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1、Doing good deeds is the only truly happy action in life.勤学乐观 天天向上（页眉可删）故宫博物院教案 故宫博物院教案 1 教学目标：知识和能力目标：1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。过程和方法目标：1.整体把握文意，理清_的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。2.体会_重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。情感态度和价值观目标:故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术
2、的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。教学重点：1.理清_的说明顺序，探究作者的说明技巧。2.以太和殿为例，体会_重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学方法：1.讨论法和点拨法相结合。2.图示法。教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清_的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清_局部思路，体会_重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与_不同的顺序口头介绍故宫，训练学
3、生按一定顺序介绍建筑物的能力。教学步骤：一、导入新课 展示目标 多媒体显示“故宫”全景录像。故宫集中体现 了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。三、自学探究 感知目标 1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li)殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)中轴线(zh07u)金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(
4、tn)攒(cun)乾清宫(qin)坤宁宫(kn)肃穆(m)奏报(z06u)慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y)2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。四、展示质疑 理解目标 1.明确空间顺序。2.理清_的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。五、延伸拓展 升华目标 多媒体显示太和殿内景。1.学生齐读 58 段。2.学生精读 58 段，思考：(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?六、快乐过
5、关 检测目标 要求学生采用与_不同的顺序口头介绍故宫。七、课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。八、布置作业：完成练习册 故宫博物院教案 2 【教学目标】、知识目标：积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。、能力目标：能够整体掌握文意，理清_的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。灵活运用_重点突出，有详有略地说明事物的写
6、法，学以致用，初步学会写说明文。、情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。【教学重点】、理清_的说明顺序，探究作者的说明技巧。、以太和殿为例，体会_重点突出、详略得当的写作特色。【教学难点】揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【教学方法】讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。【课时布置】课时。【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清_的说明顺序
7、，重点研讨太和殿相关段落，理清_局部思路，体会_重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与_不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。【教学步骤】一、导语设计 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，xx 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话
8、介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。三、朗读课文，整体感知文意 、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。（多媒体显示）：、辨明字音：磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃 藻（）龙（）井銮（）殿 、辨析字形：卸御拢珑湛斟缀辍 谐楷赐踢琐锁蟠藩 、解释词语并用词造句 玲珑湛蓝布局肃穆 幽雅悠扬井然有序 选几位同学回答，明确：、qn cun o li zo pn lun 、卸（推卸）御（抵御）拢（合
9、拢）珑（玲珑）湛（湛蓝）斟（斟酌）缀（点缀）辍（停学）谐（和谐）楷（楷体）赐（赐予）踢（踢球）琐（琐碎）锁（枷锁）蟠（蟠龙）藩（藩篱）、玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面布置。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。1、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。2、教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。、选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿中和殿保和殿）小广场后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）御花园顺贞门神武门 四、理清_的说明顺序 、明确空间顺序
10、。师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：多媒体显示：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理过程来表示。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。提问：_采用了哪一种说明顺序？明确：_是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。学生默读课文，按_的说明顺序填写下面的故宫示意图。教师总结：_在布置说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的
11、中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。、理清_的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。学生考虑，明确：第、段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。
12、前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（），然后依次介绍太和殿（8）、中和殿（9）、保和殿（0）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（）、交泰殿、坤宁宫（），接着总结介绍后三宫的彩画图案（）和御花园（）。故宫博物院教案 3 教学目标：了解故宫博物院的整体特征 学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词 学习_围绕中心突出重点的写作方法 通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 教学重点：了解故宫博物院的总体情况 按空间顺序说明建筑物 教学难点：以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词 作业内容 预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家 教学目的
