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1、1亲子关系亲子关系2这是我们很多家庭都关心的问题这是我们很多家庭都关心的问题 孩子的健康和未来生涯问题孩子的学习和未来成就问题孩子的品行和未来幸福问题学校的教育和当下成绩问题家庭的教养和亲子互动问题3许多孩子对他们的父母反感我的父母不了解我。我回家总要挨骂，我真不想回去。我从来也不告诉我父母亲什么，反正告诉他们，他们也不懂！我受不了他们对我样样事情都啰嗦个不停4孩子是怎样在环境中学习的无意中奖赏了问题行为无意中奖赏了问题行为：社交上的注意（说话、眨眼、微笑）、物质上的奖励、活动（如以游戏来转移注意力）或零食。逐步恶化的陷阱逐步恶化的陷阱：父母也会运用这样的方式来对待孩子，从而更强化孩子这种行为
2、意识。举例：通过大声呵斥来使唤孩子做事忽视好的行为忽视好的行为：坏行为因为受关注的程度高而被强化有样学样：有样学样：家长用发脾气和大喊大叫来达到目的，孩子也会模范大喊大叫、吵架、发脾气、讲粗话、打人等行为都可以从观察中学到。5一些错误的指示方法太多：每次发出一个指示，都是一个去让孩子不听从的机会。给的指示太多，孩子会觉得常被批评。太少：给的指示太少，孩子变无法学会正确的行为。太困难：超出孩子能力范围的期望，也会使孩子不顺从不合时宜：当孩子正忙一些事情，例如看喜爱的电视节目，便容易忽略服务的指示太空泛：孩子不顺从指示，可能是因为你的指示不清楚，如别那么傻！或者用问题的形式来表示。此外，如给孩子选
3、择，就要有心理准备让他们说不。身体言语：如果父母身体语言与口头指示不一致，或没有在场执行他们的指示，孩子也会不理会。6孩子变化的征兆孩子变化的征兆意志力变薄弱，没有信心和耐心，严重时甚至有坏习惯出现(吸毒品、飙车、聚众滋事、偷窃财物、赌博、和师长同学起冲突等)。情绪变不稳定，和家人争吵频率增加。说谎次数增加，常常对自己做不到的事做出承诺。回家时间变晚。在家打电动常常变成没有节制7亲子关系的内涵与意义亲子关系的内涵与意义 亲子关系，就是家庭中父母与子女之间的关系，是儿童社会关系中出现最早和持续最久的一种。特征：双向互动 持久性 8亲子关系的内涵亲子关系的内涵什么是“亲子”？父亲亲、母亲亲子女子女
4、父母亲近亲近子女，建立建立“情感联系情感联系”,通过父母与孩子之间的教养关系，加深彼此之间的熟悉度。建立心理安全感建立心理安全感 美国心理学家艾瑞克森的“心理社会期”理论中指出，儿童或者人发展过程中最早的一个“心理危机”就是“信任-不信任”，而安全感获得是建立“信任”的必要条件。建立依恋建立依恋：早期亲子关系的核心。与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。9亲子关系的发展性特点亲子关系的发展性特点 1、家长-子女之间的相互作用性 平衡&去平衡 匹配&冲突 2、时代性 母性养育模
5、式 独生子女&隔代养育 10良好亲子关系的建立与发展良好亲子关系的建立与发展 1、端正父母的教养态度与教养方式教养态度：是成人对于家庭教育中父母教育角色的自觉、不自觉的态度、评价与操作方式。主要分为：民主型、专制型、溺爱型、放任型75具有高指数勇气力的学生，其父母是采取民主式态度，其次是权威式17。勇气力偏低的样本群中，父母教育态度多采取放任式或权威式教养方式：是成人对于孩子实施养育的具体方式、方法。2、形成亲子间安全的依恋关系3、了解与尊重儿童的成长规律 成长的反抗期正确对待（第一反抗期、第二反抗期、第三反抗期）发展的关键期不容错过11依依 恋恋依恋一般形成依恋一般形成于婴儿6-8个月之间，
6、分离焦虑与怯生的出现是依恋形成的标志依恋的类型依恋的类型：安全型依恋；焦虑-回避型；焦虑-矛盾型影响依恋形成的因素影响依恋形成的因素：抚养质量养育者的敏感性与反应性；儿童自身的特点外在的体貌特征、身体的健康情况、内在的气质特点；文化因素养育观、养育方式12依依 恋恋依恋理论依恋理论认为，体验到父母的爱、与父母建立安全关系的婴儿，当他们长大成人时，会形成一个安全的与别人建立信任关系的无意识的内部工作模式。焦虑回避型：焦虑回避型：与人交往和建立关系时基调是不信任。这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲不是“安全基地”；对母亲的情感联系和依赖较少；当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁；显得很冷漠；当母
