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1、2电动势教学分析电动势是本章的一个难点。教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不
2、同形式。教学目标1知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。2了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。3了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。4理解电源内电阻。教学重点难点电动势概念的建立是重点也是难点。此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。教学方法与手段实验演示、逻辑推理。在电压和电动势这两个容易混淆的
3、概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。教学媒体金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。知识准备1课前复习：电势差的定义式：U。2课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。为了方便本节按照正电荷移动的说法进行讨论。导入新课事件1教学任务：承接上一节课的知识，导入新课。师生活动：由上一节“电源和电流”知道，电路中之所以能有持续的电流，是因为在电源两极聚集了大量的正负电荷，导线中存在着电场，导线中的电荷在电场力作用下从正极向负极运动。同时一个新的
4、问题提出，电源的两极聚集了大量的正负电荷，在电源内部也应该有电场。那么，在电源内部电荷是如何运动到两极的呢？对于电源我们能知道一些什么呢？这一节就来研究电源。(投影展示图1。)图1提出问题，引发讨论。学生讨论：电源内部电荷是如何运动到两极的呢？结论：电源内部应该还有除了电场力之外的其他力。推进新课事件2教学任务：提出电源中“非静电力”的概念。师生活动：推理：在导线中，电荷在电场力作用下由电源的正极移动到电源的负极，在电源内部就要不断地有电荷由负极移动到正极(假设移动的电荷是正电荷)，而电源内部也有从正极指向负极的电场，所以就要有除静电场力之外的“非静电力”来搬运电荷。【演示】利用化学电源进行演
5、示实验，让学生观察到“金属板插入酸溶液中，板与溶液之间出现电势差，而且电源的极性与电场力移动电荷的方向相反”。通过实验，学生不难得出“由化学反应提供非静电力”的结论。学生讨论：图2发电机是通过什么作用提供“非静电力”的。结论：电源提供“非静电力”将电荷由负极搬运到正极，满足形成持续电流的需要。(投影展示图2)事件3教学任务：非静电力做功将其他形式的能转化成电势能。师生活动：在电源内部，“非静电力”克服电场力做功，使电源储存了电势能。通过上面的铺垫让学生组织语言描述电源是一个什么样的装置。(培养学生用物理语言进行表述的能力)结论：电源是通过非静电力做功将其他形式的能转化为电势能的装置。事件1、事
6、件2、事件3整体体现了探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。事件4教学任务：分清内外电路，明确整个回路中能量转化的情况。师生活动：【演示】连接如图3，闭合开关，灯泡亮。图3观察与描述：学生观察实验，描述整个回路中的能量转化情况。总结与归纳：学生归纳实验结论，其他学生补充完善。整个电路由内、外两部分组成，外电路指从电源正极经过导线、用电器再回到电源负极的那部分电路，在外电路中正电荷是从电源正极向负极运动，而内电路是指电源内部的那部分电路，正电荷在内电路中是从负极向正极运动。在外电路中电能转化为其他形式的能；在内电路中其他形式的能转化为电能。事件5教学任务：静电力做功和非静电
7、力做功的比较。(1)外电路要有持续的电流，就必须提供恒定的电压。在这个恒定的电压的作用下，电场力做功将电能转化为其他形式的能。电压U等于电场力做功W静电力与移动电荷q的比值。U即如果是静电力做功，电势能减少，移送单位正电荷减少的电势能就是电压。(2)在内电路中(电源)“非静电力”做功搬运电荷，为外电路提供电压。电源这种为外电路提供电压的本领我们就叫它电动势。与电压U等于电场力做功W静电力与移动电荷q的比值相对应，电动势E等于非静电力做功W非静电力与移动电荷q的比值。E即如果是非静电力做功，电势能增加，将单位正电荷从电源的负极移动到正极所增加的电势能就是电动势。事件6教学任务：建立电动势的概念。
8、根据事件5让学生总结电动势的定义，然后老师归纳如下：电动势的定义：电动势是一个表征电源特征的物理量，是电源将其他形式的能转化为电能的本领，在数值上，等于非静电力将单位正电荷从电源的负极通过电源内部移送到正极时所做的功。用公式推导出电动势的单位。单位：从公式来看与电压的单位相同，是伏特(V)。电动势的物理意义：在电源内部，电动势等于非静电力把单位正电荷从负极移送到正极时所做的功。电动势与电源中非静电力的特性有关，跟电源的体积无关，也跟外电路无关。事件5和事件6的分析为第7节闭合电路的欧姆定律推导作了充分的铺垫。观察并讨论：展示不同型号的干电池，每节干电池都标记着1.5 V的电动势。结论：电动势是
