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1、文本为Word版本，下载可任意编辑2023年幼儿园户外活动散步教案中班(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 散步莫怀戚篇1 一、教材分析 这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对
2、文章深层意蕴的领会和把握上。 二、学情分析 本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。 三、教学目标 1.通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化; 2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点 学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。 五、
3、教学难点 深入理解文章的思想内涵。 六、教学准备 根据授课内容，教师制作多媒体课件。 七、教学过程 (一)情景导入，激发兴趣 如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步？如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭？看什么电视节目等，是如何解决的？同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的？ (二)朗读课文，整体感知 1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。 教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声
4、音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。 反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合适，幸福的感觉要用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。 2.出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什么事？ 反馈指导：依据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经
5、过、结果，对学生的回答进行评价指导。 预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了分歧，终归和谐的事情。 (三)聚焦分歧，体验亲情 1.出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来展现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能说出理由。 反馈指导：对话要符合人物的特点，符合原文中的情节。(在询问学生编写理由的过程中教师指导学生概括出四个人物的特点 我：孝顺，妻子：贤惠;母亲：慈爱，儿子：懂事) (四)感悟生命，深化认识 1.出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想的这一次散步选择
6、在初春的田野，有什么特别的用意吗？ 预设如下： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 反馈指导： 插入写作背景，辅助学生理解。教师引导学生紧扣关键词语如“新绿”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等这些很具体的景物特征与人物状态，形象、生动地诠释生命，让我们感受到文章字里行间流露的生命意识。 文章写于1985年。我父亲刚去
7、世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过。 二十年后说莫怀戚 小结：初春的田野一切充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作响了。这一切，都将使母亲想起一样东西生命复活了。把母亲带进初春的田野，让母亲感受到蓬勃的生命的召唤，进而增强母亲活下来的信心!儿子鼓励母亲出来走走，希望让母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺，也体现了他对生命的珍惜、珍重。 (五)体会责任，升华认识 导语：在这个散步的过程中不仅有家庭的温馨和睦，还有这一家人对生命的珍惜和向往。我、
8、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野散步。 1.出示任务：在一次散步中，反复地这样交代人物顺序，有什么深意吗？ 教师提醒学生注意文中的三句话： 我、我的母亲、我的妻子和儿子 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 反馈指导：插入链接材料，为学生理解提供帮助。 “中年人尊老爱幼的生命责任人类的强壮的生命，没有资格独享强壮必须对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小和衰老负起责任来。”“整个世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。莫怀戚” 小结：散步所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的基础上的。作为生命链条中最关键环节的中年人, 对上孝
9、顺老人、对下呵护孩子，不仅仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“ 情感” 主题论只是一种浅层的认识。我们还可以理解到对生命的珍重和责任感，理解到小家和谐和世界和谐。 (六)、布置作业，结束本课 假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你献花给他(她)的理由。(100字以内) (七)板书设计 散步莫怀戚篇2 知识目标 1.积累分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所等词语，掌握它们的读音及词义，散步教案。 2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语
10、句。 3.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。 3.学习自主、合作、探究的学习方式。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。 2.课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命
11、的情感。 1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。 多媒体课件 1课时 一、故事导入。 有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：世界上最宝贵的东西是什么?黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！ 同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！ 二、读课文，整体感知。 1.播放
12、示范朗读。(幻灯片)思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美) 2.自由读，识字明词，了解文章内容。 师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。 幻灯片出示阅读提示： 1.有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。 2.思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。 完成幻灯片出示阅读问题： 1.注音写字：fn qxn fchi sn 霎时水波粼粼熬过 2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所 3.检查阅读效果：课文向我们讲了何事?何人?何景? (问：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子成否改成我们一家四口在田野散步?)