7、亲返回时，婴儿没有温暖的回应，这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。焦虑矛盾型：焦虑矛盾型：特点是过分依赖，患得患失。内部工作模式也是不信任。与母亲在一起时又无法把母亲作为安全探索的基地。这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气。从而抵抗母亲的温暖性安慰。这类婴儿对陌生人相当戒备。安全型依恋安全型依恋：有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索，母亲是“安全基地”；当母亲离开时，婴儿会有明显的不安；当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等）；母亲在
8、场时，这类婴儿对待陌生人很随和大方13依恋的重要性依恋的重要性儿童早期与成人关系的质量对后来的情绪和社会性发展有重要影响幼儿时期的依恋会影响成人后的人际关系建立安全型的依恋与个人成就的获得有着紧密联系。依恋与心理健康有密切的联系依恋与心理健康有密切的联系,20,20 世纪中叶联合国世界卫生组织经研究指出:心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一种与母亲(或主要抚养者)之间温暖、亲密的连续不断的关系。如果依恋能被合适地形成,它将导致一个人的信赖、自我信任,并成功地依恋自己的同伴与后代。相反,一个人未能在早期建立与母亲的良好依恋,他将可能成为一个缺乏来自依恋力量的不可靠的成人,不能成为一个好的父亲或母
9、亲。14依恋的重要性依恋的重要性安全依恋的儿童被同伴拒绝的可能性较低,社会适应更加良好。在人格测验中,安全依恋的儿童其社会得分显著高于不安全依恋的儿童,同时安全依恋儿童的行为问题的发生率低于不安全依恋儿童。大量的追踪研究发现，在婴儿期具有安全依恋的儿童在学前期往往被教师评定为具有高度的自尊、交往能力强、善于合作、受欢迎的孩子。回避型依恋的儿童则被评价为孤独、缺乏社会交往的孩子；焦虑矛盾型依恋的儿童被认为是具有破坏性的和难相处的孩子。在夏令营活动中对11岁儿童进行的研究发现，在婴儿期具有安全依恋的儿童具有更好的同伴关系和较好的社会技能。15依恋的重要性依恋的重要性安全型依恋的儿童在幼儿园里通常充
10、当领袖角色：他们发起活动和游戏、对他人的需要和感觉十分敏感，很受同伴欢迎。他们是好奇的、乐于学习、敢于探索。他们在问题解决能力更强，有良好的坚持性及挫折耐受能力。不安全安全型依恋的儿童在社会性和情绪上表现为退缩，参加游戏很犹豫，不活泼，不投入。这些儿童在学龄期表现出对学习不感兴趣，没进取心，缺乏自制力，人际交往较差。孤儿院的孤儿，他们发出的信号很少得到任务繁重和注意分散的养护者的回应。与养护者无法形成安全性依恋。这样，他们认为寻求他人的关注是徒劳的，对自己与他人的交往持怀疑态度。久之，儿童会产生习得无助感，不再努力获取他人的回应。这正是孤儿表现出被动、退缩和冷漠的原因16依恋的重要性依恋的重要
11、性对52岁人群的研究（Klohnen&Davis,1994）表明：安全型的成人有持久稳定和令人满意的爱情关系，离婚率显著低于回避型成人。回避型的成人：不相信爱情，回避。难以给伴侣情绪支持。一项大学生恋爱调查（Feeney等人，1993）焦虑矛盾型成人：多次恋爱，容易怀疑。17影响依恋类型的因素影响依恋类型的因素抚养质量（抚养质量（敏感，耐心）a.安全型依恋婴儿的母亲从一开始就较为敏感和负责。如果养护者对婴儿有积极的态度，敏感地回应他们的需要，与他们建立互动的同步性，为他们提供很多愉快的刺激和情感支持，婴儿就可能形成安全型依恋。b.对于焦虑矛盾型的婴儿，他们的父母在抚养过程中也常常表现出不一致。
