。矣。”尘滚滚东向驰去。尘滚滚东向驰去。后遂不复至。后遂不复至。骑：骑马的人骑：骑马的人许：多许：多表示约数表示约
12、数环：包围环：包围重点句子：重点句子：宋将军屏息观之，股栗欲堕宋将军屏息观之，股栗欲堕。翻译：宋将军屏住呼吸观看这场恶战，（吓得）翻译：宋将军屏住呼吸观看这场恶战，（吓得）两腿发抖，几乎（从堡垒上）掉下来。两腿发抖，几乎（从堡垒上）掉下来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分析人物形象大铁椎通过对大铁椎的外貌特征、来踪去迹以及他的高强武功的描写，刻画了一个英勇无畏、粗犷威严、简朴沉静、武艺高强而行踪飘忽的侠士形象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
13、1.不冠不袜不冠不袜/蓝手巾裹头蓝手巾裹头/足缠足缠白布白布/腰多白金腰多白金/皆不答皆不答3.大呼奋椎，贼应声落马，马大呼奋椎，贼应声落马，马首裂首裂/奋椎左右击，人马仆奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人地，杀三十许人 简朴、沉静、简朴、沉静、直率、英勇、直率、英勇、武艺高强武艺高强外貌、语言、动作行为描写外貌、语言、动作行为描写本文刻画人物的手法本文刻画人物的手法2.“吾去矣吾去矣”/“但观之，慎但观之，慎弗声，令贼知也。弗声，令贼知也。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋将军这一人物，对表现大铁椎起到宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？的作用？宋将军：（主）衬托宋将军：（主）衬托 大铁椎（客）大铁椎（客）工技击工技击 不足用不足用 健啖：勇力过人。健啖：勇力过人。皆来学皆来学 屏息观屏息观 不冠不袜：粗犷豪爽、不冠不袜：粗犷豪爽、简朴简朴 。雄健雄健 股粟欲堕股粟欲堕不暂去：警惕性高。不暂去：警惕性高。不答：性格沉。不答：性格沉。