《小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《古诗三首》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《古诗三首》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、21古诗三首教学设计第一课时教学目标：1 .认识本课的生字词。2 .理解诗句的意思，有感情地朗读。3 .背诵古诗出塞。教具准备：课件教学设计一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友静夜思。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家 的经历吗？1 .知诗人：今天我们来学习古诗三首。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多 少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。2 .读诗题出塞。“塞”是什么意思？ ”出塞怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的 意思。）.你想到边塞看看吗？欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：古诗三首）在学习在 这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件-王昌龄
2、照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音。”塞、秦、征、还” 2.学习生字”塞、秦、征”指导书写：“塞” 的中间第三横长；“秦”上大下小；”征”左窄右宽。三、再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞 诗人王昌龄写的出塞。检查预习情况。（1）指名说说哪个字容易读错。（2）大家跟读，学习“秦”字。（3）提问”但使，飞将,不教，胡马”等词的意思。1 .朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。师：到底诗人吟了什么诗，我们来 听听看。 （指名读，齐读，师范读。）读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味, 读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有
3、什么好的方法？2 .师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用” ”标出。3 .交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。小组合作理解诗意：根 据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。4 .反响交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉 代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。5 .指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代 诗歌中常用的修辞手法。（教师板书：互文秦汉）6 .同桌互说诗意，再读古诗。试着用自
4、己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）8. 指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有 感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）三、悟诗情 体会”秦时明月汉时关，万里长征人未 还”。我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。（一）感悟画面之悲。1 .师范读诗句。你眼前出现一幅什么画面？（板书：明月关人未还）这样的画面给了你什么样 的感觉？2 .指导读出感觉。小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月“边关“已经成了戍守边关将士们 生活的两个典型的景物。（）感悟人心之悲。1 .从征人角度感悟。“人”指什么人？（板书：同情征人
5、）（唐代镇守边塞的士兵统称征人）（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋 涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家 亲人）（2）补诗句：”不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人 直往家乡的方向望。他们望到了什么？（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、 悲伤。读出语气。（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句-（引读）秦时明月汉时 关，万里长征人未还。2 .从亲人的角度感悟（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？ （2）想象说话: 白发苍老的双亲，拄
6、着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说 o勤劳善良的妻子，干完农活,站在村口，对远方的丈夫说 o孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：o指名反响（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时 月圆人却不圆他们会是什么样的心情？（悲伤）（板书：悲壮）（4）指导读出感情。（三）感悟历史之悲师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？自 秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中 间隔着秦汉三国晋南北朝隋唐。这是悠悠千年的历史啊。师：至秦至汉至唐，明月依旧，边 关如故，多少征人尽望乡啊，依然是-（引读）”秦
7、时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年, 月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是（引读）体会诗人情感：一句“人未还”让 我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的 眼泪？反响并读出语气。师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同 情征人的家人失去亲人的悲哀。让我们带着感受来齐读这两行诗。3.征人们为什么不回家？我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反响了边塞战争给人们带来 的苦难。”据资治通鉴唐记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六 年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东成卒还者十无二、三。”年
8、年战骨埋荒外，空见蒲桃入 汉家-唐李顽古参军行黄尘足今古，白骨乱蓬蒿-唐王昌龄塞下曲醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。-唐-王翰凉州词。体会”但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 1.看到征人悲 惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？所以诗人这样写到： 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（1）为什么要写西汉飞将李广呢？（补充：塞下曲能骑善射，力大无比。）“不教”是什么意思？ （2）读出豪迈、勇敢、一往无前。从这两行诗中感受到诗人什么样的希望？（板书：渴求良将， 渴望和平。）2.激情引读（1）这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗？（引读）（2）这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？是呀，这千百年来千百万征人的 希望，他们希望（引读）这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。（引读）3.体会壮的感情 出示参军行”黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。四、 布置作业将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将出塞这首诗改成一篇记叙文或一个故事。