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1、 1 人美版小学美术六年级下册全册教案 目录 第 1 课追寻文明的足迹 2 第 2 课探访自然的奇观 10 第 3 课装饰色彩 12 第 4 课装饰画 18 第 5 课彩球的设计 21 第 6 课城市雕塑 27 第 7 课用各种材料制版 34 第 8 课 装饰柱 38 第 9 课精彩的戏曲 42 第 10 课 戏曲人物 45 第 11 课 画故事 54 第 12 课动画片的今昔 58 第 13 课 拟人化的动漫形象 63 第 14 课 留给母校的纪念 67 第 15 课 我的成长记录 69 第 16 课 剪纸中的古老记忆 71 第 17 课 绣在服装上的故事 76 第 19 课 滚灯 80 第
2、 22 课 四川青花瓷 84 第 23 课 人民和总理 88 2 第 1 课追寻文明的足迹 1 教材分析 追寻文明的足迹 一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内容,属欣赏评述学习领域。本课是继第 11 册神州风采有关中国文化与自然遗产一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足面广泛,主要是欧洲、亚洲、非洲经典文化遗产,为了让学生领会世界文化遗产对人类的重要价值,一节课无法让学生认识全面,我将本课教材中欣赏内容划分为四部分。主要有:1、史前美术 2、古埃及壁画艺术 3、西方文明之源希腊 4、亚洲的文化魅力。分四课时逐步使学生了解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。初步了
3、解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。前两课时分别讲述了史前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表古埃及所产生出的艺术文明,学习岩画和埃及壁画的美术知识。后两课赏析欧洲与亚洲的文化艺术。这节课我重点让学生感受世界八大奇迹之一的古埃及金字塔中壁画艺术的魅力,了解古埃及壁画历史、艺术成就。2 教学目标 教学目标:知识与技能目标:1、通过欣赏,感受、认识和评述古埃及艺术,使学生了解古埃及美术的悠久历史,艺术成就和艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。3 2、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。过程与方法目标:本课设计四大环节教学,情境导入 初步感受 欣赏分析 探究学习。培养学生基本的欣赏方法,层层渗透知
4、识解决重难点部分。在教学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等方法。情感、态度与价值观:学习古埃及壁画艺术特点,感受埃及美术的成就和美感。学会尊重不同文化背景下的文化现象。能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联系文化情境认识美术作品。5 教学过程 5.1第一学时 教学方法 教学方法:情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等。教学准备:评价方面:鼓励性语言和学科性词组:造型艺术、色彩表现形式等。教具准备:多媒体课件、范画、视频、砂纸 学具准备:油画棒 教学活动 1【讲授】第一课 追寻文明的足迹 第一课 追寻文明的足迹 一、导入新课 创设情境 4 同学们,音乐总能带给人们无尽的遐想,
5、仔细聆听这段音乐,你从中感受到了什么?今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲,这里有世界上最古老高大的建筑,被誉为世界八大奇迹之首,你知道是什么地方吗?让我们一起跟随卫星定位系统走近古老而神秘的国度埃及(播放视频,教师讲解。)【设计意图】:通过情景导入引入本课学习。通过地理导航视频,展示了从地球到埃及金字塔的航拍画面以及进入金字塔陵墓内的神秘壁画视频,增强神秘感,激发学生学习兴趣。古埃及美术可谓门类齐全,其中最著名的代表就是太阳金字塔,但作为尼罗河畔的造型艺术,流传下来的主要是壁画,这些神秘的陵墓壁画历经千百年漫长岁月,依然如故,同学们现在就让我们一起去揭开古埃及美术神秘的面纱。出示课题:追
