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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一、情景引源 激趣导入1.播放视频请认真看，这描绘的会是哪首古诗的景色呢？是教学目标：呀，一首精美的古诗就是一幅精美的画。诗中有画，画中有诗。1、认识“暮江、瑟瑟”等词语并能借助说明理解词语意思。贴：一诗一画 一画一诗2、有感情朗读暮江吟雪梅并会背诵两首古诗。2.观赏图画，猜古诗。3、能借助说明和画面用自己的话说出诗句的意思能提取词句，开3.导入新课：今日，我们就一起走进暮江吟，走进雪梅展想象，感受美景。去细细品尝，古诗里那看似平常的景物，又有一番怎样的风韵呢。板教学重点：书诗题1、有感情朗读暮江吟雪梅并会背诵两首古诗。【设
2、计意图：课前三分钟，对一堂课来说尤为重要。课堂伊始，2、能借助说明和画面用自己的话说出诗句的意思，能提取词句，老师采纳观看视频，观赏图片的方式，让同学猜古诗，好玩有趣，为开展想象，感受美景。接下来学习新诗奠定了“未成曲调先有情”的良好氛围。极大地激发教学难点：了同学的学习爱好。】能借助说明和画面用自己的话说出诗句的意思，能提取词句，开展二、自主寻源 明白学法想象，感受美景。一检查预习状况，教给同学借助说明理解词语的方法。教学过程：第 1 页 共 4 页统编版小学语文四年级上册古诗三首教学设计统编版小学语文四年级上册古诗三首教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任
3、意编辑1.你们预习了课文，谁把古诗读给大家听。抽 3 生分别读三首古诗2.那词语学得怎么样？谁来读。出示词语，相机指导借助说明理解词语的方法3.看来借助说明是理解词语的好方法。你能借助说明说出这四个词语的意思吗？出示：肯降、骚人、评章、阁笔4.在古代，古人写的“阁”就同我们现在写的提手旁的“搁”，在这里读 ge。这样的字在古诗中还有许多，我们把它叫做通假字，在暮江吟里真珠的真就同王子旁的珍，他们也是一组通假字。谁来读这4个词语。5.把这 4 个词语放回诗句，你能试着说说这句诗的意思吗？出示：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。6.让我们带着对词语的理解齐读词语。全班齐读【设计意图：凡事预则立，不预
4、则废。课前预习是一种良好的学习习惯，它能培育同学自学的技能和独立思索的技能，提高课堂的听课效果。此环节表面上是在检查同学预习的状况，事实上是在借检查预习教给同学“借助说明”理解词语，初步感知古诗的方法。】二感受汉字独特的文化魅力，指导“暮”字的书写。1.出示甲骨文“暮”，了解“暮”的意思。2.出示“暮”字的演化过程，感受汉字独特的文化魅力。3.指导“暮”的书写。【设计意图：汉字是我国古代劳动人民依据生产和生活需要制造出来的，每一个汉字的构成都有肯定的道理和依据。新课标指出：在教学中，应关注汉字蕴含的文化信息。因此，在教学“暮”字时，我借助了“暮”字的行义进行教学，通过“暮”的演化进行字理教学，
5、使抽象的汉字变得生动形象。】三共学暮江吟，共研学法1.引导同学多种形式读诗，把诗读通读顺，读出节奏。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.再读古诗，勾划诗中景物。依据同学的回答，解读景物，感受“铺”字的精确精妙。3.引导同学抓住景物，想象暮江吟的画面，感受美景。师小结：孩子们，暮江吟這首古诗，我们是通过怎样的学习方法来理解和学习的？引导同学说出学习古诗的方法下面，我们就试着用这样的方法来合作学习雪梅。【设计意图：新课标指出，同学才是学习的主人，老师只是学习的引路人。本环节老师引导孩子共学本课的第一首古诗 暮江吟，“扶”着同学采纳“读诗寻
6、景想象”的学习方法自主探究，从而达到品读解诗的学习目的。】三、合作探源 会用学法一出示自主学习要求1.读诗雪梅。2.寻景，勾划景物。3.想象：雪梅是一幅怎样的画面呢？4.赏诗：理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思。引导同学按学习要求学习并完成自主学习单。二出示合作学习要求1.小组内共享沟通自学收获。2.合作完成雪梅合作学习单。引导同学在组长的带领下沟通共享自己的学习收获，不懂的地方问一问并合作完成雪梅合作学习单。【设计意图：小组合作学习是一种同学之间的合作互助活动，是一种目标导向活动，它突出了“以人为本”的主体地位。小组合作学习有利于培育同学的合作精神，建立学习的自信心，在习得写景古诗
7、的学习方法后，给同学提供学习工具学习单，让同学用方法合作学习，目标明确，从根本上确立了“以同学为中心”的主体地位。】四、展评释源 小组汇报第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.小组汇报学习成果。2.再看着图理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”的意思。3.明白道理：孩子们，其实，我们就和梅花白雪一样，有着自己的优点和优点，但只要我们学会取长补短、相互合作，我们也能成为最美的风景。【设计意图：本环节通过小组合作学习展示，在相互沟通中进行思维碰撞。既帮助同学突破了教学难点，又提高了同学的语言表达技能。】五、拓开展源 迁移学习过渡语：孩子们在这么短的时间里就会用今日学到的方法来学习雪梅，真厉害。这篇课文里还有一首古诗，题目是什么？板书诗题那我们今日学到的方法是什么？让我们再来回顾一次。结束语：孩子们，中国古诗词，中华之经典。今后，让我们用更多的时间走进它们，让这些经典咏流传！【设计意图：得法于课内，得益于课外。以本课为生长点，引导同学将视野由课内转向课外，有效拓展学习时空，表达“大语文”教学观。】第 4 页 共 4 页