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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案清明节的由来教学设计1 教材内容分析S版三年级语文下册第八单元是以中外文化为教学专题,介绍我国民族文化和世界文化的课文； 清明节的由来是本单元的第一篇课文,讲了一个感人肺腑的古代传奇,说明白清明节的由来,表达了介子推的爱国思想和晋文公的勤政清明；依据语文的训练熏陶作用,教学的落脚点定在环绕问题,小组绽开探究, 让同学明白清明节的由来,体会介子推的崇高品质和中华民族的优良传统；2 同学分析三年级的同学对传奇故事很感爱好,通过朗读课文基本能明白清明节的由来；但年龄特点打算了他们对语言的懂得很有限
2、,对当时的大事背景和人物并不明白,他们只停留在生动的故事表面, 对里面包蕴的丰富人物情感领会不透,对中华民族几千年的优良传统知之甚少,对介子推在当时的那种崇高思想境域很难体会；因此,教学设计针对同学特点、教学内容,借助多媒体补充历史背景,再现故事情境, 激发学习爱好和探究欲望,培育同学自主合作学习意识,达到优化教学的目的；3 教学目标分析依据新课标其次学段阅读要求：能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能对课文中不懂得的地方提出疑问；结合同学认知水平,确定教学目标；3.1 、学问与才能目标（1）会认 14 个常用汉字,熟悉 累或结合上下文懂得生词的意义；10 个生字,把握生词,能借
3、助字典、词典、和生活积（2）默读课文,能对课文中不懂得的地方提出疑问；明白课文主要内容,懂得介子推 所写血书的含意；（3）读懂课文,知道中华民族的传统节日清明节的由来,体会介子推不居功劳,不图 富贵的崇高品质；3.2 、过程与方法同学通过观看多媒体课件、小组合作学习和多种形式的朗读,明白清明节的由来,感悟介子推的崇高品行；3.3 、情感、态度与价值观目标引导同学读懂课文,体会介子推不居功劳、不图富贵的忠君爱国思想,感受百姓对安居乐业生活的憧憬,受到中华优良传统的熏陶,培育同学的爱国情操；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6
4、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3.4 、教学重点 引导同学读懂课文,明白清明节的由来,懂得介子推写的血书的含意；3.5 、教学难点 指导同学体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想；点；依据三年级同学的学问水平和情感感悟才能,对介子推的品质体验是同学学习课文的难突破方法： 从血书的含意入手,抓住重点词语懂得,结合写人物相关的语言、行为的句段品读,引导同学体会介子推的爱国思想；4 教学策略挑选与设计本着“ 同学是语文学习的主人” 和“ 应当重视语文的熏陶感染作用”,紧扣自主、感悟、积存
5、目标绽开教学,充分发挥信息资源的功用,利用多媒体课件展现春秋战国时期的各国征战的历史背景, 简介清明节的各种活动,再现介子推语言、行为,为同学创设生动的课文情境和愉悦的学习氛围；采纳以“提示学习目标 -分组合作探究 -分步指导阅读” 模式教学,在看、读、说中感悟中华民族的优良传统,激发同学的主动意识和进取精神,提高学生自主合作探究的才能；5 现代教学媒体与资源挑选应用多媒体课件多媒体教室6 教学过程6.1 创设情境,引入新课；（课件展现配有清明故事朗读的清明扫墓图）问：清明到来人们要做些什么？板书课题；导入：你知道清明节的由来吗？关于这个节日仍有个感人肺腑的古代传奇呢；观看网络视频话说清明,同