6、寻文明的足迹 二、初步感受 初步理解埃及艺术与宗教信仰的联系。提问:你听说过埃及吗?你们在电视或电影中见过金字塔吗?你们都看到过什么?金字塔是世界八大奇迹之一,埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人对于不朽的探索,这种探索深深扎根于埃及文化当中。埃及法老崇拜太阳神,认为死后会变成天上的神灵,希望生前享有的一切死后也能享有,于是修建了大量的金字塔、神殿,动用了许多 5 杰出的画师对法老生前的一切竭尽所能的画在墙壁上以供享受。可以说是琳琅夺目、满壁生辉。这样就发展出来了古埃及的壁画艺术。学生回答:通过多种渠道知道的有关埃及和金字塔的知识。【设计意图】:让学生简单理解古埃及艺术反映了一种文化的宗教
7、信仰,埃及壁画的产生和发展与埃及人的信仰有关。三、欣赏分析、欣赏埃及陵墓中壁画 1、播放壁画视频 教师逐一讲解壁画中形象。2、提问:你们都看到了什么,有什么感受?【设计意图】:学生欣赏谈感受,感受古埃及艺术与文明的魅力。让学生初步感受古埃及壁画中不同的艺术风格和艺术魅力带给人的震撼。师:古埃及在陵墓中绘制壁画与当时的社会生活和宗教文化息息相关,是陵墓主人生前生活情景的再现。这些壁画展现了古埃及人当时的日常生活状况。、分析古埃及壁画中色彩构成、了解颜料来源。1、提问:你发现这些壁画中,埃及人喜欢用哪些颜色作画?总结学生发言,主要有六种色:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色。学生回答:红色、蓝色
8、、黑色、白色、赭石色、黄色、绿色、紫色等。6 2、几千年来,古埃及壁画上的色彩历久弥新,不得不赞叹古埃及人聪慧的才智,那么在现代人看来,根本谈不上科技发达的古埃及人用的颜料又从何而来呢?大胆的猜想一下?学生回答:植物的汁液 师:古埃及绘画所用的颜料由植物和矿物质为原料特制而成,他们用木炭画黑色,用铁矿石画赭石色、红色,用藤黄画黄色,用绿松石画绿色、孔雀石粉画蓝色,用石膏画白色。【设计意图】:从发现古埃及壁画中的色彩种类到大胆猜想古埃及壁画中颜料来源,让学生由浅入深的理解古埃及人对壁画中色彩的灵活运用。、分析古埃及的服饰特点 古埃及人是充满智慧的,他们将这些美丽艳丽的色彩大胆的运用到了自己的服饰
9、中,你觉得他们的服饰美吗?美在哪?同学们看看他们的服饰有什么特点?课件展示让学生猜一猜 1、古埃及人的服装美:(课件展示)男子服装:主要有缠腰布。女子服装:主要有直筒紧身裙,吊带。2、古埃及人的饰品美:饰品:有胸饰、头饰、腕饰、护身符等【设计意图】:学生通过认识分析、总结归纳,古埃及民族服饰特点,提高学生审美能力。、埃及壁画中的神灵 7 在埃及壁画中你有没有发现许多人兽合体的古怪图案呢?说说你的发现?让我们一起走进古埃及的神灵世界,了解一下古埃及人主要崇拜哪些神灵。(列举多个不同神灵,根据课堂上学生的反馈,重点讲 1-2 个,并引导学生课下自己行研究学习。)1、太阳神拉 2、亡灵守护神娜美提斯
10、女神 3、冥神奥赛里斯 4、墓地的守护神阿努比斯 5、法老守护神荷鲁斯 学生根据自己的理解来挑选自己想了解的神灵。【设计意图】:选择性的教学,让学生挑选出他们想了解的埃及神灵进行讲解,让学生参与进来,调动学生的积极性。四、探究学习、分析古埃及壁画中的内容。提问:同学们仔细观察这四幅壁画,都画了哪些形象?、分析古埃及壁画所表达的含义 播放课件 提问:同学们猜一猜他们在做什么?法老征战 法老狩猎 梳洗打扮 工匠雕刻 、分析了解古埃及美术的风格特点 1、组织学生分组讨论交流,分析古埃及壁画中的人物造型特点。(学生分小组讨论,可以从身体特征、发型上引导)启发学生分析埃及壁画中人物的画法规律。(播放视频
11、 1 分钟)8【设计意图】:播放视频让学生更直观的了解埃及壁画中人物与现实生活中所画人物的不同之处,便于学生更好理解埃及壁画中人物造型特点。小结:埃及人遵循严格的作画法则,采用几乎千年固定不变的艺术手法进行创作,我们称之为“正面律”。板书:“正面律”引导学生对正面律进行归纳总结。所谓“正面律”,就是指表现人物时,头部为正侧面,眼为正面,肩为正面,腰部以下为正侧面。2、总结埃及壁画人物大小比例特点。提问:古埃及绘画中的人物还有哪些特点?让我们看这幅画中人物的比例大小有什么不同?古埃及绘画中人物,是根据人物的地位尊卑安排比例大小和构图位置。用大比例表现主要物体,法老的尺寸在画面中要比妻子儿女大几倍
12、甚至十几倍。3、总结埃及壁画中的构图特点 横带状排列结构,用水平线划分 4、完整的归纳埃及壁画的风格特点。(教师在黑板上用彩纸粘贴埃及壁画中的人物形象特点)学生总结壁画人物造型特点:头部为正侧面,眼为正面,肩为正面,腰部以下为正侧面。法老最大,其他人依次按照地位安排大小。学生观察分析画面中人物的排列方式。9 【设计意图】:让学生对壁画中表现的内容、人物特点以及画面表达含义逐层深入理解埃及艺术的风格特点。引导学生通过欣赏、交流能力。培养学生总结、归纳所学知识的能力。让学生对古埃及壁画中人物形象有更全面的深入理解,从而加深记忆。五、学生练习 学生分小组尝试用古埃及壁画的色彩表现作品,教师巡视指导,
