《公输优质公开课赛教获奖教案教学设计（两课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公输优质公开课赛教获奖教案教学设计（两课时）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、公输优质公开课赛教获奖教案教学设计（两课时） 墨子字词翻译、通假、古今异义分析公输（两课时） 第一课时 学习目标 结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。 2在理解全文的基础上，掌握部分实虚词的含义及特殊文言句式的用法。 抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。 分析本文鲜明的人物形象和品味生动的语言。 资料下载 1作者介绍 2时代背景 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小
2、，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 3名家品评 整体感知 1语知归类 生字注音 公输盘 bn 械 xi 郢 yng 文轩 xun 敝舆 b y 锦绣jn xi 短褐h 粱肉ling 糠糟 kng zo 犀兕x s 麋鹿m 鳖鼋鼍 bi yun tu 雉兔鲋鱼 zh f 楩楠豫章 pin nn y 守圉 y 诎q 禽滑厘g 楚寇 ku 特殊句式例解 “宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋
3、有何罪”，“之”，宾语前置的标志。 “夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。 “胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。” 2理清思路 文章外头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。最后清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。 （解说：这幅结构图首先抓住文中的3个“见”字提率3部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各
4、段要点，最后显示结局并评析人物形象的特点，便于学生借助结 构图，很快地回忆全文内容，形成整体印象。） 3讨论解惑 揣摩语气语意，体会本文生动的语言。 公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。敬称对方为夫子，自谦把对方的意见说成命令， “指教”。） 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意，因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。） 子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。） 公输盘曰：“吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼义正辞严之意。设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这
5、句话。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问责备催促之意。） 公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。） 公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。） 阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。 本文塑造了哪些鲜明的人物形象？ 墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 本文的人物形象鲜明，语言生动，是如何表现的？ （1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋
6、，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来“不义”，后来和楚王辩论，把攻来与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展激化解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。 （2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服
7、”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 （3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的”不可谓”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。 （）人物的语言很富于表现力，能从中见出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其如此。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔物产丰富，宋国之面积狭小物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点 课堂小结 本节课主要弄清三点：了解相关的文学常识；掌握重点字词句、理清文章思路；分析鲜明的人物形象和生动的语言。