12、他们随着自己的情绪对婴儿时而无微不至，时而极为冷漠。婴儿在应付这些抚养者时也采取很极端的方式纠缠、哭闹来获得情感支持和安慰18影响依恋类型的因素影响依恋类型的因素抚养质量（抚养质量（敏感，耐心）c.有两类抚养方式有可能使婴儿形成回避型依恋，Ainsworth等人（1993）的研究发现，回避型婴儿的母亲对自己的宝宝缺乏耐心，对他们的信号反应不积极，也常对婴儿表现出消极感受，很少能从与宝宝的亲密接触中获得快乐。另一种情况是，回避型宝宝的父母过于热心，总是喋喋不休，甚至在婴儿厌倦时仍然提供过多的刺激。对这些不喜欢或者老是纠缠他们的父母，婴儿自然习得了回避的处理方式。当焦虑矛盾型婴儿在竭尽全力获得情感
13、支持时，回避型婴儿却在学会逃避。19影响依恋类型的因素影响依恋类型的因素可能成为不敏感的养护者可能成为不敏感的养护者父母自身小时候被忽视、受虐待、不曾感受到爱。意外怀孕的父母遭遇健康、经济；父母人格特点：抑郁症和婚姻问题的家庭教会她们如何激发婴儿的积极反应教会她们如何激发婴儿的积极反应，并鼓励她们积极参与每周举办的父母小组。受到干预后的母亲，她们的子女更接近安全型依恋。舒适的身体接触更有助于亲密依恋关系的形成。舒适的身体接触更有助于亲密依恋关系的形成。20家长的观念家长的观念1 1、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。2 2、孩子再坏的行为都不是针对父母的
14、。、孩子再坏的行为都不是针对父母的。3 3、家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以替代的。、家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以替代的。4 4、孩子在不断努力做好，就算当他弄的最糟的时候也一样。、孩子在不断努力做好，就算当他弄的最糟的时候也一样。5 5、每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不、每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮助他把这份能力释放出来。过是帮助他把这份能力释放出来。6 6、孩子的智力和能力都很正常，虽然他没有在家长在乎的事情上表现出来。、孩子的智力和能力都很正常，虽然他没有在家长在乎的事情上表现出来。7 7、任何
15、行为都不等于整个人。、任何行为都不等于整个人。8 8、总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找。、总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找。9 9、家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素。、家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素。1010、所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。、所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。21良好家庭良好家庭的的十十项特质（美国少年犯罪防治会议）项特质（美国少年犯罪防治会议）滿足孩子的被爱感发展孩子的归属感为孩子提供成长时间、发展空间父母负起训练职责父母要站在儿童立场看儿童使儿童觉得在家里非常重要养成說对不起的习惯防止孩子互相嫉妒试着学习解決他們的纷争发展孩子的