13、解决问题。学生尝试用埃及壁画的色彩表现作品,学习掌握所学色彩知识进行涂色练习。六、作品展示与评价 1、让学生开展自评、互评与师评活动。2、给学生三幅作品分析埃及壁画中的特点 古埃及创造了人类文明的开端,历经了 31 个王朝的盛衰变造,留给了世人许多伟大的艺术珍品,金字塔、壁画、雕塑这些古代的艺术凝聚着对永恒来世的向往,遵守着自己的艺术风格千年不变,成为了世界的瞩目焦点,也正是这样成为了人类历史不朽的奇迹。古埃及艺术只是人类文化历史长河中的一部分,还有更多优秀的世界文化遗产值得我们探索,让我们踏着人类闪光的足迹继续追寻璀璨的文明。1 0 第 2 课探访自然的奇观 1 教学目标 1、知识与技能:知
14、道什么是自然遗产,能说出 7 处-10 处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。2、过程与方法:能够独立搜集有关自然遗产的资料,初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。3、情感态度与价值观:激发学生学习美术的兴趣,培养学生的良好学习习惯。领略世界上最为奇特的自然奇观,能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。2 学情分析 小学高年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。对作品的欣赏也能够从不同角度去表达自己的感受。3 重
15、点难点 1、通过资料搜集、课内外交流等途径,认识 7 处-10 处世界自然遗产。2、能向别人较详细地介绍 2-3 处自然遗产,并发表自己对自然遗产的认识和感受。4 教学过程 4.1第一学时 1 1 教学活动 1【导入】探访自然奇观 今天,老师要带领大家去旅游,欣赏世界著名的自然奇观。我们今天要去七个地方。教师出示景观图表 2【讲授】探访自然奇观 1、师引导生小组汇报搜集的资料。大洋洲大堡礁 欧洲巨人之路 亚洲珠穆朗玛峰 非洲维多利亚瀑布 大洋洲艾尔斯巨石 南美洲莫雷诺冰 川 北美洲科罗拉多大峡谷 2、学生汇报 3、教师补充,引导学生学会不同时间段,不同角度欣赏景观 感受并回忆描写优美景观的诗句
16、。4、教师出示被污染景观图片,拓展美的景观需要保护,增进保护环境意识。5、交流:学生欣赏,谈体会,交流感想。3【活动】探访自然奇观 学生欣赏,谈体会,小组内交流感想。4【作业】探访自然奇观 搜集奇观美景。1 2 第 3 课装饰色彩 1 教学目标 知识与技能:知道装饰色彩的内涵,感受色彩写实性与装饰性的区别;了解民间艺术运用装饰色彩的规律,学习和掌握装饰色彩的用色方法。过程与方法:学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法,利用平板电脑画图软件方便、快捷、易修改等特殊功能,尝试运用装饰色彩在 Coloring Book-Little Pony 软件中进行图案装饰。情感、态度和价值观:
17、在学习活动中感受装饰色彩之美,培养学生热爱民族艺术的情感。2 学情分析 六年级学生对色彩创作非常感兴趣,喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物,且已积累了一些色彩知识,但对于装饰色彩的搭配会有一定困难。因此,需教师结合民间艺术中装饰色彩的运用规律,帮助学生总结归纳。3 重点难点 教学重点:了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。教学难点:能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。4 教学过程 4.1第一学时 1 3 教学活动 1【导入】一、背包引入激发兴趣 1、教师背着民间手工艺品包出现在课堂:师:今天老师有什么不一样的地方?(指名交流:老师背着包,包很特别,包上有漂亮的刺绣,刺
18、绣的色彩很美)2、从包里掏出各种民间艺术品:师:老师还有一些好东西,我们发现这些东西色彩都很鲜艳,其实它们运用得是装饰色彩。这节课我们就一起来认识、了解装饰色彩。出示课题:装饰色彩。【设计意图:这样的引入一下子吸引学生的眼球,让他们直观的感受到色彩的美,激发起了他们的学习兴趣。】2【讲授】二、图片欣赏初步感知 1、对比欣赏内容相同的农民画耱地及摄影作品耱地:(图片略)师:发现这两幅作品在色彩上有什么不同之处?(指名交流:农民画色彩鲜艳,对比强烈。)2、认识装饰色彩。师小结:农民画耱地运用了装饰色彩。装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样,它源于自然,但不是对自然色彩的复制。作品中农民画家敢于把牛
