《故宫博物院》教学教案.pdf

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1、故宫博物院教学教案 教学目的：一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。教学难点：掌握详略得当。教学关键：同难点 教学方法：运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。教学时数：一节 教学内容和步骤：一、预习，扫清文字障碍：1给下列加黑字注音：金銮殿 蟠龙 鎏金 玉玺 纪嫔 湛蓝 上谕 傀儡 翊

2、坤宫 修缮 击罄 诏书 2解释划线的字：举世闻名（全）溥天之下（同普）率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。分析课文结构层次及各部分的说明中心：归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读、讨论重点问题：1全文说明的对象是什么？（故宫博物院）2课文重点介绍的对象是什么？

3、（前朝太和殿；内廷养心殿）3研读 58 段重点介绍太和殿的部分。讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。（3）这部分采用了什么说明顺序？4研读 1718 段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么说明顺序？（3）主要运用了什么说明方法？这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结：1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。2在介绍建筑群中，重点介绍主

4、要建筑，这样写有什么好处？在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。34、11 段分别是对三大殿和内廷的分写。11 段在全文中起着分界、过渡的作用。4明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。布置作业：课后练习四、五。故宫博物院 教学目的：一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；二、了解故宫各部分主要建筑的方位、

5、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。教学难点：掌握详略得当。教学关键：同难点 教学方法：运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。教学时数：一节 教学内容和步骤：一、预习，扫清文字障碍：1给下列加黑字注音：金銮殿 蟠龙 鎏金 玉玺 纪嫔 湛蓝 上谕 傀儡 翊坤宫 修缮 击罄 诏书 2解释划线的字：举世闻名（全）溥天之下（同普）率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3阅读学习重

6、点和自读提示，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。分析课文结构层次及各部分的说明中心：归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读、讨论重点问题：1全文说明的对象是什么？（故宫博物院）2课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和殿；内廷养心殿）3研读 58 段重点介绍太和殿的部分。讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些

7、特点的词语。（3）这部分采用了什么说明顺序？4研读 1718 段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么说明顺序？（3）主要运用了什么说明方法？这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结：1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。2在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安

8、排，却要根据建筑物的特征而定。34、11 段分别是对三大殿和内廷的分写。11 段在全文中起着分界、过渡的作用。4明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。布置作业：课后练习四、五。故宫博物院教学教案 2 【学习目标】：1、掌握文章以空间为序的写作特点。2、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。【学习重点】：了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）【预习过程】：一、文学常识 1、

9、作者介绍 黄传惕，湖南省平江县人，1934 年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953 年考入中山大学语言文学系，1954 年该系合并到北京大学中文系。1957 年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台祖国各地、历史故事节目的编辑。2、时代背景 作者正式动手写故宫博物院是在 1979 年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章天安门颂的时候。作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是

10、皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。二、初读感知：1、给下列加线字注音：矗立（c）鳌头（）湛蓝（zh）琉璃（i）蟠龙（）中轴线（zhu）金銮殿（lun）击磬（qng）檀木（t）攒（cu）乾清宫（qin）坤宁宫（kn）肃穆（m）奏极（zn）额枋（fng）藻井（z）矫健（jo）妃嫔（p）翊坤宫（y）迥然不同（jing）2、默读课文，思考以下问题：（1）给课文划分段落，概括段意。（2）文章是

11、按什么顺序说明的？三、研讨揣摩：1、精读 58 段，思考：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？立足点分别在哪里？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。2、对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？3、朗读 11 节，并说明这一段在文中起什么作用？12、13 节写了哪几个建筑？是从哪方面来写这后三宫的？4、14 节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？四、自我小结：五、拓展延伸：假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？六、限时作

12、业：（得分率：_）1、下列书写无误的一组是（）1 分 A、玲珑奇巧烟雾缭绕池馆水榭 B、龙凤成祥藤萝翠竹点缀其间 C、迥然不同横惯东西和谐统一 D、大肆挥喝错综相连井然有序 2、下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是（）1 分 站在景山的高处望故宫，_，错综相连，而井然有序。A、重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙 B、层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇 C、重重殿宇，道道宫墙，层层楼阁 D、层层楼阁，重重殿宇，道道宫墙 3、下列说法有错误的一项是（）1 分 A、故宫，又名紫禁城、皇城，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。？B、故宫博物院是一篇介绍建筑物的解说词，文