16、责任感22如何亲近孩子如何亲近孩子1 1、开展形式多样的亲子游戏、开展形式多样的亲子游戏 和孩子一起玩（平等）；维护孩子的独立性 鼓励孩子的创造性；引导孩子养成良好的游戏习惯2 2、与孩子进行有效沟通、与孩子进行有效沟通非言语信息（需求、抗议、发问等）适当反馈3 3、要保证亲子沟通的时间与质量、要保证亲子沟通的时间与质量 4 4、开放儿童自主活动的时间和空间、开放儿童自主活动的时间和空间：注重父亲的作用、父亲母亲互补5 5、学会观察、学会观察了解孩子的兴趣、个性、习惯23亲子游戏亲子游戏亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则：游戏的对象是小孩，父母亦须投入参加，不应只做旁观者；不应有太多规限；游戏要
17、简单及富动感；不应经常转换游戏；开始时玩幼儿熟悉又喜欢的游戏；家长以身作则；要长期参与亲子游戏的范例：音乐游戏；讲故事；叠叠乐；建筑游戏；体能游戏；涂画游戏；手工游戏；24亲子沟通亲子沟通智慧家长的品质：智慧家长的品质：1、稳定的情绪；2、良好的表情；3、会倾听；（知道抱怨的背后是什么）4、细心的观察力；5、处理孩子情绪的能力；6、学习能力；基本准则：基本准则：孩子不会说话时家长表情最重要；孩子会说话时 家长的语气、语调最重要；父母和孩子之间的关系 教育的根本25沟通方式“我真想揍那家伙我真想揍那家伙”“为什么这么多作业，老师还要不要为什么这么多作业，老师还要不要我活啊。我活啊。“又要数学考试
18、了，我不想考又要数学考试了，我不想考”最近好辛苦；最近好辛苦；我看不进去书；我看不进去书；妈妈，好热啊。妈妈，好热啊。我不想穿这件毛衣我不想穿这件毛衣我不穿我不穿我不想再戴牙套了，太疼了；我不想再戴牙套了，太疼了；我不想做作业，太烦了我不想做作业，太烦了孩子：我作业做完了，想去找小明玩孩子：我作业做完了，想去找小明玩“儿子，好像你很生气儿子，好像你很生气”“看来你不喜欢这么多作业看来你不喜欢这么多作业”“我知道，你在担忧数学考试，怕自我知道，你在担忧数学考试，怕自己考不好。己考不好。”马上就要高考了，你不要再这样紧张；马上就要高考了，你不要再这样紧张；没事的，坚持一下，没有几天了。没事的，坚持
19、一下，没有几天了。胡说，这哪里热，把衣服穿上，小心胡说，这哪里热，把衣服穿上，小心感冒感冒你必须穿，要是感冒了我可不管。你必须穿，要是感冒了我可不管。你敢！少说废话，快给我穿上。你敢！少说废话，快给我穿上。过段时间就好了，你不带压套牙齿会过段时间就好了，你不带压套牙齿会很难看的；很难看的；不行，你不学习考不上大学，将来看不行，你不学习考不上大学，将来看你怎么办？你怎么办？做完作业就预习明天的课程阿，整天做完作业就预习明天的课程阿，整天只知道玩；只知道玩；26沟通障碍沟通障碍 1.命令.指示 2.警告.威胁 3.说教.教训 4.建议提供解决方法 5.争论以逻辑说服 6.判断.批评.责备 7.赞美
20、.赞同 8.侮辱.嘲弄 9.分析.论断 10.同情.安慰 11.调查.询问 12.退缩.转移.讽刺27沟通障碍沟通障碍 1.命令.指示 2.警告.威胁 3.说教.教训 4.建议提供解决方法 5.争论以逻辑说服 6.判断.批评.责备 7.赞美.赞同 8.侮辱.嘲弄 9.分析.论断 10.同情.安慰 11.调查.询问 12.退缩.转移.讽刺28和青春期的孩子沟通和青春期的孩子沟通“担心担心”被表达为被表达为“不信任不信任”高二的女儿暑假想去打工，并把这个消息告诉家长；妈妈：“你从来没有打工过，现在突然想去打工，社会那么复杂，你应付不了的。”请问，女儿听到的是什么信息？把把“鼓励鼓励”表达为表达为“
21、讽刺讽刺”;比如：儿子已经初三了，还有一周就要中考了。爸爸心里想鼓励孩子爸爸：“成绩和你差不多的伦仔听说第一志愿填的是一中，第二志愿是二中，你就是没有他那种自信。如果你能像他们那么自信，肯定行的。”以为以为“唠叨唠叨”能够让孩子能够让孩子“重视重视”以为以为“逆反逆反”就要就要“消除消除”“挖苦挖苦”孩子的朋友就是在暗示孩子的朋友就是在暗示“看不起看不起”孩子；孩子；29沟通策略沟通策略1、讽刺、挖苦、打击 描述；2、严厉批评、斥责 提示；3、命令 提供选择；4、讲大道理 讨论5、用同一个手势表达描述您的感受（不要涉及孩子人格）6、说话应该简单明了；严禁评价孩子的品行；采用描述式对话方式女儿：