19、画得这么艳丽,显示了他们对色彩丰富的想象力和对生活的无限热爱。1 4 3、认识补色。(1)、出示色卡:师:仔细欣赏,说说农民画耱地中运用哪些颜色?(红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白)这些颜色有我们学过的三原色,老师要给大家一个新的色彩词语:补色。一种原色的补色是另外两种原色相调的间色。学生抢答:快速说出原色红、黄、蓝的补色。(2)、师小结:画家大胆运用三对补色,使色彩产生强烈对比,画面明快响亮、绚丽多彩。板书:补色对比、(鲜艳、对比强烈)(3)、欣赏民间艺术品:师:我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法,并将它运用到民间艺术作品中。欣赏课件中风筝。师:在这只风筝上你发现了哪些补色?指
20、名回答。欣赏各种民间工艺品:师:老师搜集了很多民间工艺品的图片,一起来欣赏,请打开平板电脑相册中民间工艺品文件夹,小组讨论发现了哪些补色对比?小组探究学习后指名交流。【设计意图:这一环节让学生初步认识装饰色彩,利用平板电脑零距离欣赏各种民间工艺品的图片,让他们初次感受民间色彩中补色对比的美,发现了民间色彩的用色方法,在内心激起对民间色彩的喜爱之情。】3【练习】三、探究体验掌握方法 1 5 1、画面有主色调。师:我们发现民间工艺品都运用到了补色对比,所以色彩鲜艳,那仔细看看它们除运用补色对比外,在色彩上还有什么特点?指名回答。(一种颜色用得偏多。)板书:有主色调。欣赏对比两幅作品:(图片略)发现
21、左边房子运用主色调,作品色彩丰富、统一和谐。2、色彩有明度变化。(1)、欣赏观察这主色调的作品,发现主色调红色有变化吗?(运用的不同的红色)板书:明度变化。(2)、请同学们色环中找出不同颜色的明度变化。(3)、出示教师作品,找找明度变化的颜色。3、初次实践。接下来我们来学习民间艺术家,请打开平板电脑画图软件,选择一个喜欢的图案,然后选择主色调来装饰,注意加入色彩的明度变化。(1)、学生练习用主色调装饰图案。(2)、展示练习作品:说说作品中运用了哪个主色调?是否有明度变化?作品效果怎样?(太过单调)那么有什么办法可以改变?(加入补色对比)(3)、学生练习在作品中加入补色对比。(4)、展示个别作品
22、:发现作品色彩丰富了,作品更漂亮了。1 6 4、巧妙运用黑与白。(1)、泥玩具除了运用补色对比之外,还使用了什么颜色?黑色与白色在民间艺术作品中是重要的颜色,为什么要运用这两种颜色呢?(2)、欣赏比较两幅作品,说一说黑色和白色在画面中起到什么作用?(使画面更加具有节奏感,整体感觉纯净明快。)板书:运用黑、白。4、欣赏小结:看老师的三幅小帆船,帆船 1画面有橙色主色调,有补色对比。帆船 2中船帆和海浪运用了明度推移的方法,色彩更丰富。帆船 3中黑色、白色的运用,使画面节奏明快,更加活泼生动。其实我们只要注意这些要点,可以把作品表现得更漂亮。5、完成作品。下面我们继续来尝试一下,调整画面,尝试在画
23、面中加入黑色、白色,使画面节奏感更强,更漂亮!6、生创作练习,师巡视指导。【设计意图:这一环节,让学生发现了装饰色彩的运用规律,然后进行两次分步作业,降低作业的难度,传统作业中下笔就没有后悔的余地了,而我们利用这平板电脑的优势,可以将作品一步步不断地深入、修改,把作品表现得更好看。速度快的同学也可以尝试第二张,增加练习机会,使掌握得更扎实。】4【活动】四、展示交流加深体会 1 7 1、作品中运用了哪些补色对比?2、从“画面主色调的选择”、“色彩明度变化”、“巧妙 运用黑与白”三方面选出你认为最成功的作品,并进行评价和分析?3、谈谈你在绘画过程中收获和体会?【设计意图:作业的展示评价,是本课的一
24、个高潮,是教学目标是否达成的一个检验。让学生谈谈绘画的收获与体会,学生都感到学习的开心、乐趣,也体会到利用平板电脑学画,看似简单“小儿科”的填色,其实并没那么简单,只有在掌握用色规律后才能将作品表现得更漂亮,在快乐的氛围中,轻松、高效的完成了作业。】5【活动】五、搜集欣赏升华爱意 通过本节课学习,我们知道了装饰色彩是在自然色彩的基础上,经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。1、校园中的装饰色彩。装饰色彩在我们校园中也能找到,请打开相册中校园图片的文件夹,看看哪些地方运用了装饰色彩。指名交流,师随机出示校园图片。2、欣赏装饰画。我们掌握了装饰色