6、学明白介子推与晋文公的故事,初步明白清明节；【设计意图：古诗切题,借助多媒体课件,开课伊始便引领同学的学习欲望,激发同学探究清明节由来的爱好； 】6.2 课件出示学习目标【设计意图： 让同学对本节课的学习任务一目了然,使同学的读书有的放矢,培育同学带着问题读书的良好习惯；】6.3 、同学小组合作学习；【设计依据：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,教学方法应有助于这种学习方式的形成；】6.4 、分步指导,品读课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -
7、- - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案、检查读书情形；同桌互读互查,检查生字词及读书的情形；师生借助课件,认读生字词；指名读课文,留意正音 汇报词语懂得情形；引导同学结合上下文懂得词义；【采纳检测方式进行,新课标要求本学段同学“ 会使用字典、 词典,有初步独立识字能 力” ；但对于简单出错的“ 臣、治、族、策、葬” 提示字音；重点指导“ 偷、割、派、熄”的字形识记； 】、梳理、归纳同学提出的问题：清明节是怎样来的？清明节是纪念谁的,纪念什么？争论：介子推对晋文公的期望是什么 上记号；.晋文公做到了吗？你从哪些语句看出来的？画【课标指出： 初步学会默读, 能对课
8、文中不懂得的地方提出疑问；引导同学依据自己的学习体验,提出难以懂得的问题,在老师的指导下解决问题,达到感悟文章思想内涵；】、指导解决教学重点：清明节是怎样来的；组织自读,用自己喜爱的方法理清文章的思路；小组合作学习,探究“ 清明节的由来” 的问题并用示意图表示；课件展现：介子推割肉煮汤-重耳封官回报 -介子推拒绝做官-死于树下留有血书 -晋文公安葬母子定寒食节-祭祀介子推定清明节；各组代表展现并介绍探究成果；本学段要求同学 “ 能初步把握文章的主要内容；”在同学熟读的基础上,需要引导同学找出故事发生的起因、经过、结果；老师利用课件帮同学理清文章的思路,弄清故事的前因后果；学情预设：同学期望明白
9、重耳流亡的背景；、引进课件,补白背景,懂得割肉奉君的意义；课件出示春秋战国的地图,简介当时各国征战的历史背景；课件出示一代明君晋文公的资料；动画再现晋文公流亡的历史缘由；、读文段、找语句、看视频、说人物四结合突破教学难点；同学合作学习,动手画出相关语句,老师巡察指导；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案,从语句“ ” 可以师：请用这样的句子回答：介子推对晋文公的期望是看出；生说介子推
10、的期望；重点引导朗读、感悟介子推的语言：（课件展现文段）介子推语重心长 地说：“ 我不求报答,但愿主公不要遗忘我割肉的痛楚,多想些治国安邦的方法, 做一位贤明的国君；”（引导同学读第三段,课件再现割肉煮汤的情境,让同学体会割肉的痛楚；抓住带点词语意思的懂得,体会介子推忠心耿耿、介子推怎样说这句话的？生读；师引导：语重心长什么意思 . 该怎么读出来？一心为国的思想； ）通过感情朗读,是训练同学语感,体会语言之美和内涵情感的重要方式；再放视频, 展现：“ 割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明； ”（引导同学读第五段,抓住“ 奉、尽、丹心、但愿、主公、清明” 懂得句意,体会介子推的不居功劳、不图富贵的高尚
11、品行；）师小结：介子推拒绝做官,晋文公派人请,亲自请,最终不得不放火烧山逼他出来,可介子推宁可烧死也不去做官,成为一个贤明的国君啊！ ”留下血书； 只表达一个期望： 那就是 “ 多想些治国安邦的方法,师引读：这就是不求回报的介子推,读诗 这就是不居功劳、不图富贵的介子推,再读 这就是忠君爱国的介子推,让我们一起读 板书：不居功劳、不图富贵、忠心耿耿,不求报答；师说： 这只是血书中的最能表达介子推愿望的一句,让我们走进完整的血书；课件出示血书：割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明；柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣；如果主公心有我,忆我之经常自省；臣在九泉心无愧,勤政清明复清明；感情朗读第八段,感悟晋文公
