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1、公公 输输第二课时教学目标第二课时教学目标v1、体会文章高超的劝说艺术。、体会文章高超的劝说艺术。v2、理解文中的人物形象及文章、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。所寓含的道理。（一）与公输盘的较量v 墨子 公输盘愿借子杀之不说请献十金激怒我义固不杀众宋何罪之有 公输盘服以子之矛攻子之盾 以义相责以义相责（二）与楚王的较量v 墨子 楚王文轩-敝舆 锦绣-短褐 粱肉-糠糟欲窃之必有窃疾矣荆之地 宋之地 荆有 宋无 荆有 宋无与与 此此 同同类类 对比和类比理屈词穷理屈词穷以智相责（三）实力较量v 公输盘 墨子 九设攻城之机变九距之攻械尽 守圉有余屈 距子矣 不言之所以距我 不言杀杀 宋莫能守
2、宋莫能守待楚寇 不能绝楚王：善哉。吾请无攻宋矣以 技 相 责人物形象分析v墨子：机智多谋墨子：机智多谋 能言善辩能言善辩 无所畏惧无所畏惧 镇定自若镇定自若v公输：顽固公输：顽固 阴险阴险 狡诈狡诈v楚王：虚荣楚王：虚荣 狡诈狡诈 欺负弱小欺负弱小 野心勃勃野心勃勃拓展延伸v选择文中的一个人物，请你对他说几句话。v示例：公输，你好狡猾啊，墨子以义相责你，你却把责任推给楚王，说是你已答应楚王制造云梯，好像你是一个很守信用的人。怎么样，当你真正和墨子较量时，你败得很惨。这时你又很阴险，以为杀掉墨子，楚国就能取胜。让我告诉你：正义的战争永远属于人民。公输公输通过墨子（通过墨子（）的故事，生动地叙述）
3、的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（了墨子为实现自己的（）主张，所表现出的（）主张，所表现出的（）和（）和（）的精神，同时也暴露了公输盘和楚）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（王（），从而说明只有把（），从而说明只有把（）和（）和（）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。墨子最终制止了这场战争，他采用墨子最终制止了这场战争，他采用（）的办法，从道义上）的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用（谴责楚攻宋之不义，他善用（），层），层层说理，在说理中运用大量（层说理，在说理中运用大量（）句，）句，增强了说服力。增强了说服力。止楚攻宋止楚攻宋“非攻非攻”艰苦卓绝
4、艰苦卓绝顽强斗争顽强斗争阴险狡诈阴险狡诈道义道义实力实力 以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾 比喻比喻排比排比小结小结小结小结 文篇文章通过对话描写，塑造了墨文篇文章通过对话描写，塑造了墨文篇文章通过对话描写，塑造了墨文篇文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正子先生的伟大形象。为了阻止这场非正子先生的伟大形象。为了阻止这场非正子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战身深入敌国，用
5、巧妙、锋利的言辞使战身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。家和社会活动家的本色。家和社会活动家的本色。家和社会活动家的本色。布置作业布置作业v1.背诵课文重点段落。背诵课文重点段落。v2.运用本文的比喻、排比、对比运用本文的比喻、排比、对比等修辞手法就钓鱼岛事件给住中等修辞手法就钓鱼岛事件给住中国大使馆日本领事说几句话国大使馆日本领事说几句话