9、电源特性，是一个不变的物理量。事件7教学任务：电源的内阻。电源内部(内电路)也是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻叫做电源的内电阻。内阻和电动势都是电源的重要参数。事件7的讲授比较简单。只要将结论给学生即可。事件8教学任务：课堂巩固练习。例1下面是对电源电动势概念的认识，你认为正确的是()A同一电源接入不同的电路，电动势就会发生变化B1号干电池比7号干电池大，但电动势相同C电源电动势表征了电源把其他形式的能转化为电能的本领，电源把其他形式的能转化为电能越多，电动势就越大D电动势、电压和电势差虽名称不同，但物理意义相同，所以单位也相同解析：题目中A、B项考查了“电动势是表征电源特性的物理量”这个
10、结论。C项考查了用能量的观点对电动势的理解。D项考查了电动势和电压的区别。答案：B例2下图是两个电池外壳上的说明文字。某型号进口电池某型号国产电池 CdGNY0.6(KRAA)1.2 V600 mAhRECHARGEABLESTANDARD CHARGE15 h at 60 mA上述进口电池的电动势是_ V。上述国产电池最多可放出_ mAh的电荷量；若该电池平均工作电流为0.03 A，则最多可使用_ h。解答：(1)1.260020事件9教学任务：引导学生用已有的知识通过逻辑推理，建立新的概念。本节课以电源作为我们的研究对象。通过能量转化的概念建立了电动势的概念。1复习本节教材。2完成课本课后
11、问题与练习。2电动势一、非静电力：电源内部搬运正电荷由负极到正极的力。电源提供“非静电力”将电荷由负极搬运到正极，满足形成持续电流的需要。二、非静电力做功将其他形式的能转化成电势能。在外电路中电能转化为其他形式的能；在内电路中其他形式的能转化为电能。电源是通过非静电力做功将其他形式的能转化为电势能的装置。三、电动势的概念。电动势的定义：电动势是一个表征电源特征的物理量，是电源将其他形式的能转化为电能的本领，在数值上，等于非静电力将单位正电荷从电源的负极通过电源内部移送到正极时所做的功。公式：E单位：伏特(V)电动势的物理意义：在电源内部，电动势等于非静电力把单位正电荷从负极移送到正极时所做的功
12、。四、电源的内阻电源内部(内电路)也是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻叫做电源的内电阻。“电动势”的概念是教学中的一个难点，它难在概念的本身比较抽象，而且在讲述中又引入一个“非静电力”，学生学习时感到十分空洞。所以从“化抽象为具体”的角度来突破难点，使学生认识电动势是表征电源特性的一个重要的物理量。在教学中可以采用以下一些方法：第一，利用化学电源进行演示实验，让学生观察到“金属板插入酸溶液中，板与溶液之间出现电势差，而且电源的极性与电场力移动电荷的方向相反”这一事实。从而对化学电池中存在“其他形式的能(化学能)转化成电能”这一论断表示信服。第二，从能量守恒定律分析以化学电池为电源构成的闭合电
13、路中发生的能量转化过程，阐述电源内部存在静电力及非静电力做功的必然性。在此基础上提出电源的电动势就是表明电源内部非静电力移动电荷做功，把其他形式的能转化为电能的本领的物理量。第三，运用电动势的概念来分析一些具体问题，这样学生对电动势的概念就不会感到空洞难懂了。化学电池的原理在化学电池中，化学能直接转变为电能是靠电池内部自发进行氧化、还原等化学反应的结果，这种反应分别在两个电极上进行。负极活性物质由电位较负并在电解质中稳定的还原剂组成，如锌、镉、铅等活泼金属和氢或碳氢化合物等。正极活性物质由电位较正并在电解质中稳定的氧化剂组成，如二氧化锰、二氧化铅、氧化镍等金属氧化物，氧或空气，卤素及其盐类，含
14、氧酸及其盐类等。电解质则是具有良好离子导电性的材料，如酸、碱、盐的水溶液，有机或无机非水溶液、熔融盐或固体电解质等。当外电路断开时，两极之间虽然有电压，但没有电流，存储在电池中的化学能并不转换为电能。当外电路闭合时，在两电极电压的作用下即有电流流过外电路。高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。那么，高中物理考试答题技巧及注意事项有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！高中物理考试答题技巧选择题的答题技巧解答选择题时，要注意以下几个问题：（1）注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。（2）相信第一判断：
