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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑表达了对这位“神童”的惋惜之情。教学本文，除让同学娴熟地翻译课文外，还要重点引导同学理解方仲永改变的缘由，并从中吸取教训。【教学设计】、熟读课文，把握课文主要内容。一、导入新课、掌控常用文言词语，翻译课文。讲解并描述一些被人认为笨或不聪慧的人经过不懈努力而究竟、学习本文借事说理的方法，理解的思想感情。取得成就的故事导入新课。【教学重点】也可让同学讲解并描述、掌控重点文言词语，翻译课文。二、整体感知、认识到“后天教育”的重要性。、明确学习目标。【课前预备】、朗读课文：、预习课文，了解课文大意。第一遍，老师范读或放录音，同学在听
2、的过程中：、解决生字词。划诞生字词。【教学内容】留意句子的停顿，并用铅笔在课文中作出标记。伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇谈论文。先讲解并描述第二遍，同学自由诵读，进一步感知课文内容。了方仲永由一个“神童”改变成一个一般人的经受，然后由此引发谈论，第 1 页 共 3 页课文伤仲永教学方案课文伤仲永教学方案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑第三遍，同学齐读，留意以下加粗字的.注音：扳pn 环谒y 称chn 泯mn三、疏通文意、同学借助说明和工具书，将课文翻译成现代白话文，并将不懂之处标出来，然后四人小组争论沟通，最末小组代表翻译课文。其他成员可进行补充、全班同
3、学争论沟通，解决四人小组不能解决的问题：老师要擅长引导同学充分利用已学过的文言文知识解决问题，让同学领悟课文大意，最末强调本文重点文言词语：未尝识书具曾经 即书诗四句写 自是指物作诗立就此完成 其文理皆有可观着文采和道理 邑人奇之对感到惊异 稍稍来宾其父以来宾之礼相待；把当作来宾 父利其然也认为有利可图 不能称前时之闻相当 贤于材人远矣比 那么其受于人者不至也被四、齐读课文，解决以下问题、方仲永的改变经受了哪几个阶段？、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的缘由是什么？、文章最末一段谈论讲了什么道理？、学完本文，你有何感想？四人小组争论沟通，明确：、方仲永的改变经受了三个阶段。第一阶段：“仲永生五
4、年其文理皆有可观者。”方仲永天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”才能衰退，大不如前；第第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三阶段：“又七年泯然众人矣。”完全变成了一个平凡之人。、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“其受于人者不至也。”、指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至也”。强调了后天教育的重要性。、同学自由谈感想，可以从仲永自身的角度谈，也可以从仲永的父亲的角度谈，还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的，中心明确，语言流畅即可。五、小结、借事说理的方法。本文采纳借事说理的方法，以方仲永为实例，说明白后天教育对成长的重要性。文章分两部分，第一部分叙写了方仲永由天资过人到“泯然众人”的改变过程。第二部分由此引发谈论，说明了自己的观点。、语言简洁生动。六、拓展口头说文“读伤仲永有感”。说文要求：、理解文意，多角度思索；、语言流畅，中心明确。第 3 页 共 3 页