22、最近好辛苦；妈妈：我知道你心里很紧张，担心临场发挥不好；女儿：是的；妈妈：这感觉是不爽，我有时也会这样。我看你需要休息一下，我们下去走走吧？（边说边抚摸孩子的背）女儿：算了，我还是复习吧。30沟通策略沟通策略协助的技巧 1.专注 2.沉默 3.理解的应答 4.敲门砖 5.积极聆听积极聆听 1.参与 2.聆听事实及感觉 3.理解性的回馈 4.同理心的表达及接纳先处理心情；再处理事情；立场要坚定；态度要和蔼31我们为何要学习积极聆听我们为何要学习积极聆听 1.痛苦的感受化为乌有 2.内在感受变得很友善 3.更强烈的关怀感受 4.子女会开始聆听父母 5.子女会变得非常的负责任 6.你不必扮演超级父母
23、32和青春期的孩子沟通和青春期的孩子沟通如何运用积极聆听？细心观察如何运用积极聆听？细心观察 停：停下手头工作，注视孩子停：停下手头工作，注视孩子提供孩子表达感受的时间和空间提供孩子表达感受的时间和空间 看：观察孩子的表情和语调看：观察孩子的表情和语调每个孩子的独特表达方式每个孩子的独特表达方式 听：语言信息和听：语言信息和“言外之意言外之意”目光交流；不做他事、不随意目光交流；不做他事、不随意走动；暂缓结束走动；暂缓结束求证发问：以反映孩子感受的方式，检查是否完全了解了孩子的意求证发问：以反映孩子感受的方式，检查是否完全了解了孩子的意思。思。设身处地：如果我是子女，在这样的情況下会有何感受和
24、想法？设身处地：如果我是子女，在这样的情況下会有何感受和想法？态度要诚恳态度要诚恳 避免父母的主观意见（如评价、意见、忠告、推理、分析、安慰或避免父母的主观意见（如评价、意见、忠告、推理、分析、安慰或疑问疑问 ）反映式倾听反映式倾听倾听的反馈：以反映孩子感受的方式，检查是否完全了解了孩子的意思孩子：我没有进入校队，有太多同学比我优秀，条件比我好！父母：你似乎因为没有入选校队，而感到有些失望和难过！隐藏的感受（情感词）隐藏的感受（情感词）+事件的内容事件的内容+真实地呈现真实地呈现33孩子的话孩子的话交易式倾听交易式倾听反映式倾听反映式倾听我再也不跟雅丽玩了！没关系，她不是故意的。你对她特别生气
25、吧。我不会！胡说，赶快做！这好像很难。瞧！我设计的图画。真棒！我这会儿正忙着呢，回你房间玩去吧。你画了一张新的图画，你感觉很开心吧。我今天不想上学了，丰海特讨厌。是学生就应该上学，你不能例外。不能随随便便说同学坏话。你是担心丰海会欺负你吗？妈，你简直太没品味了。你说什么？以后不准用这样的口气跟我说话。你是不是觉得在选这件东西的事上，我没有征求你的意见，有点生气了。为什么我的朋友都可以去看电影，我却不能去。瞧你那群朋友，没一个是上进的好学生。你似乎觉得我们对你很不公平。34促进沟通的假设性语句促进沟通的假设性语句 你的感觉是 你的意思是 请告诉我，你的意思是 我想你的意思是我的想法对吗？这是你想
26、说的吗？这件事给你的感觉是 当我这么说的时候，你感觉如何？请你帮助我了解你的意思，因为我有一点迷糊了。我是否做了什么事使你觉得生气？我应该怎么做，才能使你对我的感觉有所不同？3536过度的保护，带来孩子的无能过度的保护，带来孩子的无能 过分溺爱，带来孩子的无情过分溺爱，带来孩子的无情过多的干涉，带来孩子的无奈过多的干涉，带来孩子的无奈过多的指责，带来孩子的无措过多的指责，带来孩子的无措教育孩子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐教育孩子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。父母爱的只是他们心中的好孩子，并努力把自己的孩子塑造成现在父母爱的只是他们心中的好孩子，并努力把自己的孩子塑造成现在的样子。的样子。37让孩子喜欢学习让孩子喜欢学习孩子可以用游戏的态度来学习吗？孩子常得到满足和鼓励吗？对孩子有合理的期待，并且让他知道学习的结果。让孩子了解学习此事的价值。最好有几个人一起学习。当孩子想和別人竞争时，支持他。基本的教养原则“严而不苛严而不苛”对孩子的要求是他能做到的对孩子的关爱是他所需要的对孩子的奖惩是他所理解的38