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1、中美教育信息化发展战略及其比较研究中美教育信息化发展战略及其比较研究赵呈领：华中师范大学教育技术研究所所长赵呈领：华中师范大学教育技术研究所所长 教授、博导教授、博导 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员 中国教育技术协会常务理事中国教育技术协会常务理事 目录目录国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon ReportHorizon Report）一一美国美国2010国家教育技国家教育技术计术计划划二二4我国教育信息化十年我国教育信息化十年发发展展规规划
2、划 三三一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）（一）地平线报告简介（一）地平线报告简介 “地平线项目地平线项目”是国际新媒体联盟组织（是国际新媒体联盟组织（New Media New Media ConsortiumConsortium）于）于20022002年启动的一个定性研究项目，项目年启动的一个定性研究项目，项目研究小组以新兴信息技术和教育应用为核心，采用研究小组以新兴信息技术和教育应用为核心，采用德尔德尔菲法（菲法（DelphiDelphi）等质性研究方法开展持续而系统化的质等质性研究方法开展持续而系统化的质性研究评估，以年度地
3、平线报告（性研究评估，以年度地平线报告（Horizon Horizon ReportReport）的方式介绍）的方式介绍“地平线计划地平线计划”所做的持续性工作。所做的持续性工作。自自20042004年起每年的地平线报告都会介绍未来年起每年的地平线报告都会介绍未来五年内可能会对教育机构的五年内可能会对教育机构的教学、学习、或创造性表达教学、学习、或创造性表达产生重大影响的六项产生重大影响的六项新兴技术新兴技术及其在教育中的应用，并及其在教育中的应用，并介绍这些新兴技术会对教学、学习、创造性表达产生影介绍这些新兴技术会对教学、学习、创造性表达产生影响的响的关键趋势与重要挑战关键趋势与重要挑战。（
4、二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程n n研究流程研究流程研究流程研究流程 一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）地平线报告研究流程图地平线报告研究流程图（地平线报告官方网站：（地平线报告官方网站：http:/horizon.wiki.nmc.org/home）（二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程n n四个阶段四个阶段四个阶段四个阶段 阶段一阶段一阶段一阶段一阶段二阶段二阶段二阶段二阶段三阶段三阶段三阶段三阶段四阶段四阶段四阶段四组组建建团团队队文文献献综综述述研研究究问问题题达达成成共共识识一、一、国际新媒体联盟
5、组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）n阶段一阶段一组建团队组建团队 地平线项目小组在每年夏天经遴选成立专家委员地平线项目小组在每年夏天经遴选成立专家委员会（会（Advisory Board），正式启动本年度的研究工作。），正式启动本年度的研究工作。专家委员会通常有专家委员会通常有30 30 至至至至40 40 个成员个成员个成员个成员，都是来自全球的，都是来自全球的教教教教育、研究、技术等领域育、研究、技术等领域育、研究、技术等领域育、研究、技术等领域享有声誉的专家。享有声誉的专家。每年大约有一半的专家成员是新遴选的每年大约有一半的专家成员是新遴选的每年大
6、约有一半的专家成员是新遴选的每年大约有一半的专家成员是新遴选的，以确保，以确保专家委员会成员具有广泛的学术背景、国籍和研究兴趣专家委员会成员具有广泛的学术背景、国籍和研究兴趣等方面的代表性。等方面的代表性。（二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）n阶段二阶段二文献综述文献综述 项项目目小小组组在在wiki space上上列列出出一一些些新新新新兴兴兴兴技技技技术术术术的的的的列列列列表表表表，并并提提供供与与之之相相关关的的文文献献资资料料和和广广泛泛的的背背背背景景景景材材材材料料料料（报
7、报告告、论论文文和和其其他他材材料料），专专家家委委员员会会的的成成员员通通过过阅阅读读这这些些材材料料，对对其其进进行行系系统统的的综综综综述述述述，也也可可以以对对技技术术主主题题进进行行讨讨论论，利利用用头头头头脑脑脑脑风风风风暴暴暴暴的方法产生新的想法和视角。的方法产生新的想法和视角。此此外外，项项目目小小组组使使用用RSS RSS 和和DeliciousDelicious（网网络络书书签签）分分享享文文献献资资料料，使使研研究究过过程程引引用用的的参参考考资资源源与与最最新新研研究究动动态态保保持同步，同时也方便专家之间了解彼此思想和工作进展。持同步，同时也方便专家之间了解彼此思想和
