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1、马马 说说韩愈韩愈 韩愈（韩愈（768824），），字退之，河阳（现在河字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学南孟州）人，唐代文学家，家，“唐宋八大家唐宋八大家”之之一。一。有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元的美誉。曾与柳宗元倡导倡导“古文运动古文运动“主张主张文道合一，反对骈体文，文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在提倡散文，作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。他他早早先先，即即2525岁岁中中进进士士后后，长长期期得得不不到到任任用用，他他曾曾三三次次上上书书宰宰相相，被被辞辞。后后依依附附节节度度使使2 2次次，仕仕途途坎坎坷坷。加加上上当当时时奸奸佞佞当当权权
2、，政政治治黑黑暗暗，有有才才之之士士不不受受重重用用。这这些些都都让让他他感感到到明明主主难难遇遇，在在这这种种悲悲愤愤心心情情下下，写写下寓意深刻的下寓意深刻的马说马说。“说说”：古代的一种议论体裁，用以古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的看法；写法陈述作者对社会上某些问题的看法；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。文大致相近。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。爱莲说爱莲说：莲：莲人，托物言志人，托物言志 马说马说 ：马：马人，托物寓意人，托物寓意
3、马说马说 （韩愈）韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈(pin)死于槽枥之间，不以千里称也。死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食马之千里者，一食(sh)或尽粟一石或尽粟一石(dn)。食食(s)马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食(s)也。是马也，也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xin)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食策之不以其
4、道，食(s)之不能尽其材，鸣之之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪呜呼！其真无马邪(y)？其真不知马也。其真不知马也。文中的千里马、伯乐、食马者文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么？各比喻什么？讨论：讨论：“千里马千里马”：寓指有才能的人。寓指有才能的人。“伯乐伯乐”：寓指识才的明君。寓指识才的明君。“食马者食马者”：寓指埋没人才，摧残寓指埋没人才，摧残人才的封建统治者。人才的封建统治者。第一段内容？第一段内容？伯乐对千里马的决定作用。伯乐对千里马的决定作用。是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢是不是世上先有伯乐
5、，然后才有千里马呢？是。强调伯乐能识马，如果不是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。被伯乐识别，千里马就会被埋没。实词实词一食一食食马者食马者才美才美见见等等常常吃一顿吃一顿通通“饲饲”，喂喂才能，美好的素质才能，美好的素质表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”等同，一样等同，一样普通的普通的学习第二段学习第二段是是这种，作代词这种，作代词或或 其其 安安 有时有时代代“千里马千里马”怎么怎么虚词：虚词：哪些句子可以体现千里马不能日哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？行千里的原因？概括第二段内容概括第二段内容 分析千里马被埋没的原因分析千里马被埋没的原因 “食不饱
6、，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见”实词实词策之策之执执策策道道尽尽材材邪邪通通执执临临学习第三段学习第三段用鞭子打用鞭子打马鞭子马鞭子正确的方法正确的方法使使竭尽竭尽通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，相，相当于当于“吗吗”。通晓通晓拿着拿着面对面对 虚虚词词策策之之以以 鸣鸣之之作代词，代千里马作代词，代千里马按照按照助词，无意义助词，无意义 概括第三段内容概括第三段内容 抨击那些不能正确对待千里马却抨击那些不能正确对待千里马却大呼大呼“天下无马天下无马”的人。的人。连用三个连用三个“不不”字，将字，将“食马者食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种的平庸刻画得入木三分，这是一
7、种什么句式？什么句式？用排比的修辞手法刻画用排比的修辞手法刻画“食马食马者者”的愚妄。的愚妄。策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之食之不能尽食之不能尽其其材材其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也不不以以千里称也千里称也策之不策之不以以其道其道能能以以径寸之木径寸之木用鞭子打用鞭子打鞭子鞭子加强反问语气，难道加强反问语气，难道它的它的表推测语气，大概、恐怕表推测语气，大概、恐怕因为因为按照按照用用（能发现赏识任用（能发现赏识任用人才的人）人才的人）（人才）（人才）（愚妄、浅薄、不识人（愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者）才、无知的统治者）作者借千里马被埋没，作者借千里马被埋没，讽
8、刺、控诉了封建统治讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，昏庸，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。封建统治者埋没人才的强烈不满。托物寓意托物寓意千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐贤才难遇明主贤才难遇明主要善待人才，要给人才充分施展要善待人才，要给人才充分施展才能的机会，提供必要的条件。才能的机会，提供必要的条件。讨论：讨论：作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二
9、段进一步从反面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对第三段对“策马者策马者”进行辛辣的嘲讽，结进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马不知马”，与开头的论点相照应。，与开头的论点相照应。指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因食马者不知的原因食马者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第第一一段段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千然后有千里马里马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以
10、千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文分析课文分析您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析课文分析课文分析第三段痛斥痛斥执策执策者的者的愚蠢愚蠢勾画执勾画执策者狂策者狂妄无知妄无知的形象的形象作者厉声作者厉声反诘执策反诘执策者，表达者，表达中心：其中心：其真不知马真不知马归纳全文全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。才，表达了强烈的愤慨。解释下面句子中加线词的意义和用法
11、1、策策之不以其道 执策策而临之2、其其真无马邪？其其真不知马也。3 一食食或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足 食食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道 代词，指说“天下无马”的人 Sh 吃（一顿）S通通“饲饲”,饲养Sh 吃 S 喂养 练练 习习 一一您的位置：您的位置：马说马说 课堂练习课堂练习练练 习习 二二请分别指出下列句中请分别指出下列句中“虽虽”字的用法：字的用法：A.虽然虽然 B.即使即使1.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手2.是马也，是马也，虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足3.虽虽我之死，有子存焉我之死
12、，有子存焉4.小大之狱，小大之狱，虽虽不能察，必以情不能察，必以情BABB您的位置：您的位置：马说马说 课堂练习课堂练习 按要求默写：按要求默写：1、本文的中心论点是、本文的中心论点是:2、千里马的悲惨遭遇是：、千里马的悲惨遭遇是：3、千里马被埋没的直接原因是：、千里马被埋没的直接原因是：4、食马者、食马者“不知马不知马”的具体表现是：的具体表现是：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
13、鸣之而不能通其意。练练 习习 三三如果你是一匹如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做？发现，你该怎么做？练练 习习 四四示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。会发光。-，然后有千里马。，然后有千里马。-，而，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者
14、，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真无马耶？其真不知马也。世有伯乐世有伯乐千里马常有千里马常有中考试题选中考试题选1.依次写出文中依次写出文中“-”处应填入的语句。处应填入
15、的语句。2.解释下列句子中加线的词。（解释下列句子中加线的词。（4分）分）A.才美不外才美不外见见 B.食食不饱，力不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打驾驭，鞭打通通“现现”，表
16、露，表露面对面对即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？里也？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：“天下无马！天下
17、无马！”呜呼！其真无马呜呼！其真无马耶？其真不知马也。耶？其真不知马也。1.1.在上文横线上填上确切的文字。在上文横线上填上确切的文字。2.2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法简要说说你的想法鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真不知马也。其真不知马也。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，知其能千里而食
18、也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。中考试题选中考试题选1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通通“饲饲”，喂养，喂养驾驭，鞭打驾驭，鞭打怎么怎么有时有时中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习