25、彩的方法,下节课我们可以来画装饰画,看看老师和同学们的装饰画作品,我们可以用它来装饰、美化我们的生活。【设计意图:这样的结束,升华了学生对装饰色彩的爱意,也让本课有着意犹未尽之感。】1 8 第 4 课装饰画 1 教学目标 通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。能用富于变化的线条(色彩)创作一幅风格别致的装饰画。2 学情分析 六年级的学生在以往的美术学习中,已经掌握了基本的造型方法,能够运用生动的点、线、面进行创作,知道三原色、三间色、对比色及邻近色等色彩知识,装饰色彩方面的知识也在上节课学习过,但是把这些综合在一起进行装饰画创作,对学生来说还是非常有挑战性的。所以在教学中教师
26、要引导学生进行自主探究学习,充分调动学生的积极性,大胆的尝试装饰画艺术创作,感受装饰画的艺术魅力。3 重点难点 装饰画的基本特点及夸张、变形的艺术表现方法。难点:运用富于变化的线条和装饰性的色彩创造一幅风格别致的装饰画。4 教学过程 4.1第一学时 教学活动 1【导入】一乐章 渴求美 1.导入新课 教师播放音乐月光下的凤尾竹。提问:请你听一听这首乐曲,它仿佛把你带到了什么地方?欣赏西双版纳风景图。1 9 2.欣赏名作 欣赏丁绍光创作的装饰画作品。3.出示课题 2【活动】二乐章 探究美 1.欣赏摇篮曲 2.赏析蓝色梦幻 3.介绍画家丁绍光 4.找出画中与生活类似的景物 5.小组合作,讨论并回答问
27、题(1)乐园之梦中的少女有什么特点?(2)乐园之梦中的植物有什么特点?与生活中的植物有什么不同?(3)小结(4)欣赏凤:你感觉图 1 图 2 哪幅更好看?为什么?其中的颜色有什么特点?(5)你能将这幅画如何添加?3【活动】三乐章 感悟美 1.教师示范。2.欣赏大师作品。4【练习】四乐章 赏析美 1.欣赏学生作品,哪些给你印象深刻?2.艺术实践。2 0 5【活动】五乐章 畅想美 拓展:观赏木雕装饰画等。板书设计:4.装饰画 夸张的变形 简化 鲜艳的色彩 变化的线条 2 1 第 5 课彩球的设计 1 教学目标 1.学习插接、粘贴彩球的创作、设计步骤与方法。2.用各种不同材质的纸张完成彩球的制作。3
28、.通过学习培养学生创新能力、审美能力及动手操作能力,在学习中也培养了学生对生活的热爱之情。2 学情分析 本课学习主体为小学六年级孩子,这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力,对于色彩知识也有一定的认识,对美有着自己独特的感受和表达趋向。该阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。在本课教学中,利用多媒体的便利,搜集了
29、大量的各种材质的彩球让学生欣赏,激发学生的创造性。在直观轻松的氛围下,调动学生的积极性和主动性,最大限度地激发学生的认知、体验热情。3 重点难点 教学重点:了解彩球设计的基本方法及不同的组合方法。2 2 教学难点:做出新颖、美观的彩球,并能巧妙运用废旧物品对其进行装饰。4 教学过程 4.1第一学时 教学活动 1【导入】一、欣赏导入 1、欣赏教师制作的彩球作品。2、今天老师和大家一起走进彩球的世界,我们一起来了解设计一个新颖美观的彩球。3、出示课题彩球的设计 2【活动】二、博客展示 1、同学展示讲解班级博客中同学们收集的彩球资料。2、其他同学补充介绍 3【活动】三、拖球游戏 1、出示拖球游戏课件
30、页面 2、同学们讲的真好,课前我们了解了这么多彩球的知识,现在老师考考大家的眼力,看一看这些彩球都是什么场合用到的。3、学生参加拖球游戏。4、教师及时指导、讲解。4【活动】四、分析彩球的作用 课件展示:彩球除了有装饰效果,还有实用性和游戏的功能。5【活动】五、分析彩球构件基本形 2 3 1、老师这还有几个彩球,谁能观察到这些小球都是由几边形组成的?2、学生分析回答。3、教师总结:我们可以利用正三边形、正四边形、正五边形进行彩球的制作 4、板书:构件基本形 6【活动】六、分析彩球制作方法 1、请同学们打开木桶仔细看一看,动手拆一拆,看看你们组里的彩球都是利用几边形,用什么方法制作的。2、学生动手
31、观察并回答教师提问。3、教师总结板书 插接法 粘贴法 折纸法 (课件播放)7【活动】七、教师示范彩球制作 1、教师边示范制作彩球边讲解制作方法。2、学生仔细观察,归纳制作方法。3、教师课件展示总结彩球制作方法。8【活动】八、彩球色彩搭配 1、老师刚才运用了几个颜色?这两个颜色是什么色?(对比色)那么在生活中有相同色、对比色和邻近色不同颜色彩球,你认为哪个色彩搭配的比较好看?(课件播放)2、学生说出自己的见解 9【活动】九、欣赏书中彩球 2 4 1、刚才老师做了一个漂亮的小彩球,想不想看一看和我们同龄的同学是如何制作彩球的?打开书,我们欣赏一下,并说一说你的见解。2、学生说书中同学制作的方法及装