8、工作进展。（二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）n阶段三阶段三研究问题研究问题 文献综述的工作完成后，专家委员会就进入到研文献综述的工作完成后，专家委员会就进入到研究的重点环节究的重点环节研究问题，这是地平线项目的研究问题，这是地平线项目的核心核心核心核心。研究问题的设计是为了从专家委员会中产生一个未来研究问题的设计是为了从专家委员会中产生一个未来五年内可能会在教育领域应用的新兴技术及其挑战和五年内可能会在教育领域应用的新兴技术及其挑战和趋势的清单。趋势的清单。每位专家要求尽可能系统、全面
9、的回答这些问题，每位专家要求尽可能系统、全面的回答这些问题，以确保对相关的主题进行了周全的考虑。以确保对相关的主题进行了周全的考虑。（二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）n阶段三阶段三研究问题研究问题（二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程有哪些关键技术是我们这个列表中没有涉有哪些关键技术是我们这个列表中没有涉及到的？及到的？地平线项目中列出的哪些关键技术在未地平线项目中列出的哪些关键技术在未来五年中对教育机构的教学、学习或创造来五年中对教育机构的教学、学习或创造性表达最为重要？性
10、表达最为重要？四个研四个研究问题究问题未来五年中，你认为教育机构在教学、学未来五年中，你认为教育机构在教学、学习、创造性表达上会面临哪些关键挑战？习、创造性表达上会面临哪些关键挑战？哪些发展趋势在对教育机构实现教学、研哪些发展趋势在对教育机构实现教学、研究、服务等核心任务产生重大影响？究、服务等核心任务产生重大影响？一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）n阶段四阶段四达成共识达成共识 基基于于德德德德尔尔尔尔菲菲菲菲法法法法，专专家家委委员员会会慢慢慢慢达达成成了了共共识识。德德尔尔菲菲法法的的第第一一步步是是让让每每个个专专家家委委员
11、员会会的的成成员员通通过过一一个个多多多多项项项项投投投投票票票票系系系系统统统统进进行行投投票票选选择择，从从最最初初的的80多多种种候候选选技技术术中中自自上上而而下下遴遴选选12 种种评评级级靠靠前前的的技技术术（在在三三个个时时间间范范围围中中每每个个时时间间范范围围确确定定四四种种候候选选技技术术），形形形形成成成成一一一一个个个个关关关关于于于于新新新新兴兴兴兴技技技技术术术术的的的的“精精精精简简简简列表列表列表列表”。一一旦旦这这个个“精精简简列列表表”确确定定了了，专专家家小小组组就就开开始始探探索索这这12项项关关键键技技术术在在教教学学、学学习习、研研究究和和创创造造性性
12、表表达达上上可可能能有有哪些应用。哪些应用。（二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）n阶段四阶段四达成共识达成共识 （二）地平线报告研究过程（二）地平线报告研究过程 接下来项目组会组织专家委员会成员进行接下来项目组会组织专家委员会成员进行第二次第二次第二次第二次投票投票投票投票，排名前六位的新兴技术将最终被确定为年度报告，排名前六位的新兴技术将最终被确定为年度报告的评级结果。的评级结果。年度报告的关键趋势和重要挑战部分也是通过相年度报告的关键趋势和重要挑战部分也是通过相同的程序由专家评议的方
13、式最终确定。在整个评估过程同的程序由专家评议的方式最终确定。在整个评估过程中，项目组中，项目组着重把握的关键是技术与教学、学习、研究着重把握的关键是技术与教学、学习、研究着重把握的关键是技术与教学、学习、研究着重把握的关键是技术与教学、学习、研究或者创造性表达的潜在相关性或者创造性表达的潜在相关性或者创造性表达的潜在相关性或者创造性表达的潜在相关性。一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析时间时间短期（短期（短期（短期（1 1年内）年内）年内）年内）中期（中期（中期（中期（2 2到到
14、到到3 3年）年）年）年）长长长长期（期（期（期（4 4到到到到5 5年）年）年）年）2004Learning objects（学学习对习对象象）Scalable Vector Graphics（可（可缩缩放矢量放矢量图图形）形）Rapid Prototyping（快速原型）（快速原型）Multimodal Interfaces（多模式接（多模式接口）口）Context Aware Computing（情景感知运（情景感知运算）算）Knowledge Webs（知（知识识网网络络）2005Extended Learning（拓展性学（拓展性学习习）Ubiquitous Wireless（泛（泛