15、只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。切记：每年高考选择题错误率高的不是难题，而是开头三个简单题。不要再最简单的地方，轻敌栽坑！实验题的做题技巧（1）实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。填空题：数值、单位、方向或正负号都应填全面；作图题：对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位；实物连接图一定要
16、先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要先用铅笔（有利于修改），最后用黑色签字笔涂黑。切记：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。切记：选择题有8-10分是送你的，但你可能拿不到（单位、有效数字、小数点后保留几位、坐标原点等）。（2）常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。（3）设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。在设计电学实验时，要把安全性【所谓的安全不是对人来说，而是对仪器
17、来说的】放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差【误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减小】，避免出现大量程测量小数值的情况。计算题的答题技巧（1）仔细审题，明确题意。每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。在审题中，要特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、 最大速度、一定、可能、刚好等。一个较为复杂的运动过程要分解成几个不同的阶段。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。（2）敢于做题，贴近规律。解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中；隐藏
18、在约束关系之中。应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。（3）敢于解题，深于研究。遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。（4）答题要规范，得分有技巧简洁文字说明与方程式相结合尽量用常规方法，使用通用符号分步列式，不要用综合或连等式对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。高中物理考试注意事项高三学习成绩不好怎么办？看高考蝶变掌握逆袭方法。淘宝搜索
19、高考蝶变购买！1.计算大题绝对不能空着即便你做不上来，也要写该部分对应课本中的基本物理公式。需要注意的是，必须带入题中的符号。比如说题目中电荷量是e，你在答题纸上写q往往就不会给分了。阅卷中我们老师们都严格遵守采点给分原则，也就是说，你写对了几个物理公式（与答案一样），即便没有计算，我们也给对应的分值。这是阅卷的规则，谁都不能改变。2.重视画图解题过程中要受力分析、研究运动轨迹的，一定要画图，养成画图的好习惯。图像画出来虽然有时候是没分的，借助于图像来分析题意很方便。另外，物理题的答案并不是标准的，有的时候你写的与答案不一样，老师们怎么理解呢？看图是一个捷径。答题纸上的内容是给老师看的（是你和
20、阅卷老师的对话），不要给老师们的阅卷制造困难，图一定要画。见到很多学生不画图，也没有个依据，就直接来个物理公式。我的第一感觉就是，莫非是抄别人的？相信判你卷子的老师也是一样的。3.物理试卷中几乎没有多选题四个选项都是对的物理多选题，基本上是不会有四个选项全对的，除非是非常老旧的题（90年代的高考题）。如果你物理成绩很差，我建议你把多选题都当成单选来做，这样更有利于得分，特别是多选题的最后一道题。4.不会的暂时跳过，合理分配考试时间同学们在考场上要注意解题时间的分配，没有思路的题先跳过去。建议多选题的最后一道先跳过，实验题的最后一个空，解答题的最后一问更是要留到最后再做。原因不解释了，大家都知道
21、，不过王尚老师想说的是，真正的在考场上认真去执行的同学还是少数。小编推荐：高考物理答题技巧5.看不懂题意的，联系课本考点物理题联系实际的很多，比如天体联系宇航的，磁场联系粒子加速度器的，等等。这些应用问题很难理解，一个诀窍就是联系课本的考点。高中物理wuli.in题万变不离其宗，考点还是源于课本。在考场上监考的时候王尚老师就发现很多同学在那里天马行空般的思考，完全脱离了课本，这样怎么能做出来呢？6.联系课堂上老师讲过的典型题和上面的建议类似，遇到难题，无从下手，就回忆下课堂上老师讲过的一些典型题，总是有类似的地方的。物理题本身就是有规律的，很多思考方法和切入点都是类似的。另外，笔者提醒同学们可以到物理自诊断学习系统中去看我们总结的解题思路，帮助你梳理考点，搞明白定理定律、物理公式的使用。