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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一、情境导入：1、同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗？老师和同学一起表演一起唱。假如同学不会唱，老师可以唱给同学听，同学要仔细教学目标：听。1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。设计意图：依据低班级同学的年龄特点，无意留意较强，设2、针对同学胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育计此环节可将同学的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有同学良好的心理品质。机的联系起来。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2、你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？教学重点：夜晚时候的景色那老师想知道你们眼中的夜色是什么
2、样的？同1、认读本课十三个生字。学依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质。设计意图：将同学的生活体验和课文内容自然的结合起来，教学预备：小黑板出示生字和词语激发同学的学习爱好，自然的引出对课文的学习。教学过程：3、今日还有一位小伙伴也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。第一课时第 1 页 共 4 页课文夜色教学设计课文夜色教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色同学齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自
3、读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜爱的.方法记住它。同学按自己的方法边读课文边识字。老师巡察，对平常识字技能差的孩子尤其关注。设计意图：让同学用自己喜爱的方法识字，培育同学的自学技能，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字爱好，使学习真正成为一件乐事。3、检查读文状况。以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。可小组齐读，也可个别同学代表其他同学听后评议。设计意图
4、：尊敬同学的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。第二课时一、再读课文，理解课文1、老师范读，大家仔细听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？同学听老师范读，听后自由谈论自己收获。老师依据同学的反馈，随机板书。如：可怕不可怕。2、师：你们理解的真好。这个小伙伴开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1 开始这个小伙伴胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让同学练习朗读。2 后来爸爸带他去散步，他发
5、觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗？让同学练习朗读。重点抓住原来花草都像白天一样微笑引导同学说一说你体会到了什么。黑夜和白天是一样美的设计意图：老师在相信同学技能的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。4、师：小伙伴在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。同学依据自己的生活阅历想象小伙伴看到的漂亮的事物。5、在夜晚也能看见漂亮的景色，老师出示：从今出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。引导同学体会意境。同学体会后开展想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。6、老师指导感情朗读课文。同学练读后，各自展示。听者评议二、背诵课文。三、延伸拓展：1、美读课文。2、搜集所同学字。3、观测夜色。设计意图：从小培育同学们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延开展去，观测大自然，亲近大自然。四、指导生字书写。步，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑光第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。五、板书设计20 夜色可怕-不可怕第 4 页 共 4 页