15、在的无在的无线线网网络络）Intelligent Searching（智能搜索）（智能搜索）Educational Gaming（教育游（教育游戏戏）Social Networks&Knowledge Webs（社会（社会性网性网络络&知知识识网网络络）Context-Aware Computing/Augmented Reality（情景（情景感知运算感知运算/增增强强现实现实）2006Social Computing（社会性（社会性计计算）算）Personal Broadcasting（个人广播）（个人广播）The Phones in Their Pockets（手机）（手机）Educat
16、ional Gaming（教育游（教育游戏戏）Augmented Reality and Enhanced Visualization（增（增强强现实现实和和视觉视觉加加强强）Context-Aware Environments and Devices（情景感知（情景感知环环境境和和设备设备）一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析时间时间短期（短期（短期（短期（1 1年内）年内）年内）年内）中期（中期（中期（中期（2 2到到到到3 3年）年）年）年）长长长长期（期（期（期（4 4到
17、到到到5 5年）年）年）年）2007User-Created Content（用（用户创户创建建内容）内容）Social Networking（社会性（社会性网网络络）Mobile Phones（手（手机）机）Virtual Worlds（虚（虚拟拟世界）世界）The New Scholarship and Emerging Forms of Publication（新型出版形（新型出版形式）式）Massively Multiplayer Educational Gaming（大（大规规模多模多玩家教育游玩家教育游戏戏）2008Grassroots Video（草（草根根视频视频）Collab
18、oration Webs（合作网（合作网络络）Mobile Broadband（移（移动宽带动宽带）Data Mashups（数据集合）（数据集合）Collective Intelligence（集体智慧）（集体智慧）Social Operating Systems（社会性操（社会性操作系作系统统）2009Mobiles（移（移动设备动设备）Cloud Computing（云（云计计算）算）Geo-Everything（智能定位）（智能定位）The Personal Web（个人（个人网网络络）Semantic-Aware Applications（语义语义感知感知应应用程序）用程序）Smar
19、t Objects（智能物体）（智能物体）一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析时间时间短期（短期（短期（短期（1 1年内）年内）年内）年内）中期（中期（中期（中期（2 2到到到到3 3年）年）年）年）长长长长期（期（期（期（4 4到到到到5 5年）年）年）年）2010Mobile Computing（移（移动计动计算）算）Open Content（开放内（开放内容）容）Electronic Books（电电子子书书）Simple Augmented Reality（简简易增易增强
20、强现实现实）Gesture-Based Computing（基于手（基于手势势的的计计算）算）Visual Data Analysis（可（可视视化数化数据分析）据分析）2011Electronic Books（电电子子书书）Mobiles（移（移动设动设备备）Augmented Reality（增（增强强现实现实）Game-Based Learning（游戏式学游戏式学习习）Gesture-Based Computing（基于手（基于手势势的的计计算）算）Learning Analytics（学（学习习分析）分析）一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizo
21、n Report）（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）技技术领术领域域技技术术年份年份期限期限 移移动动技技术术（7项）Extended Learning（拓展性学习）2005短期The Phones in Their Pockets（手机）2006中期 Mobile Phones（手机）2007中期Mobile Broadband（移动宽带）2008中期Mobiles（移动设备）2009短期Mobile Computing （移动计算）2010短期Mobiles（移动设备）20
22、11短期 寓教技寓教技术术（4项）Educational Gaming（教育游戏）2005中期Educational Gaming（教育游戏）2006中期Massively Multiplayer Educational Gaming（大规模多玩家教育游戏）2007长期Game-Based Learning（游戏式学习）2011中期（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）技技术领术领域域技技术术年份年份期限期限互联网技术互联网技术（7项）Ubiquitous Wireless（泛在的
