《人教版pep六年级下英语教案怎么写(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版pep六年级下英语教案怎么写(3篇).docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑人教版pep六年级下英语教案怎么写(3篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 最新人教版pep六年级下英语教案怎么写一 教学内容：小学数学六年级上册第97页例4 教学目标： （一）知识与技能 1让学生联系百分数的意义认识“人教版小学数学折扣教学设计 苏桥中心校 赵瑞敏 教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4 教学目标： （一）知识与技能 1让学生联系百分数的意义认识“折扣”
2、的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 （二）过程与方法 培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。 2进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应
3、用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程： 一、复习 师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.二、谈话引入，学习新知 师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识折扣出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。 1.理解“打几折”的含义 师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元 同学们看一看打折后的价钱便宜了
4、还是贵了。生：便宜了 师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十 师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售 师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。2练习 四折是十分之（），改写成百分数是（）六折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。八二折是十分之（），改写成百分数是（）。 师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。3运用折扣的含义解决实际问题。 （1） 出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名
5、读题 提问1八五折怎么理解 2怎样列式计算？（指名学生板演）板书；180*80%=153（2） 出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？（3） 指名读题 说一说九折的含义。求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演 生：1601-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1” 师谁还有不同的做法？ 生：160-16090% 师：16090%求的是什么 生：现价 三、巩固练习，深化新知 1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报，师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样
6、计算？ 生：52元，用8065%=52（元） 师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多人教版小学数学折扣教学设计 苏桥中心校 赵瑞敏 教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4 教学目标： （一）知识与技能 1让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 （二）过程与方法 培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1鼓励
7、学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。 2进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程： 一、复习 师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.二、谈话引入，学习新知 师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识折扣出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但
8、是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。 1.理解“打几折”的含义 师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元 同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。生：便宜了 师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十 师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售 师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。2练习 四折是十分之（），改写成百分数是（）六折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改
9、写成百分数是（）。八二折是十分之（），改写成百分数是（）。 师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。3运用折扣的含义解决实际问题。（1） 出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解 2怎样列式计算？（指名学生板演）板书；180*80%=153（2） 出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？（3） 指名读题 说一说九折的含义。 求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演 生：1601-90%）=160*10%=16元 师
10、：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1” 师谁还有不同的做法？ 生：160-16090% 师：16090%求的是什么 生：现价 三、巩固练习，深化新知 1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报，师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用8065%=52（元） 师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：73.5元，用10570%=7305（元） 师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：30.8元，用3588%=30.8（元） 师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几
11、是多少。四拓展延伸 1出示101页练习第1题的图片，师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答） （2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个1.5元的。生：买6个1元的。生：买2个3元的。 生：买2个1.5元的和1个3元的。2出示101页练习二十三第2题 师：让学生独立完成后指名板演 生：9.6（1-80%）=9.6/20%=48（元）师：指名说出1-80%求的是什么？ 生：9.6元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。师：同学们说的很好 五，小结 这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百
12、分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。板书 折扣 八五折18085%=153（元） 九折160（1-90%）=160*10%=16（元）答比原价便宜了16元。少钱？怎样计算？ 生：73.5元，用10570%=7305（元） 师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：30.8元，用3588%=30.8（元） 师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。四拓展延伸 1出示101页练习第1题的图片，师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答） （2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样
13、买？ 生 ：买4个1.5元的。生：买6个1元的。生：买2个3元的。 生：买2个1.5元的和1个3元的。2出示101页练习二十三第2题 师：让学生独立完成后指名板演 生：9.6（1-80%）=9.6/20%=48（元）师：指名说出1-80%求的是什么？ 生：9.6元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。师：同学们说的很好 五，小结 这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。板书 折扣 八五折18085%=153（元） 九折160（1-90%）
14、=160*10%=16（元） 答比原价便宜了16元。折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 （二）过程与方法 培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。 2进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多
15、少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程： 一、复习 师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.二、谈话引入，学习新知 师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识折扣出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。 1.理解“打几折”的含义 师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元
16、 围巾原价100元现价70元 同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。生：便宜了 师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十 师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售 师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。2练习 四折是十分之（），改写成百分数是（）六折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。八二折是十分之（），改写成百分数是（）。 师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。3运用折扣的含义解决实际问题。 （1） 出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价1
17、80元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解 2怎样列式计算？（指名学生板演）板书；180*80%=153（2） 出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？（3） 指名读题 说一说九折的含义。 求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演 生：1601-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1” 师谁还有不同的做法？ 生：160-16090% 师：16090%求的是什么 生：现价 三、巩固练习，深化新知 1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。
18、学生汇报，师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用8065%=52（元） 师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：73.5元，用10570%=7305（元） 师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：30.8元，用3588%=30.8（元） 师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。四拓展延伸 1出示101页练习第1题的图片，师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答） （2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个1.5元的。生：买6个1元的。生：买2