13、1.学习_以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。2.认识并学习方位词语的准确运用。3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。教学设想 1._最初是一篇广播稿。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表
14、明方位走向的词语;在这个基础上，分组讨论填写练习一的故宫博物院示意图;最后，全班一起讨论填写故宫博物院示意图，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。4.绘制故宫博物院导游图(不标建筑物名称和导游路线)大图或投影胶片均可。备用。安排两课时。第一课时 教学重点 1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。教学过程 一、检查预习、解题。1.注音：矗立 鳌头 湛蓝 藻井 斗拱 蟠龙 金銮殿 击磬 檀木 攒 乾清官 坤宁宫 肃
15、穆 额枋 矫健 鎏金 翊 妃嫔 2.解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同 以上字词可出示字词卡片或使用投影。3.解题。学生朗读“预习提示”第一句。教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。(加黑字板书)教师朗读课文第 1 段，学生标注有关名称，教师提示;“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。“故宫”：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁。“故宫博物院”：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观。这个词表明了它今日的功能。也正因为
16、此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与_内容一致。二、学习课文一、二段，了解故宫概况与全貌。提问：如果我是一名导游，你们是来首都北京观光的游客，我们就要去游览故宫博物院了，你们首先需要我介绍一些什么呢?归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。对这些，刚才我在读第一段时做了介绍。提问：我们现在来到了故宫的正门天安门前，我这位导游又该介绍些什么呢?归纳：应当介绍一下它的全貌。课文第二段就做了如下说明：教师朗读第 2 段。这一段介绍了故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。概括说，就是故
17、宫的总布局。故宫建筑群的总特点又是什么呢?同学齐读第 2 段最后一句。“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。三、学习课文 319 段。理解课文主体的空间说明顺序。(一)学习课文 310 段。1.默读，标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语。2.四人一组讨论，填写练习一中故宫博物院示意图有关部分(第 2 段中介绍的也一并填写)。3.出示故宫博物院导游图，边讨论，边填写，边讲析。(图，见文后)讲析：天安门是_导游的起点。“里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位。
18、“从往里走，沿着穿过到。走进”，“过了就到了”表达空间转移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序，使读者很快来到故宫最重要的建筑三大殿。对三大殿的建筑介绍有分有合：4 段、7 段合，5、6、8、9、10 段分;有详有略：太和殿详，中和殿、保和殿略。_选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序。(二)学习课文 1119 段。讲析：第 11 段是过渡段。在这之前介绍的是前三殿，顺便提及东西两侧的文华、武英二殿，合称“前朝”;在这之后转入介绍“内延”即后三宫，东西六宫。对“内延”的说明也有个重点。那就是养心殿和储秀宫。同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所
19、不同，不同在哪儿呢?请同学们思考，我们下节课讨论。除此之外，“内延”的其他建筑也采取了合写方法介绍。“前朝”是皇帝政务活动场所，以“龙”为主要图案，“内延”居住后妃。“凤”图案增加。_点明了这个主要特征的变化。(三)对照图，归纳板书。四、学习课文第 20 段，总结全文。教师：至此，我们游览观赏了故宫博物院中最重要的建筑物，对这座古代建筑群的“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”有了初步认识。这时，作者带着我们走出故宫，来到景山，居高临下，再一次回顾这座“城中之城”。同学齐读第 20 段。教师：“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。”既写出了站在高处俯视的景象，又呼应第二段未
20、句对故宫总的特点的概括，形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象。“令人不能不惊叹”抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱，钦敬之情;也是我们读到这里所必然引发的激情。布置作业。1.将字词记入积累本，并进一步巩固。2.整理课堂讨论记录，完成练习一。3.预习课后练习二、四。第二课时 教学重点 1.学习课文说明的重点：太和殿、养心殿的内容。进一步了解空间顺序和故宫特点。2.总结课文写作特点。教学过程 一、学习课文说明三大殿的部分(4-10 段)。教师：上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于_采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点主要是规模宏大。布局统一，有了一定的了解。这节课，我们首先
21、重点参观紫禁城的中心三大殿，进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。1.指名朗读第 4 段。提问：三大殿的名称是什么，总的特点是什么?归纳：高大台基七米多高、三层。精美汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精美”。2.提问：现在我们来到了太和殿前，假如你是一位导游，你应向客人们介绍什么，并按什么顺序说明呢?归纳：作为建筑物，我们应介绍它的外观特征和内部结构;作为古迹文物，我们还应介绍它的历史作用。现在就请一位同学带我们观赏一下太和殿的外观。指名朗读第 5 段，注意突出事物特征的词语要重读。提问：这一段说明了太和殿的什么，请归纳
22、。归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩。列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽。参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美。色彩以金黄和红色为主，金色表示富贵，红色象征荣华。上映湛蓝的天空，下衬白玉镶边的台基，的确是色彩鲜明，金碧辉煌。具体说明了“形体壮丽、建筑精美”。3.现在，我们就要迈入这座雄伟大殿的门槛了，请同学们先阅读练习四，思考备答。指名朗读第 6 段。提问练习四。教师逐一归纳：方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。立足点：大殿正中的朱漆方台前。按空间顺序：先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中
23、心点向周围展开，介绍上部装饰。先择立足点，按照合理顺序，准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。提问：太和殿内，最突出的特点是什么?讲析：龙多。座，雕龙;屏，雕龙;大柱，蟠龙;藻井，蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰。提问：_怎样摹写梁枋间龙的图案的?讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态。“双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态;很自然的归结为“多态多姿”。最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句，更烘托出龙的气势。短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界。提问：为什么要这样多的摹写龙呢?讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝
24、”建筑，突出的就是龙。皇帝自命“真龙天子”，龙是皇帝的化身，皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙，这样，使建筑的特点得到明确。4.阅读第 610 段。思考回答：强调三大殿建筑在中轴线上，用意是什么?讲析：突出皇权这个核心，皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点。第 7 段介绍的是什么?用意是什么?讲析：描摹大典的历史画面，说明太和殿在政治上的重要作用。比起太和殿来，中和殿和保和殿说明得简略得多，为什么这样处理详略?讲析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征;从建筑角度来说，它是
25、故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明。二、学习课文介绍养心殿到御花园的部分(1619 段)1.阅读 1618 段。思考回答：相对于太和殿而言，东西六宫介绍得比较简略，但也突了几处建筑，是哪些?重点说明的是这些建筑的什么内容?为什么?归纳：突出说明了西边的养心殿，重点没有介绍它的建筑、装饰，而是说它的历史背景。还突出说明了西六宫中与慈禧太后有关的几个宫院，以储秀宫为主，重点点明慈禧太后的挥霍。这样选择说明重点和重点方面既避免了重复，还介绍了有关知识。使我们在赞叹古代劳动人民杰出智慧与贡献的同时，也认识到统治阶级的罪恶，从而对故宫有更完整的认识。2
26、.指名朗读第 19 段，思考讨论练习六。讲析：介绍宫殿，尤其介绍太和殿，用的是精雕细刻的工笔画的写法;介绍御花园，用的是速写笔法。由“亭台楼阁”到“点缀其间”，寥寥三十三字，写出布局特点，烘托环境气氛。正如文中所说，这里“和前几部分迥然不同”，不同的事物，运用不同的笔法。给读者的感受是景致典雅，布局和谐，耳目一新，仿佛参观之后享受到休憩之趣。三、总结。这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。故宫占地七十二
27、万平方米。宫殿七十多座，房屋九千多间，装饰雕镂更是纷繁复杂。把这个建筑群介绍清楚是很不容易的。作者成功的运用了空间说明顺序，值得我们很好的体会、学习。首先，_选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。再者，准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了表明走向的词语，使空间顺序一目了然。描
28、写适度，既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。布置作业 1.根据课堂笔记，整理完成练习二、三、四、六题。2.思考练习五、七。故宫博物院教案 4 1 今天，我们一起学习故宫博物院。宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。2 默读课文，按_的说明顺序填写下边这个图，看看_采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。3再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美
29、，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。哪些语句印证了这一特征？4作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿_是一个约两米高的朱漆方台，_安放着金漆雕龙宝座，_是雕龙屏。方台_有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，_藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，_环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着_的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身_还衬托着流云火焰。资料故宫（紫禁城）5我来当导游！假设现在是 20 xx 年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们
30、将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。6全文的感情色彩是怎样的？7设计“故宫”旅游纪念品 故宫博物院教案 5 教学目标 一、学习_突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。教 材 分 析概述 重点 难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途 学习方位词 教具
31、录音机、投影仪 教学法 设计朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 一、预习，扫除文字障碍；1.给下列黑体的字注音：金銮（）殿 蟠（）龙 鎏（）金 玉玺（）妃嫔（）湛（）蓝 上谕（）傀儡（）翊（）坤宫 修缮（）击罄（）诏（）书 2.解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生
32、对故宫的整体布局有总的印象。2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。）3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分(2224)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？2.课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和殿；内廷养心殿）3.研读 58 段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么？(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
33、(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5 段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6 段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7 段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8 段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处
34、反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。4.研读 1718 段，重点介绍养心殿的部分，讨论：(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采用了什么说明顺序？(3)主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？明
35、确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，_较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以_也作重点说明。2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3.课文 2、21 段以及 4、11
36、 段在_主体部分各起什么作用？明确：2、21 段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。4.4、11 段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11 段在全文中还起着分界、过渡的作用。5.至此，明确_采用的说明顺序：_是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使_有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。6.课堂练习：(1)判断正误：（正确的打“”，错误的打“”）故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝
37、二百年间封建帝王统治活动中心。（）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（）苏州园林、中国石拱桥、故宫博物院三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（）(3)课后完成“揣摩运用”四的练习。故宫博物院教案 6 认知目标：了解故宫博物院的建筑布局。技能目标：学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习_选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。情感目标：通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情