13、章按照参观路线介绍了故宫建筑结构及其布局和功用。？C、本文着眼于纵观紫禁城的中轴线，由北到南，逐次介绍建筑物。？D、本文总说和分说相结合，在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以宝和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。4、阅读下面的文段，回答文后问题 太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是 12 根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米

14、高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。1、这两段文字的说明顺序是（A）A 由外而内 B 自上而下 C 从下而上 1 分 2、作者摹写姿态各异的饰龙竟有十次多，下面说法不正确的一项是（B）1 分 A、因故宫建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。B、突出龙，是因为皇帝是龙的化身，是“真龙天子”，必须强调。C、龙是皇权的

15、象征，突出龙，是为了说明昔日皇权的威严。D、摹写龙，是为显示太和殿内部装饰庄严绚丽，赞扬我国古代文明和劳动人民的智慧。3、两段文字分别先从_部说明了_；再从_部说明了_。2 分 4、强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？3 分 故宫博物院教学教案 3 第一课时 教学目标 知识目标：识记重点字词；掌握本文的说明顺序与说明方法。能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。教育目标：教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。重点、难点 “能力目标”。方法 启发式、讨论

16、式教学媒体：投影仪 教学过程 一、课前二分钟演讲；教师念优秀文章 二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入 三、识记重点字词 四、整体感知 学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。本文的说明顺序具有以下特点：、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。逐次介绍建筑物。、总说和分说相结合的创作手法。根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。五、揣摩品味 本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下

17、列问题：六、教师总结 、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。第二课时 、学生分组交流所查的资料 、上台交流 、学生评价 、教师总结 课后记：本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。故宫博物院教学教案 4 【教学目标】知识目标：1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；2整体感知课文内容，了解故宫的建筑布

18、局及特点；3学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。能力目标：1掌握利用网络资源自主学习的方法；2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；3体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。德育目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。【教学重点】1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【教学方法】图示法、合作

19、探究法和点拨法相结合；【教具准备】网络课件 【教学过程】一、导语设计 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、进入网页，故宫印象等栏目，欣赏故宫博物院图片。提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说

20、明方法。下面我们看看 14 课故宫博物院的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。三、初读课文，整体感知文意 1、在教师指导下进入检查预习栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿 玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。3教师要求学生点击动画模拟，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。4选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（

21、太和殿中和殿保和殿）小广场后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）御花园顺贞门神武门 5、提问：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。四、再读课文，紧扣文本收集信息 学生点击故宫知识知多少？结合文本解决下列问题：有多少皇帝住过故宫？故宫的规模有多大？皇帝的金銮殿在什么大殿中？状元在什么大殿产生的？故宫中装饰最多的是什么图案？故宫博物院最突出的特点是什么？五、品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文 58 段）点击太和殿：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读 58 段。点击合作探究：完成下列习题 （1）作

22、者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了那些说明方法？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。故宫博物院教学教案 5 教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。教学难点 学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。一、导入（3 分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。）老师：“故

23、宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习故宫博物院这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。”二、扫除字音障碍 把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。三、自由阅读课文 要求：1、具有一定的阅读速度。2、读准字音，圈划重点的生字词。3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明

24、对象是什么？故宫博物院 2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一 3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。）六、在第 6 自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太

25、和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。七、根据该示意图，让同学们逐段找出故宫里的景点，其中重点介绍太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。底下同学们一边找，讲台上的同学一边写，同时底下的同学会监督台上的同学是否书写正确。老师则负责播放 PPT 上的图片，让学生能更直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作，来完成第一课时的学习。教学反思：这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法，但因为时间关系只能勉强说到第 6 自然段就下课了，还来不及讲就下课了。这节课最主要的目的是达到了，但详略得当这个重点突出的不是很明显，就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不足的地方是，没能充分地利用课堂时间，被点名的同学回答不出问题，就耗费时间，导致整个班都在等，这是以后身为老师的我要注意的地方。一节课，是否紧凑、连贯、充实，一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上。