23、无线网络）2005短期Social Networks&Knowledge Webs（社会性网络&知识网络）2005长期Social Computing（社会性计算）2006短期Social Networking（社会性网络）2007短期Collaboration Webs（合作网络）2008短期Social Operating Systems（社会性操作系统）2008长期Cloud Computing（云计算）2009短期 语义语义/情景感知技情景感知技术术（7项）Multimodal Interfaces（多模式接口）2004中期Context Aware Computing（情景感知运算）
24、2004长期Context-Aware Computing/Augmented Reality（情景感知运算/增强现实）2005长期Intelligent Searching（智能搜索）2005中期Context-Aware Environments and Devices（情景感知环境和设备）2006长期Geo-Everything（智能定位）2009中期Semantic-Aware Applications（语义感知应用程序）2009长期（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）技
25、技术领术领域域技技术术年份年份期限期限 数据分析数据分析/挖掘技挖掘技术术（2项）Visual Data Analysis（可视化数据分析）2010长期Learning Analytics（学习分析）2011长期 模模拟拟仿真技仿真技术术（9项）Scalable Vector Graphics（可缩放矢量图形）2004短期Rapid Prototyping（快速原型）2004中期Augmented Reality and Enhanced Visualization（增强现实和视觉加强）2005长期Virtual Worlds（虚拟世界）2007中期Smart Objects（智能物体）200
26、9长期Simple Augmented Reality（简易增强现实）2010中期Gesture-Based Computing（基于手势的计算）2010长期Augmented Reality（增强现实）2011中期Gesture-Based Computing（基于手势的计算）2011长期（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）技技术领术领域域技技术术年份年份期限期限数字化内容开发数字化内容开发/出出版版（7项）Personal Broadcasting（个人广播）2006短期Us
27、er-Created Content（用户创建内容）2007短期The New Scholarship and Emerging Forms of Publication（新型出版形式）2007长期Grassroots Video（草根视频）2008短期Open Content（开放内容）2010短期Electronic Books（电子书）2010中期Electronic Books（电子书）2011短期 知知识识管理管理/共享共享（5项）Learning objects（学习对象）2004短期Knowledge Webs（知识网络）2004中期 Data Mashups（数据集合）2008
28、中期Collective Intelligence（集体智慧）2008中期The Personal Web （个人网络）2009短期（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）（三）历年地平线报告比较分析（三）历年地平线报告比较分析一、一、国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）趋势总结：趋势总结：1、移动技术从2005年兴起至2011年，一直都是一直都是地平线报告的热点热点，从最初的拓展学习的设想到手机、移动宽带、移动计算、移动设备，涉及
29、了移动领域的方方面面，代表了未来教育领域的发展趋势。2、数字化内容开发/出版、模拟/仿真技术和教育游戏也是较早兴起的重要技术领域，直至2011年有愈来愈热愈来愈热的发展趋势；3、数据分析/挖掘技术是近两年才兴起近两年才兴起的技术，但会在未来五年内有有长足发展长足发展；4、网络技术与应用、语义/情境感知技术、知识管理/共享是较早兴起的技术领域，但其热度在近两年呈下降趋势呈下降趋势。目录目录一一美国美国美国美国20102010国家教育技国家教育技国家教育技国家教育技术计术计术计术计划划划划二二4我国教育信息化十年我国教育信息化十年发发展展规规划划 三三国际新媒体联盟组织地平线报告国际新媒体联盟组织