38、。教学重点：1.理清_的说明顺序，探究作者的说明技巧。2.以太和殿为例，体会_重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握 教学方法：启发式、讨论式 教学媒体：投影仪 教具准备：多媒体课件 课时安排：2 课时 教学过程：一、导入：多媒体显示“故宫”全景图 同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗?对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢?今天，就让我们走进故宫，去
39、深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)投影学习目标：了解故宫博物院的建筑布局。学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。三、_原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在地理知识杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片)四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图 同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图 五
40、、理清_的说明顺序 明确：空间顺序。1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序;按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序;按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。2、提问：_采用了哪一种说明顺序?明确：_是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿
41、着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。六、重点分析课文 58 段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿?学生回答：太和殿。老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的?学生回答：5、6、7、8 段。阅读太和殿部分，探究下列问题：1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序是怎样的?2、
42、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?3、太和殿的主要的装饰物是什么?为什么以它作主要的装饰物?明确：(一)、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序怎样?教师步步引导：1、第 5 自然段是介绍了太和殿的什么呢?老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。引导学生掌握具体的说明顺序。明确：从上到下。提问：这些是介绍太和殿的什么呢?明确：外观。引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。明确：太和殿前的台基上。归纳：阅读按空间顺序写的_，要求：1)具体介绍了哪些事物;2)具体的说明顺序怎样;3)介绍了哪一方面的内容;4)立足点在
43、哪里。学生仿照第五段的分析，自学第六段。学生齐读课文第六自然段。小组讨论，通过提问完成：1)事物;2)具体顺序(要求在书上圈上方位词)3)内容;4)立足点 明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙;是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰;介绍的是内景;立足点是大殿正中的朱漆方台。介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细?明确：龙。为什么对龙的描述有 10 次之多?明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。第七自然段，介绍了太和殿的什么?明确：位置。提问：太和殿的
44、位置在哪里?明确：紫禁城的中轴线上。提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么?明确：为了突出皇权。提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么?明确：作用。提问：太和殿有什么用呢?明确：太和殿是举行重大典礼的地方。小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从_的剪裁角度来看，属于详写。板书(投影片出示)：太 和 殿 第 5 段(外观)高 屋顶 上 圆柱 外 面积 殿檐 窗 额枋 门 梁柱 下 台基 第 6 段(内景)(正中)方台 (上面)宝座 (背后)龙屏 (两旁)柱 (顶中)蟠龙 内 第 7 段(位置)中轴线 第 8 段(用途)举行重大典礼的地方 这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;
45、写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。(二)作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以_把太和殿作为介绍的重点。(三)、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。七、学生谈谈学了这一课有什么收获。八、布置小练习：以我们的校园为题写一篇说明文，要求按空间顺序写
46、，400 字左右。提示：1、空间顺序怎样安排应考虑清楚;2、重点介绍哪座建筑要心中有数。故宫博物院教案 7 一、教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书 八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的_。二、教学对象分析 首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动
47、口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。三、教学目标 1、认识理解故宫的建筑布局及特点。2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力 3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。四、教学重点、难点 1、重点：（1）理解说明的空间顺序条理性 （2）方位词的准确运用立足点 2、难点：找立足点。五、教法设计 从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实
48、现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。六、教学步骤 （一）、导入 同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。（二）、自读课文，整体感知 1、以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建
49、筑艺术的精美和劳动人民的智慧。（三）、利用多媒体课件，重寻作者行踪 1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。2、师生一起理清课文说明顺序：（1）、填写课后练习一中的图表 （2）、小结：_基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象 3、变个顺序说故宫 （1）、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？（2）、假如逆作者的路线而行，你将如何导游？（四）、精读 58 段，引导学生透彻理解写太和殿的文字 1、作者为什么重点解说太和殿？太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治
50、权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的？运用了哪些说明 方法？内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置 空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边 说明方法：列数字、摹状貌 3、从第六段中找出方位词，确定立足点 运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，