32、饰的方法,并引发学生说出书中六边形与四边形以及三边形结合做出了作品,教师出示两个利用两个不同形制作的彩球启发学生课下继续探究。10【活动】十、明确彩球制作要求 大家了解了这么多彩球的知识,想不想一试身手?好,现在同学们可以利用老师为大家提供的材料进行彩球的设计,在制作的过程中注意图案的设计要新颖,装饰要美观,结构要牢固。11【活动】十一、学生动手实践 1、学生动手制作彩球。在学习彩球的设计和制作过程中,学生要观察分析、要自主探究、要大胆创新。2、教师巡视指导。3、课件展示各式各样的彩球。12【活动】十二、作品展示 作品展示,讲解介绍作品特点。师生评价、生生评价、学生自评。开展互动式评价、交流活
33、动,能增强学生对创作的自信心与评议能力。鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样,一方面培养了他们的参与意识,另一方面,学生的审美能力也得到了提高。13【活动】十三、拓展思维 展示利用球形制作的不同物品,通过学习本课,学生了解到生活中处处都有设计,设计的目的是为了方便生活和美化生 活。2 5 14【活动】教学反思 彩球的设计是人美版六年级下册第 5 课的教学内容,属于“设计.应用”领域的内容。学生习惯了平面的绘画,对立体造型比较新鲜,容易激发学生的兴趣。利用纸作为材料的制作,在小学美术阶段是比较常见的,通过引导学生剪裁、刻、折、组合、添画等方法进行的立体造型,可以培养学生的立体造型能力,在
34、学习插接彩球、粘贴彩球的创作、设计步骤和方法。在教学中,我通过激发兴趣、实物展示、分析做法、欣赏感悟、作品制作、课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体造型能力和想象、创造能力的提高,培养学会相互交流、协作的能力。本节课在讲课前,学生通过班级博客介绍相关的知识,让学生对彩球的设计有了一定的了解,也激发了同学的兴趣。讲授时,我把握教学难点重点,引导学生探究。本节课的难点并不是彩球的组合,也不是彩球的装饰美化,而是构成彩球的每个块面的设计,必须尺寸统一。规范的绘制方法和合理的分工协作就很重要了。教学中先明确注意构成彩球的每个块面的边长都是相同的,在让小组探究如何来设计彩球的块面,并重点围绕如
35、何来绘制正四角边形。既调动了学生的思维,又针对重点来探究,突破了难点,最后教师介绍了自己的方法,供学生参考,让学生选择自己觉得方便、快捷的方式来制作。因为本次工作量相对较大,个别动手能力差的学生可以采用了小组协作的方法,明确小组长,小组成员分工一部分人负责绘制,一部分人负责剪、折,一人负责采用贴、画的方法装饰美化。教师加强了巡回辅导,小组的合作效率提高 2 6 了,每个小组都可以即时完成作业。在直观轻松的氛围下,调动学生的积极性和主动性,最大限度地激发学生的认知、体验热情、成功的体验。2 7 第 6 课城市雕塑 1 教学目标 1.知识与技能 初步认识和了解城市雕塑,并感受城市雕塑的艺术魅力和多
36、元化的艺术风格。观察、分析城市雕塑的造型、色彩、主题、结构、材质等方面之间的关系,学习三棱锥和三棱柱、球体等基本元素的制作方法。2.过程与方法 在欣赏、对比、探究、实践的基础上,通过剪、折、卷、粘贴、插接等方法,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。3.情感、态度和价值观 感受城市雕塑对环境起到的美化作用以及内在的文化内涵,体验抽象造型的美感和乐趣,能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情,领悟设计为生活服务的道理。2 学情分析 六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展,他们在以往的美术课堂中,积累了有关雕塑和
37、纸造型的相关知识,也具备了一定的立体造型能力,通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格,这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好的铺垫作用。随着社会的发展,城市中开始出现许多形式多样、风格迥异的雕塑作品。城市雕塑代表着一个城市的精神风貌和时代变迁,而青少年作为城市 2 8 的主人,理所当然应该了解城市雕塑的艺术风格和重要作用,学会用审美的视角欣赏、评价城市雕塑,并利用纸造型的方法进行艺术实践,进一步体会城市雕塑的艺术魅力。在本节课的教学实践中,学生的设计与制作进入了更高层次的学习,用各种废旧材料和各种方法进行设计制作,极大地提升了学生的艺术表现能力和技巧。3 重点难点 1.教学重点 了解城市雕塑