30、地平线报告（Horizon Report）（一）简介（一）简介 美国是以科技立国，历来重视技术美国是以科技立国，历来重视技术（特别是现代信息技（特别是现代信息技术）术）在教育、教学领域的应用，强调要通过信息技术来促在教育、教学领域的应用，强调要通过信息技术来促进教育的改革与发展。进教育的改革与发展。自前总统克林顿在九十年代初倡导建立信息高速公路自前总统克林顿在九十年代初倡导建立信息高速公路以来，历届美国总统始终不渝地遵循以来，历届美国总统始终不渝地遵循“要运用信息技术促进要运用信息技术促进教育改革与发展教育改革与发展”的战略方针。为此，从的战略方针。为此，从19961996年开始，曾年开始，曾
31、先后在先后在20002000年、年、20042004年制定并颁布过年制定并颁布过“国家教育技术计划国家教育技术计划”。20102010年年11月所颁布的，是在奥巴马总统任期内的月所颁布的，是在奥巴马总统任期内的最新最新最新最新一轮一轮一轮一轮“国家教育技术计划国家教育技术计划国家教育技术计划国家教育技术计划”。二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（一）简介（一）简介 美国2010国家教育技术计划的标题为“变变变变革美国教育：技术支持的革美国教育：技术支持的革美国教育：技术支持的革美国教育：技术支持的学习学习学习学习”，
32、其英文的原文是“Transforming American Education:Learning Powered by TechnologyNational Educational Technology Plan 2010”，简称，简称NETP2010。（二）两大目标（二）两大目标二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划到2020年，将缩小学业成绩差距，使所有学生从高中毕业后都能够为成功进入大学或进入职场做好准备。到2020年，将提高大学毕业生在总人口中的比例，使具有2年或者4年学历的大学毕业生由现在只占41%提高到60%。目标一目标一目标二目标二 为实现美国教育拟在2020年
33、之前要达到的上述两大目标，NETP分析、思考了教育领域从学习、学习、学习、学习、评价、教学、基础设施、生产力评价、教学、基础设施、生产力评价、教学、基础设施、生产力评价、教学、基础设施、生产力、到研发（研发（研发（研发（R&DR&D）模式模式模式模式等许多方面的重大问题，与此同时，结合这些问题还提出了一些颇有创新思想、又有重要价值的解决方案及对策；这些解决方案及对策对于世界上的其他国家（特别是对我们中国）具有很好的学习与借鉴意义。（三）主要内容（三）主要内容二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划1.学习学习2121世纪的学习是怎样的？世纪的学习是怎样的？世纪的学习是怎样的？世
34、纪的学习是怎样的？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容技术推动下的技术推动下的技术推动下的技术推动下的2121世纪学习模型世纪学习模型世纪学习模型世纪学习模型1.学习学习人们需要学习什么人们需要学习什么人们需要学习什么人们需要学习什么？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容专家型的学习者专家型的学习者专家型的学习者专家型的学习者 作为熟练的作为熟练的策略型学习策略型学习者，知道如者，知道如何何学习新事学习新事学习新事学习新事物物物物并且善于并且善于与他人交流与他人交流学到的知识。学到的知识。作为积极的
35、参作为积极的参与型学习者，与型学习者，能够认识到我能够认识到我们自身的能力们自身的能力在不断增长并在不断增长并且且渴望学习渴望学习渴望学习渴望学习更更多的东西。多的东西。作为网络型作为网络型学习者，具学习者，具备备随时随地随时随地随时随地随时随地利用专业知利用专业知识促进学习识促进学习的能力。的能力。策略型策略型策略型策略型参与型参与型参与型参与型网络型网络型网络型网络型1.学习学习人们应该如何进行学习？人们应该如何进行学习？人们应该如何进行学习？人们应该如何进行学习？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容如何学习如何学习如何学习如何学习事实性知识
36、事实性知识事实性知识事实性知识程序式知识程序式知识程序式知识程序式知识参与动机参与动机参与动机参与动机利用丰富的媒体利用丰富的媒体组合类型呈现信组合类型呈现信息；息；通过交互工具建通过交互工具建立知识之间的联立知识之间的联系。系。为学习者提供支为学习者提供支架指导学习；架指导学习；为学习者提供学为学习者提供学习交流工具；习交流工具；建立网络社区。建立网络社区。引起学生的兴趣引起学生的兴趣和注意力；和注意力；维持学习者的持维持学习者的持续努力和学习动续努力和学习动机；机；树立学生作为终树立学生作为终身学习者的良好身学习者的良好形象。形象。1.学习学习人们在何时何地进行学习？人们在何时何地进行学习
