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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学流程第一课时一启发谈话，调动积累，引起阅读期盼。指导同学运用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课今日，我们一起学习课，请与老师一起板书课题。(老师生字词，以提高同学主动学习字词的爱好及技能。示范并提示书写时留意的事项)引导同学质疑、解疑，培育同学的问题意识及分析问题、解决谁情愿把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一问题的技能。起共享。组织同学反复默读，深入地理解课文，使同学在学习文本的过大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。哪些习俗等有关知识有了肯定的了解。
2、谁能再谈一谈你对“清明”一重点难点词的理解？理清文章的思路，理解“清明”的含义学情预设：此时同学的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，教具预备或是略有感知却不知如何精确回答的生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们件深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。教学时间三课时第 1 页 共 3 页清明节的由来的教学设计清明节的由来的教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二自读课文，学习生字词，初步感知文本。自读课文。要求：划出文中的生字词，借助拼音读准字音。利用工具书，查出说明，并结合上
3、下文理解词义。传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、庄重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭祀、鞭策、座右铭、井井有条、安家立业、不居功劳、不图富贵把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。检查自读的状况。同桌互读互查，检查生字词及读书的状况。师生借助字卡，认读生字词。指名读课文，留意正音。其他同学思索，课文主要讲什么？师生争论、归纳课文的主要内容。三质疑问难，理清思路，培育问题意识。提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思索价值的问题。引导同学对问题进行梳理，分三个层次解决。简约问题同学相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导同学
4、利用课外资源、或课余时间争论解决梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：清明节是怎样来的？清明节是纪念谁的，纪念什么？引导同学理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。组织自读，用自己喜爱的方法理清文章的思路。学情预设：或用在书上分段标画的方法；参考教参页或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑示。可以指导同学用反推法，理清文章思路，提高同学的思维水平。例：注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示同学深入思索清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明各组代表展示并介绍探究成果。第 3 页 共 3 页