38、的艺术魅力和多元化的艺术风格,学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。2.教学难点 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理,设计制作造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。4 教学过程 4.1第一学时 教学活动 1【导入】情境导入(1)比一比 请各组同学将几何形体平面展开图制作成立体的造型,展示到黑板上。学生制作(2)说一说每张展开图纸相对应的几何形体。2 9 圆台、三棱柱、圆椎、长方体、三棱锥、正方体、圆环、圆柱(3)思考:你使用了哪些纸立体的造型方法?剪、折、卷、粘贴(4)观察老师采用什么方法将纸变成立体造型?揉成纸团(5)这个废纸团在大多数人眼里,可能没有用,但如果我将
39、这个废纸团放大数倍,再使用不锈钢的材质,你猜会产生什么样的效果?这就是由班陵生设计的,位于杭州著名的城市雕塑废纸团不锈钢(6)思考:这件废纸团雕塑表达了什么主题?保护环境 珍惜资源(7)什么城市雕塑?城市雕塑是为装饰城市环境,赋予人们感受和联想的室外雕塑。2【讲授】欣赏探究 今天这节课,我们就一同感受城市雕塑的魅力。1、欣赏世界各地不同种类的城市雕塑纪念雕塑 宗教雕塑 标志雕塑 主题雕塑 装饰雕塑 这些城市雕塑有什么作用?装饰美化环境,反映一座城市的历史和文化。3 0 2、请同学们把书翻到 15 页,我们一起去欣赏我国最大的钢质结构的城市雕塑作品五月的风。它坐落于中国青岛五四广场,该雕塑高达
40、30 米,直径 27 米,重达 500 余吨。(1)同刚我们欣赏的城市雕塑相比较,它属于什么造型风格?表现了什么主题?抽象风格 青岛作为“五四运动”导火索这一主题。(2)它是运用了哪些造型元素、色彩和组合方式去表达主题的?造型元素:球体、大小不同的完整和局部圆环。色彩特点:红色,热情奔放。组合方式:重叠上升 表现了一个螺旋上升的富有动感的风造型。充分体现了“五四运动”反帝反封建的爱国主义基调和张扬腾升的民族力量。同时彰显了青岛人民热情、开放、友善、坚韧的精神。3、自主分析比较(1).这一组城市雕塑是由哪些造型元素组成的?几何形体 过去连接未来圆环 布鲁塞尔原子球球体、圆柱体 城市风景不规则的几
41、何形体 这一座城市雕塑在表现人物造型上,选用了什么方法?夸张、变形 3 1 总结:我们制作抽象风格的城市雕塑,既可以选择几何形体,又可以选择夸张和变形的方法。(2)抽象风格的城市雕塑在色彩上有什么特点?单纯、明快 既可以选择单一的色彩,又可以选择多样的颜色,单纯、明快的颜色能够更好的突出造型和主题。3、不同的组合方法,给我们带来的感受也是不一样的 高低疏密起伏节奏 左右对称均衡稳定 大小方向节奏动感 3【活动】创新体验 1、小游戏 老师也给大家准备了一组几何形体,请一位同学尝试运用不同的组合方式,让它变成一件造型新颖,主题明确的城市雕塑 学生尝试拼摆 介绍设计思路、表达的主题以及采用的组合方式
42、 欣赏不同的组合方式 2、欣赏球体的制作方法 球体插接 三棱椎组合 立方体组合 3 2 3、城市雕塑不仅反映了一座城市的历史和文化,同是也是一种标志和精神象征。接下来,我们一起去 欣赏学生作品。欣赏学生作品 4、小组讨论汇报 确定设计主题、选择造型元素、色彩和组合方式 4【活动】艺术实践 1、城市雕塑比赛 要求:(1)运用不同造型元素和组合方式为校园或 城市设计一件纸立体抽象雕塑。(2)主题积极向上,造型新颖生动(3)小组分工合作,制作精美稳固 学生小组分工合作 5【测试】欣赏评述 各小组展示城市雕塑作品 小组代表介绍作品 6【作业】拓展创新 总结:一件好的雕塑作品,既富有艺术感染力又和建筑、
43、环境相和谐的城市雕塑,同时要满足大众的审美需要。请各小组代表介绍本组作品的主题和精彩之处,说一说准备将作品展示在什么样的环境里。3 3 欣赏优秀的雕塑作品,体会艺术家的巧妙设计 风力雕塑 运动雕塑 纸雕 3 4 第 7 课用各种材料制版 1 教学目标 1、了解综合版画的艺术特色。2、结合多种版画技法,创作一幅有情趣的作品。3、在创作过程中,培养学生寻找生活中美的元素,培养热爱生活的美好情感。2 学情分析 本学段的学生有一定的版画创作经验,对版画的表现形式非常喜欢,同时也已经接触过儿童版画的多种创作形式,学习了拓印、对印、油印、粉印、漏印等简单的版画制版,印刷的技法,初步掌握了刻版、印版等环节的
44、操作技能,并积累了部分材料加工处理的艺术经验。这些知识与技能的积累为本课的学习打下了良好的技能基础。他们的观察能力、理解能力、分析表现能力逐步增强,并开始追求表达个人的艺术思想。尽管六年级学生对版画的基本知识与基本技能有所储备,但是版画系列知识分布在三个学段,时间跨越长,学生掌握的版画表现技法并不娴熟,创作方法相对单调,对材料的应用联想不够丰富,创作的意识不够大胆。因此,如何引领学生发现生活中美的元素,并进行选择与构思,帮助他们用生活中的多种材料创作综合版画,最终体验综合材料制版的神奇与乐趣,是本课面对的主要问题。3 重点难点 3 5 重点:学习综合版画的技能技巧。难点:材质与技法的选择与构思