13、 三、品读文中佳句。 我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。) 精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气)；说出喜欢的语句。 让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。) 四、品赏本文语言特色。 师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗?我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 (句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。) 提问：这句话在句式上有何特
14、点?默读课文，你还能找出类似的句子吗? 朗读这些语句，找一名学生领读。(幻灯片) 1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 五、研讨课文，领悟主旨。 师：在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段) (1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大? (可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿
15、子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。) (家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有-亲情。在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题-(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。) (2)师：这样平常的小事儿，却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是以小见大。找出文中有预示性的句子。 这一切都使人想着一样东西-生命。一霎时，我感到了责任的重大。 我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。 (明确
16、：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个孝字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?) 师：为了反映这样一个主题，用散步为题好不好?还可以用其他的题目吗? 六、感悟亲情，书写亲情。 师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。 请以亲情
17、为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。 七、布置作业并小结。 1、作业：完成研讨与练习第3题：比较阅读三代； 完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、读文生情整体感知(8分钟5+3) 1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情
18、的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。 (2)归结为和美(板书) 三、研读入境合作讨论(10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个和美的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、
19、(5分钟)反馈、小结。 (1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大，和美的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说 培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。 四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合，品味意境) (这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。) 1、思考：文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物? 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘(粼、鳞、) 2、思考：从你更喜欢片段中?感悟到了
20、什么样的意境和哲理? 男、女朗读，品味 第4段：意境：蓬勃的生机-哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤-哲理：热爱生活、。 五、(15)赏读入心拓展运用 (我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢) 1、展示前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。猜猜老师喜欢它原因? 2、(3分钟)反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。 内容：生生不息(如果我们写作增添亮色) 3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手) 4、(3分钟)深情赏读：领读-跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们
21、面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。 5、(4分钟)仿写：爸爸妈妈是_；我是_。 (和美的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。) 6、(5分钟)朗读最后一段，感悟最后一句的含义。 7、反馈、小结：以轻衬重，体现了强烈的责任感和使命感。(再读) 六、课后作业：(父亲的故事过渡) 1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如洗脚、洗衣、梳头等) 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 散步莫怀戚篇3 一、教学目的： 1、整体感知课文内容，提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。 3、
22、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点： 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： 1、课堂导入 二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人，你救谁？ 师：请考虑好，救谁呢？为什么？ 设想：（生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。） 师：你感到选择的困难了吗？难以选择，是因为复杂的亲情！好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都
23、要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。 2、整体感知 A、听录音，要求 l采用圈点法标出读错的字词。 l朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。 B、积累字词 fnq(分歧)xnf(信服)背bi(背人)bi(后背)chisn(拆散) 霎时(sh)水波粼粼(ln)嫩芽(nn)熬过（o） 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责
24、或待遇，心里难过。 C、回答问题。 a、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 b、散步的地点是：田野 c、散步的季节是：初春 d、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答） 3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？（请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。） 师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人） 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，
25、在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下背起了儿子。”） 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）
26、关于儿子和妻子： 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？ 学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。） 学生小结教师评述：从文中看，妻子
27、很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 教师总结：本文无论写谁，在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？） （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情） （“我”和妻子之间夫妻情） （母亲和儿子之间祖孙情） 4、研讨合作 （1）大讨论 A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择？ B、文中最后，分歧是怎么解决的？你从中感受到了什么？ （2）说一说，想一想 “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？ 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个
28、世界”? 明：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。 5、质疑品味： A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。 B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。 可能出现的句子： “这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。” 明：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我
29、的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 明：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。 6、教师总结： 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（小事情表现大主题以小见大）所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。 7、联系生活： 不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。 通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在
30、你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？ 提问最多不超过五位同学。 归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。 8、作业： 通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。 预习诗两首 教学反思：本课教学，学生很能读懂文章所表达的亲情观。最后一段中有这么一句话：“我蹲下来，背起
31、了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”编者将其编入课后练习，实际教学过程中学生也多有提问。在具体操作时，我们可以这样来设计探究过程。在学生提出“整个世界”的疑问后，教师首先引导学生自主讨论并得出文章前面提到的两种解释。在学生认同这种解释后，教师通过介绍提出孔子理想式的郊游与文中散步的比较，让学生思考这种现象与中国传统文化之关系并达成一个共识：文中的“散步”与古圣人孔子的郊游形式虽不是完全一样的，本质上却是相通的，都是儒家文化范畴、和平宁静的生活景象。 散步莫怀戚篇4 一、教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊
32、老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入（1分钟）同时播放给母亲的信乐曲（幻灯1） 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水; 有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。 我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。 如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负， 今天，就让我们
33、搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、出示课题幻灯2 二、听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知（幻灯3）（4分钟） 1、思考：（1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？ （2）用自己的话简要的复述故事内容。 注意点根据图画复述故事讲清楚故事的起因、经过、结果。（幻灯4） 2、（2分钟）反馈、点评、 3、师小结： （1）我我的母亲我的妻子和儿子我一家口人或者祖孙三代 （2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。 师：过渡语这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
34、 三、品读课文美点寻踪（10=5+5） 师：请大家再读课文，前后四人一组，互相讨论，每组推荐组长记录，待会交流 1、展示：（幻灯片5） （1）散步，美在，为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情. 2、说明 美在对春景的生动的描写 美在文章对称句式的反复运用 美在小家伙的话 美在用生活的细节表达出一定的道理 美在于生活的细节中表达出深爱的感情 美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 美在结尾的一句话. 师：提要求 前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评） 2、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 3、明确：亲情美如：和睦温馨美 如：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，
35、走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来就整个世界。（幻灯6） 齐读体会一下句子的含义 （从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。也表现我国尊老爱幼的传统美德。 “整个世界”是否大词小用？表现我有强烈的责任感和使命感）（幻灯7） 还有补充的吗？ 景物美如第四段齐读体会指导朗读（幻灯8） 为什么美在写景?与前文写母亲有没有关系？ 生：有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，触景生情，联想到生命，感悟到生命 那我们该怎么做？ 告诉我们人生的哲理-要珍爱生命 还有
36、吗菜花桑树鱼塘（第七段热爱生活）指导读 小结： 所以选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心 师：还有吗？ 生：语言美如前面也是妈妈和儿子. 师：展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。猜猜老师喜欢它原因？（幻灯片8） 讨论（3分钟）反馈、 作用：语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美， 增强了表达效果(幻灯9) （如果我们在写作中恰当运用，会为我们的文章增添亮色） 师像这样的句子文中有很多，找找看（幻灯片10） 生讨论反馈 小结 散步这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉
37、悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，却让我们感受到了那份浓浓的亲情。 师：我们现在在校学习与父母相处交流的机会很少，有的在外闯荡，那我们面对亲情该如何去做呢？ 四、体验亲情（幻灯11） 设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？ 指导学生如何说话我应该我对说 师过渡语： 同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。 （幻灯12）备用 所以说幸福的家庭
38、是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎么做？ 小结点评 师：因为亲情的存在，我们幸福，我们快乐，当我们无法用语言来表达的时候，让我们把对亲情的理解，化解在歌词里，用歌声来感受这人世间最美好的情感。 六、听歌曲感悟亲情（幻灯13） 常回家看看学生跟着一起唱 此时借这个机会你最想对父母亲说一句话是什么 师：我为大家有这样的懂事而高兴，希望你们将自己对亲情的理解付诸于行动。 七、课后作业：(真行实感)（幻灯13） 1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。 2、
39、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。 八、教师心语结束语（幻灯14） 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！ 散步莫怀戚篇5 教学目标： 1、知识与技能 (1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 (2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 2、过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 1、品味揣摩含义丰富的语句。 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感
40、悟亲情美。 教具准备：多媒体 教学过程： 1、引入： 有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 2、听文入境 问：从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？ 生： 师小结：大家的的用词非常丰富，团结友爱、幸福美满、互敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，开始！) 3、读文生情 在文中写了何事？
41、何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。 （听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的朗读，一定读出了很多）请大家回答问题。 A:归纳文章写了什么事情？ B:散步过程中出现了哪些人？从文中哪些地方可以看出来。 第一段，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系? （帮老师解决疑问：莫怀戚的散步语言非常精炼，但文章第一句写到，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，谁帮帮我。） C:写了何景呢?（第四自然段） 生读 生评析（情感角度、重音、节奏） 写了初春的哪些景物呢 生回答并进一步谈感受 D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢？
42、 情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围，为后文描写做好铺垫 E:文中有很多句子很美，比如，我为什么喜欢这些句子？ “我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使文章增添亮点。 还有吗？找找看。 找读 一起朗读这些句子，一人与大家对读 4、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你？ A:母亲本不愿出来的.她老了,身体不好，走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走.为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处. B:一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的
43、办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他时日还长.我说:走大路很是尊重老人家的意见,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C:母亲本不愿意出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样母亲很害怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家. D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路吧母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的兴致. E:“但我和妻子都是慢慢的，稳
44、稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ 明确：“世界“这是大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。 母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法 小结：亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容