19、个3元的。 生：买2个1.5元的和1个3元的。2出示101页练习二十三第2题 师：让学生独立完成后指名板演 生：9.6（1-80%）=9.6/20%=48（元）师：指名说出1-80%求的是什么？ 生：9.6元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。师：同学们说的很好 五，小结 这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。板书 折扣 八五折18085%=153（元） 九折160（1-90%）=160*10%=16（元）答比原价便宜了16元。 最新
20、人教版pep六年级下英语教案怎么写二 教学目标 1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。 教学重、难点 1.质量的单位以及换算; 2.学习用托盘天平测量物体的质量。 教学用具 大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。 教学过程 引导讨论： (1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处? (都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量
21、不同) (2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处? (都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同) (3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外? (都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多) 小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同 。 1.质量的概念 质量：物体所含物质的多少叫做质量 2.质量的单位 (1) 讲解： 国际单位制中质量的单位是千克符号kg 常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t) 1t=10
22、00kg 1kg=1000g 1g=1000mg 补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。 (2)引导估测常见物体的质量 及小资料的讲解。 一只苹果的质量 、你身体的质量 、 一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量 最新人教版初中物理教案2 一、教学目标 知识与技能 1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。 2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。 过程与方法 1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。 2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。 情感、态度与价值观 通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 探究杠杆的平衡条件 教学突破首先认
23、识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。 三、教学方法 观察法、实验法、讨论法、问答法等。 四、教学过程 导入新课，激发兴趣。 师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械? 同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。 同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用
24、一用，看会有什么发现? (各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后平静下来。) 最新人教版初中物理教案3 教学目标 1、知识与技能 (1) 了解什么是弹力; (2) 知道弹簧测力计的原理; (3) 会正确使用弹簧测力计; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。 2、过程与方法 经历实验分析过程。 3、情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 教学重点 力的测量原理。 教学难点 会用弹簧测力
25、计测量力的大小。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、弹力 老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 学生观察实验，对弹力有了初步认识。 引导学生自己动手实验： (1)钢尺压弯反弹; (2)拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。 老师引导学生得出弹力概念。 回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。 二、测力计及其使用 老师引导学生做实验。 学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。 说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。 投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构： (1)最
26、大刻度的意义; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计结构。 投影仪展示各种弹簧测力计。 老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项： (1)如何调零; (2)测量范围; (3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。 老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。 学生实验： 用弹簧测力计测钩码重量; 用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。 三、实验探究 老师用多媒体展示拔河，牛拉车等图片; 提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。 引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。 学生做书上实验，补全结论。 引导学生对拔
27、河、牛拉车进行分析。 学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 四、课堂小结 通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。 五、课堂作业 课后发展空间中的练习 实践活动 课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。 教学反馈 本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。 最新人教版
28、初中物理教案4 教学目的、任务要求: 1、知识与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构. 2、过程与方法：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理. 3、情感态度与价值观：应用。 教学 重点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远 镜的原理. 教学过程： 一、回顾与预习： 1、近视眼是如何形成的?如何矫正? 2、远视眼是如何形成的?如何矫正? 3、眼镜的度数如何计 算? 放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。为了能看到细小的物体，人们制成了显微镜。为了看清远处的物 体，人们又制成了望远镜。今天我们就来学习显微镜和望远镜。 二、探究新知： (一)显微镜 1、
29、作用：用来观察细微物体或物体细微部分。 2、基本结构：由两组凸透镜组成，每组凸透镜相当于一个凸透镜。靠近被观察物体的叫物镜，靠近眼睛的叫目 镜。 3、原理：先用一个接近物体的 凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个 实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。 离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短;离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。两镜间的距离可以调节。 4、使用显微镜的注意事项(结合所学的生物学知识 5.显微镜的放大倍数 显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积 。 显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数 物镜、目镜的焦距越短，放大率越高。 (二)望
30、远镜 1、作用：利用望远镜能看清远处的(大)物体。 2.基本结构：开普勒望远镜，由两组凸透镜组成。靠近物体的叫物镜，焦距较长;靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。 3、原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。 4、视觉效果： (1)由于“视角”增大，对物体的观察更加清晰。 (2)望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像明亮。 5.其它望远镜： (1)伽利略望远镜，用凸透镜作物镜， 用凹透镜作目镜。 (2)天文望远镜也常用凹面镜作物镜。 当堂检测; 1、显微镜的镜筒由 镜和 镜组成
31、。之所以能看到物体放大的 像，是因为物体经过了凸透镜 次的放大作用。 2、使用显微镜时，被观察的物体经过_次放大，第一次放大与_原理相 同，说明了被观察物 体应放在物镜的_之间，成_像;第二次放 大与_原理相同，成_像。 3、使用望远镜时，物镜的作用与_原理相同，成_像;目镜的作用和_原理相同，成_像。 最新人教版pep六年级下英语教案怎么写三 识 字 四 第二课时 浙江桐乡第一实验小学（314500） 叶丽 一、 激趣导入： 师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图） 师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干
32、什么呢？ （蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿.） 师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？ 二、 朗读课文： 1、 初读课文： 师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌.） 师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书 第97页。 2、 请生读课文： 师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！ 三、 再读课文： 师：第一遍读，
33、就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！ （生边读边画） 师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手。 四、认读生字 1、认读带拼音的生词： 师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！ 出示：（打乱顺序） qing ting 蜻 蜓 ke dou 蝌 蚪 zhi zhu ma yi 蜘 蛛 蚂 蚁 qi
34、u yin hu die 蚯 蚓 蝴 蝶 教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。 2、认读不带拼音生词： 师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。） 男女生比赛读不带拼音生词。 3、认读排好顺序的生词： 师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词） 蜻蜓 蚂蚁 蝴蝶 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛 4、交流难认的词： 师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！ （ 生说认为较难的词，另一学生帮忙读音） 师：如果你还有不认识
35、的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！ 5、图文结合认字： 师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片） 师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片） 做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。 6、认读形声字： 师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？ 师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？ （都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。 师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫） 教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做-形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。 四、 指导写字 1、 重点指导写“蚂”“蚁” 2、 出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。 3、 范写，书空、描红、书写 人教版 下册 识字四(网友来稿) 教案教学设计 第 26 页 共 26 页