12、的贤明；师说： 血书中句句寄托着介子推对晋文公的期望,他期望晋文公能勤政清明,晋文公做到了吗 .读有关语句；贤明国君：定寒食节、定清明节、座右铭、勤政清明,治理井井有条,百姓安居乐业晋文公的勤政清明与血书有什么关系.请大家带着问题仔细读课文八段；细心整理归纳 精选学习资料 生回答： 晋文公始终把介子推的血书带在身边作为鞭策自己执政的座右铭；这封血书时 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案刻提示着晋文公要多想治
13、国安邦的方法,做一个清明的国君；师：是的, 是鞭策,是勉励的作用；仅仅是这些词句的鞭策勉励吗？究竟仍有一种什么 精神在鞭策勉励他呢？预设：生说：不居功劳的精神；生说：不图富贵,忠心报君的精神； 小结：介子推不求回报、不居功劳、不图富贵、忠心报君的精神感动着晋文公,鞭策着 晋文公勤政清明, 勉励这晋文公, 因此晋文公把血书作为鞭策自己执政的座右铭；什么是 “ 座 右铭 ”？能结合上下文说说你的懂得吗？生说：座右铭就是鞭策勉励自己的话或格言；师：说说你的座右铭；过渡：通过上面的学习,你能说说自己对“ 清明” 这个词的懂得吗？引读七段, 懂得“ 清明”的内涵； 课件以动画的形式展现老柳树死而复活、绿
14、叶蓬勃,晋文公拜奠的画面,感受柳树强大的生命力,晋文公对介子推的怀念；说说百姓后来为什么自发地过清明节？师小结： 清明前后, 柳树长满绿叶, 万物萌发, 连烧死的老柳树也死而复活,所以 “ 清 明” 既表示杨柳返青,万物鲜明的季节,又表示对介子推的怀念；清明又包含百姓的一种愿 望：期望有一个政治有法度、有条理,百姓安居乐业的社会,崇尚那种不居功劳、不图富贵 品质；设计意图 依据课标要求 “ 体会文章表达的思想感情”；课件展现故事背景熟悉人物；课件出示春秋战国地图,简介当时各国征战的历史背景；介绍晋文公, 采纳动画叙述晋文公流亡的缘由,让同学借助历史背景,懂得人物的思想品质；新课标提倡“ 自主、
15、合作、探究”的学习方式,并强调敬重同学在阅读中的特殊体验,所以本文的教学以小组合作学习形式,利用网络资源优势,加上老师适当的引导,突破课文的重难点； 、配乐再读全文,深化感情；6.5 拓展沟通 （课件展现）：在这些传统节日里,人们要做什么？你知道我国仍有哪些传统节日？ （延长拓展, 激起同学自觉对传统节日进行明白的欲望,激发同学的民族骄傲感；）7 教学反思 借助视频和动画引入,激发了同学的情感,使同学情愿学,愿意学,主动学；在此 基础上研读、品尝、懂得感受,这种将视觉形象和文字结合以触动情感学习、阅读方式,增细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
16、 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案强了同学与文本的情感互动,促进个性化阅读；留意同学语感的培育；抓住重点词句品读,利用课件将重点词句例举出来引导同学感知, 再回到整篇文章中感受,将语文学问与人文内容结合,促进同学语言内化,提高实践才能；特殊是对“ 清明” 的懂得,同学已感悟到其深刻的内涵清正廉明；同学能在合作沟通中明白清明节的由来,在老师的指导下,通过课件补充背景、再现场境,朗读、重点词句义懂得,抓住人物语言、行为,体会介子推的崇高思想,让同学受到爱国主义训练, 升华同学情感； 老师在整个过程起着穿针引线的作用,在同学遇到学习瓶颈时,帮忙同学走出困境,把握最基本的语文学习方法；另外, 在网络环境下的课堂教学,小组学习时间的不均衡,同学个性差异重视不够,信息技术与学科整合的理论和实践仍需进一步探讨争论,一步探究,使课堂教学效率更高；老师的引导方法和教学模式有待更进细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -