《教师专业发展（西华师大教授课件）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师专业发展（西华师大教授课件）.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、赵赵 正正教师的专业发展教师的专业发展教师的专业发展教师的专业发展 3/6/2023 引言引言 教师专业发展的内涵教师专业发展的内涵 教师专业发展的途径教师专业发展的途径 教师专业发展的过程教师专业发展的过程提提 纲纲3/6/2023教师总量结构教师总量结构 2007年年，全全国国普普通通中中小小学学专专任任教教师师1052.0万万人人，其其中中小小学学561.3万万、初初中中346.4万万、高高中中144.3万万。2000-2007年年小小学学教教师师减减少少24.8万万；初初中中教教师师平平缓缓上上升升，增增加加21.6万万；高高中中教教师师增增加加68.6万万。总总体体上上，初初中中教教
2、师师还还有有不不足足，高高中中教教师师紧紧缺缺，相相对对于于现现行行编编制制，小小学学教教师师供供求求矛矛盾盾缓缓解解。代代课人员由课人员由65.6万减少到万减少到37.9万万(2006年年42.8万万)。引引 言言3/6/2023中小学教师队伍整体面貌新的变化中小学教师队伍整体面貌新的变化 教教师师队队伍伍总总体体素素质质进进一一步步提提高高。学学历历层层次次逐逐年年提提升升；职职务务结结构构逐逐步步优优化化；年年龄龄结结构构重重心心下下移移；师师资资配配置置状状况况得得到到改改善善；教教师师地地位位和和待待遇遇总总体体上上明明显显提提高高并并不不断断改改善善。教教师师的的职职业业评评价价逐
3、逐步步看看好好。教教师师职职业业吸吸引引力在增强。力在增强。3/6/20231998-2007年普通中小学专任教师具有高一级学历比例年普通中小学专任教师具有高一级学历比例3/6/2023中小学教师学历结构情况中小学教师学历结构情况 新补充教师中，大学专科学历小学教师、本科新补充教师中，大学专科学历小学教师、本科学历的初中教师成为主体。学历的初中教师成为主体。小学教师小学教师初中教师初中教师高中教师高中教师1978年年47.18.845.92007年年学历合格率学历合格率年年 份份99.1（大专以（大专以上学历上学历66.9）97.2（本科以（本科以上学历上学历47.3%）89.3（研究生研究生
4、学历学历1.8%)3/6/2023当前中小学教师队伍存在的突出问题当前中小学教师队伍存在的突出问题教师队伍结构失调逐渐凸显。教师队伍结构失调逐渐凸显。教师队伍特别是农村教师队伍的整体素质和专业化程度教师队伍特别是农村教师队伍的整体素质和专业化程度不高。不高。教师队伍教师队伍与素质教育要求不相适应。师德和教师心理健与素质教育要求不相适应。师德和教师心理健康现象值得关注。康现象值得关注。教师教育改革相对滞后，教师培养培训质量有待进一步教师教育改革相对滞后，教师培养培训质量有待进一步提高。提高。教师资格制度等重要制度有待完善。教师资格制度等重要制度有待完善。吸引优秀人才从教的政策措施有待进一步增强。
5、吸引优秀人才从教的政策措施有待进一步增强。3/6/2023 教师队伍建设三个关键环节教师队伍建设三个关键环节 严把进口，提高学严把进口，提高学严把进口，提高学严把进口，提高学校用人标准校用人标准校用人标准校用人标准 疏通出口，实行教疏通出口，实行教疏通出口，实行教疏通出口，实行教师聘任制度师聘任制度师聘任制度师聘任制度 在职提高，加强教在职提高，加强教在职提高，加强教在职提高，加强教师培养和培训，构师培养和培训，构师培养和培训，构师培养和培训，构建教师终身学习体建教师终身学习体建教师终身学习体建教师终身学习体系系系系高素质高素质高素质高素质不适应者不适应者不适应者不适应者在在在在职职职职提提提
6、提高高高高3/6/2023一、教师专业发展的内涵一、教师专业发展的内涵 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。“教师意味着一种资格，意味着一种专业，意味着一份责任，意味着不断创新与发展。”教师专业发展的维度专业知识专业理念与师德专业能力3/6/2023专业理念与师德对学生的态度与行为职业理解与认识教育教学的态度与行为个人修养与行为专业知识专业能力教育知识学科知识学科教学知识通识性知识教学设计教学实施班级管理与教育活动教育教学评价沟通与合作反思与发展3/6/2023二、教师专业成长的途径二、教师专业成长的途
7、径对于教师个体而言，其专业发展的途径有：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育、终身学习。自我发展：尊重个性，形成风格职后培训：在职提高（教师职业共性）职前培养：打下基础校本研究：教师专业成长的沃土校本研究：教师专业成长的沃土读书学习：教师专业成长的加油站读书学习：教师专业成长的加油站上公开课：教师专业成长的催化剂上公开课：教师专业成长的催化剂教育博客：教师专业成长的助推器教育博客：教师专业成长的助推器教学反思：教师专业成长的纠偏仪教学反思：教师专业成长的纠偏仪 3/6/2023（一）教师的专业成长阶段（一）教师的专业成长阶段新手（实习）新手（实习）教师教师合格教师合格教师优秀教师优秀
8、教师专家教师专家教师能不能教能不能教教得更好教得更好如何教才是如何教才是更好更好学科知识素学科知识素养养方法与手段方法与手段素养素养教育理念素教育理念素养养三、教师专业成长的过程三、教师专业成长的过程3/6/2023（二）教师的专业素养（二）教师的专业素养教师职业道德：为人之德，治学之德，从业之德教师职业道德：为人之德，治学之德，从业之德教师知识结构：专业知识，人文知识，社会知识教师知识结构：专业知识，人文知识，社会知识教师能力结构：学习能力，研究能力，表演能力教师能力结构：学习能力，研究能力，表演能力3/6/2023（三）新课程的基本理念与教师发展（三）新课程的基本理念与教师发展 1 1课程
9、：课程：泛指课业及其进程，课程体制共包括四大类课程：泛指课业及其进程，课程体制共包括四大类课程：学科课程，综合化课程，实践活动类课程，潜隐形课学科课程，综合化课程，实践活动类课程，潜隐形课程。程。课课程程论论专专家家华华东东师师大大张张华华博博士士提提出出一一个个概概念念，课课程程是是教教师师、学学生生、教教材材、环环境境四四个个因因素素的的整整合合。课课程程由由这这四四个个因因素素组组成成，就就决决定定了了它它是是独独特特的的而而且且永永远远变变化化的的，有有多多少少个个班班级级，就就有有多多少少种种课课程程，有有多少所学校，就有多少种课程。多少所学校，就有多少种课程。3/6/20232课程
10、理念：课程理念：“一切为了每一位学生的发展一切为了每一位学生的发展”是新课程是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：改革的核心理念，它意味着以下三层含义：u关关注注每每一一位位学学生生。关关注注的的实实质质是是尊尊重重、关关心心、牵挂。牵挂。u关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的情绪生活和情感体验。u关注学生的道德生活和人格养成。关注学生的道德生活和人格养成。3/6/2023课程不仅仅是知识，还是经验课程不仅仅是知识，还是经验认知主义倾向：课程即知识认知主义倾向：课程即知识课程是学生在教师引导下进行的反思性，批判性，课程是学生在教师引导下进行的反思性，批判性，建构性的实践活动。建构性
11、的实践活动。理性主义倾向：知识即严密的结构理性主义倾向：知识即严密的结构课程不是给定的，而是师生动态生成的，师生成为课程不是给定的，而是师生动态生成的，师生成为研究者研究者管理主义倾向：课程即法定的内容管理主义倾向：课程即法定的内容依附理论：告诉与接受依附理论：告诉与接受忠实的课程实施取向：教师是执行者忠实的课程实施取向：教师是执行者分析主义倾向：课程即完整的知识结构分析主义倾向：课程即完整的知识结构课程不是单一的知识体系，而是整合的课程不是单一的知识体系，而是整合的“文化资本文化资本”。3/6/20233教学观教学观价值观：一切为了学生；价值观：一切为了学生；伦理观：高度尊重学生伦理观：高度
12、尊重学生儿童是天生的学习者；儿儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童的独立性；童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童的独立性；行为观：全面依靠学生行为观：全面依靠学生学生是教育对象更是教育学生是教育对象更是教育资源。资源。学生观：学生是人学生观：学生是人:“文化中的人文化中的人”,“生活世界生活世界”的的人人,“关系中关系中”的人，时代中的人的人，时代中的人,世界背景中的人。世界背景中的人。评价观：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，评价观：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
13、能。3/6/2023a a知识与技能知识与技能 收集和处理信息的能力；自主获取新知识的能力；收集和处理信息的能力；自主获取新知识的能力；分析和解决问题的能力（基于符号的问题解决和基于实分析和解决问题的能力（基于符号的问题解决和基于实践工具的问题解决，要重视后者，要关注问题情景）；践工具的问题解决，要重视后者，要关注问题情景）；交流与合作的能力；交流与合作的能力；b b过程与方法过程与方法c c情感、态度与价值观（各个学段、各个年级应该有自己情感、态度与价值观（各个学段、各个年级应该有自己的重点，每个单元在价值观上要有主线，通过实践，有的重点，每个单元在价值观上要有主线，通过实践，有自己的想法）自己的想法）4课程目标课程目标3/6/2023谢谢谢谢 谢谢谢谢!3/6/2023