45、。4 教学过程 4.1 第一学时一、教学准备：检查用具准备 二、游戏导入：1、游戏，大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。看一看能不能印得出来。可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。想一想这种纹理有什么特点呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA 检测）它的准确度可达百亿分之一。2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种
46、材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶 揭示课题：用各种材料来制版 三、讲授新课 作品赏析 1、欣赏冯兆平海静潮初落 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。3 6 3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？学生间相互交流。技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。四、制作过程 1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。3、印刷
47、铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）3、完成 五、艺术实践 1、提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。2、以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。六、教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。七、展示点评：教师组织展示交流。4.1.1 教学活动 活动 1【活动】用各种材料来制版 人美版小学六年级美术下册 用各种材料来制版 教学反思:3 7 本课属于“造型表现”学习领域,是版画系列课中的最后一节。版画是一种间接型的绘画形式,是通过制版和印刷来完成,并具有复数性的平面作品。本课主要学习用多种材料,利用其材质本身
48、的肌理效果制作凸版版画,用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解综合材料版画的特点和表现力,增强学习的趣味性,提高学生的学习积极性与自主性。学生有一定的版画创作经验,对版画的表现形式非常喜欢,同时也已经接触过儿童版画的多种创作形式,学习了拓印、对印、油印、粉印、漏印等简单的版画制版,印刷的技法,初步掌握了刻版、印版等环节的操作技能,并积累了部分材料加工处理的艺术经验。这些知识与技能的积累为本课的学习打下了良好的技能基础。他们的观察能力、理解能力、分析表现能力逐步增强,并开始追求表达个人的艺术思想。教学中,我尽量利用不同版画技法多角度地尝试组织画面,可以通过示范与讲解解决
49、。由于不少学生准备工具不足,使得组织教学有一定的难度。我对这部分学生及时予以辅导和关注,引导他们多了解综合版画的艺术特色,课后多做这方面的尝试。尽管六年级学生对版画的基本知识与基本技能有所储备,但是版画系列知识分布在三个学段,时间跨越长,学生掌握的版画表现技法并不娴熟,创作方法相对单调,对材料的应用联想不够丰富,创作的意识不够大胆。3 8 第 8 课装饰柱 1 教学目标 1、欣赏和柱子相关的图片,回顾以往所学阐明柱子在建筑中起到重要支撑作用,同时了解各种柱式的样式分类及装饰手法,能够自主进行立体柱式的创新。2、在教学过程中,掌握一到两种柱子的装饰手法,用折、剪、贴等方法进行装饰柱的设计制作并运
50、用所学知识装饰柱子。3、通过课程对柱子基本结构和大致分类有一定了解,通过学习和制作不断体会柱子的美,建筑的美。2 学情分析 六年的学生即将升入更高阶段进行学习,通过多年课内外的积累,具有一定的知识量,对很多事物具有好奇感并乐于自主的去研究、发掘相关信息点。在绘画以及动手制作等方面的能力都日趋成熟,有多年美术学习的机会积淀。但同学间的合作协调力能力容易略显不足。3 重点难点 教学重点:了解柱子基本结构及相关知识,创新设计并制作一个漂亮的装饰柱。教学难点:如何给柱子的不同外形搭配上恰当的装饰。4 教学过程 4.1第一学时 教学活动 3 9 1【导入】装饰柱 一、导入新课:1、回顾我们以前学过的建筑