37、？人们在何时何地进行学习？人们在何时何地进行学习？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容终身学习和全方位学习终身学习和全方位学习终身学习和全方位学习终身学习和全方位学习1.学习学习谁需要学习谁需要学习谁需要学习谁需要学习？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容 “学习的通用设计”（UDL）原则原则原则原则1 1 为了让学生了解有效获取知识的途径及工具，应提供关于信息和知识的多种灵活的呈现方式；呈现方式；呈现方式；呈现方式；原则原则原则原则2 2 为向学生展示他们所学到的内容，应提供与传统不同的、多种灵活
38、的表达方式表达方式表达方式表达方式；原则原则原则原则3 3 为引起学习者多方面的学习兴趣、激励他们学习、并对他们提出适当挑战，应提供多种灵活的参与参与参与参与方式方式方式方式。1.学习学习谁需要学习谁需要学习谁需要学习谁需要学习？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容 向所获服务不足的群体提供服务低收入和少数民族学习者低收入和少数民族学习者老人老人 英语学习者英语学习者残障学生残障学生 成年劳动者成年劳动者 学龄前儿童学龄前儿童 群体群体1.学习学习实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家
39、教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容目标目标目标目标让所有的学习者在校内外都有让所有的学习者在校内外都有参与式的学习体参与式的学习体参与式的学习体参与式的学习体验验验验，使其成为全球化网络社会中积极、富有创，使其成为全球化网络社会中积极、富有创造力、有知识、有道德的参与者。造力、有知识、有道德的参与者。修订、创建、修订、创建、修订、创建、修订、创建、采用各知识领采用各知识领采用各知识领采用各知识领域能够反映域能够反映域能够反映域能够反映 21 21世纪专业需求世纪专业需求世纪专业需求世纪专业需求的，同时能够的，同时能够的，同时能够的，同时能够反映技术推动反映技术推动反映技术推动反映技术推动
40、学习的标准及学习的标准及学习的标准及学习的标准及学习目标学习目标学习目标学习目标；利用技术开发利用技术开发和采用能体现和采用能体现学习科学设计学习科学设计原则的原则的学习资学习资源源；利用技术的灵利用技术的灵活性和力量开活性和力量开发和发和利用学习利用学习资源资源，并使所，并使所有学习者随时有学习者随时随地都能获取随地都能获取到这些资源到这些资源；利用学习科学利用学习科学和技术进步和技术进步加加强强STEM（科（科学、技术、工学、技术、工程、数学）领程、数学）领域的学习。域的学习。措 施2.评价评价我们应该评价什么我们应该评价什么我们应该评价什么我们应该评价什么？二、二、美国美国2010国家教
41、育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容“我号召我们国家的州长和国家的教育主管制定标准和评价时，不仅仅简单地衡量学生是否可以回答测试中的问题，而是衡量他们是否具备了21世纪的技能，如解决问题的能力解决问题的能力解决问题的能力解决问题的能力、批判性批判性批判性批判性思维思维思维思维、创业精神创业精神创业精神创业精神和创造力创造力创造力创造力。”奥巴马 2009年3月10日2.评价评价技术如何更好的支持评价？技术如何更好的支持评价？技术如何更好的支持评价？技术如何更好的支持评价？二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容自适应评价促进差异化学
42、习自适应评价促进差异化学习学习通用化设计（学习通用化设计（UDL）提高评价的易用性提高评价的易用性技术促进新评价方技术促进新评价方式的发展式的发展技术能减少问责技术能减少问责制测试的次数制测试的次数技术使更多的技术使更多的人参与评价人参与评价技术支持技术支持2.评价评价展望电子学习记录展望电子学习记录展望电子学习记录展望电子学习记录二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容 许多学校正使用许多学校正使用电子档案电子档案电子档案电子档案和数字化的学习作品来展示学和数字化的学习作品来展示学生的学习成果。生的学习成果。利用利用评价量表评价量表评价量表评价量表
43、评价学生的电子作品，评价量表定义了不评价学生的电子作品，评价量表定义了不同级别的作品标准。同级别的作品标准。2.评价评价实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容目标目标目标目标各级教育系统将充分利用技术的力量去测各级教育系统将充分利用技术的力量去测量重要的因素，然后用评价数据进行持续量重要的因素，然后用评价数据进行持续改进。改进。为学生、教育为学生、教育者和教育系统者和教育系统的其他利益相的其他利益相关者关者提供及时提供及时的、可操作评的、可操作评价价，以提高学，以提高学生的学习成绩生的学习成绩
44、并改进教学实并改进教学实践践 ；培养教育工作者培养教育工作者和教育机构使用和教育机构使用技术技术改进评价材改进评价材料和评价过程的料和评价过程的能力能力，以开展形，以开展形成性评价和总结成性评价和总结性评价性评价；研究和探索如研究和探索如何将游戏技术、何将游戏技术、模拟、协作环模拟、协作环境及虚拟世界境及虚拟世界应用于评估应用于评估,以以提高学习者的提高学习者的参与程度和动参与程度和动机机；对已有的实践、对已有的实践、政策和法规进政策和法规进行修订行修订,确保在确保在对对隐私和信息隐私和信息进行保护进行保护的同的同时时,能够收集和能够收集和共享学生的学共享学生的学习数据习数据。措 施3.教学教
45、学联结式教学联结式教学联结式教学联结式教学二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容 在联结式教学中，教学是一个团体活动团体活动团体活动团体活动。个体教育者在网络上构建由学生、学生的同伴、学校或图书馆或课外项目中的同事、全球各学科领域的专家、校外为学生服务的共同体组织者成员、希望在孩子教育过程中能有更多参与的家长等组成的学习共同体学习共同体学习共同体学习共同体。3.教学教学联结式教学联结式教学联结式教学联结式教学二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容传统教学传统教学联结式教学联结式教学教师学生教师+学生教师
46、在学校、图书馆、项目中的同事全球的学科领域专家家长和校外服务者VSTeam3.教学教学联结式教学联结式教学联结式教学联结式教学 建立个人职业生涯的学习网络二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容3.教学教学实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容目标目标目标目标利用技术为教育工作者及教育工作者团队提利用技术为教育工作者及教育工作者团队提供支持，使其能够获取数据、内容、资源、供支持，使其能够获取数据、内容、资源、专业知识和学习体验，从而激励教育工作者专业
47、知识和学习体验，从而激励教育工作者为所有学习者提供更有效的教学。为所有学习者提供更有效的教学。设计、开设计、开发和应用发和应用技术化的技术化的学习内容、学习内容、资源和资源和网网络学习共络学习共同体同体；为职前教师和在职教师提供良好的准备和使用技术的专业化学习体验；为教师创建为教师创建连接校内外、连接校内外、职前准备和职前准备和在职教育培在职教育培训机构及专训机构及专业组织的业组织的学学习网络习网络；使用技术来提供最有效的教学和学习资源，为各级学习者提供更多的选择；措 施发展具有在线教学技能的师资力量。4.基础设施基础设施迎接挑战迎接挑战迎接挑战迎接挑战二、二、美国美国2010国家教育技术计划
48、国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容1建建设设无无处处不不在在的宽带网络的宽带网络2为每位学生和为每位学生和教师提供因特教师提供因特网访问设备网访问设备基基础础设设施施的的建建设设是是非非常常艰艰巨巨的的挑挑战战，我我们们应应该该设设计计和和应应用用一一些些因因素素，利利用用这这些些因因素素所所带带来来的的不不断断增增长长的效益，一步一步的实现目标。的效益，一步一步的实现目标。4.基础设施基础设施开放教育资源开放教育资源开放教育资源开放教育资源二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容 开放教育资源（开放教育资源（OEROER）是学习基础设施的
49、一个重要方面。开放教育资源的形式包括播客播客播客播客、数数数数字图书馆、教科书、游戏和课程字图书馆、教科书、游戏和课程字图书馆、教科书、游戏和课程字图书馆、教科书、游戏和课程，他们都是免费提供给网络上的任何人。4.基础设施基础设施开放教育资源开放教育资源开放教育资源开放教育资源 下一代计算：云计算二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容服务的使用者：学生、教育工作者、管理者、家长网络接入设备资源和应用软件1.教育资源和服务（开放的、私有的）：数字教材，数字图书馆，教育工作者系统，模拟，现实，虚拟交互，教育游戏，在线图书馆2.制作、编辑、传播，内容管理
50、：文本处理，视频音频的捕捉/编辑，编写平台，博客，维基，教学、课程管理3.管理：课程安排，人员，机械设备管理，物资采购，出席人数，学生记录评估和汇报社交网络与协作公共私人网络连接云服务数据库和信息库云计算环境中的软件服务框架云计算环境中的软件服务框架云计算环境中的软件服务框架云计算环境中的软件服务框架 4.基础设施基础设施实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施实现目标、措施二、二、美国美国2010国家教育技术计划国家教育技术计划（三）主要内容（三）主要内容目标目标目标目标所有的学生和教育工作者可以随时随地使用所有的学生和教育工作者可以随时随地使用综合性的学习基础设施。综合性的学习基础设施。