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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑、老师随时梳理同学提出的问题。课件展示三、自学课文，合作探究。、带着自己提出的问题，用自己喜爱的方式朗读课文。一、创设情景，导入新课。要留意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写、听歌曲漂亮的草原我的家，多媒体课件展示草原的漂亮自己的体会和感受。老师相机指导。风光和人土风情的画片，请同学谈谈观后的感受。放课件，听歌曲过渡：在自学的过程中，同学们特别仔细，尤其是同学们能抓听了歌曲漂亮的草原我的家，观赏着草原漂亮的画面，此时住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，你有什么想法？写出了自己的体会和感
2、受。这种做法，很值得我们学习。、板书课题，指名读课题。板书课题、小组同学自学沟通，认识上达成共识后，待会汇报你们自今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。学的的成果。老师深入到小组内，和同学一起沟通探讨，了解同学的二、质疑问难，了解学情。学习状况，以便于组织教学。过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是闻名的作家四、激励评价，赏读涵咏。老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。过渡：刚才老师参加了同学们小组的活动，每个同学参加合作、读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不的积极性特别高，许多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请明白的问题提出来。第 1 页 共 3
3、页课文草原教学设计课文草原教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。一指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的状况。、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。同学参加板书课文中的重点的词语。同学板书时，老师要关注同学的错别字。、随机指导同学有感情地朗读课文，老师展示课件，加深同学感悟，充分地表达自己对草原喜欢的思想感情
4、。听了同学们谈的对草原的感受，肯定想走入草原了，来吧！放课件、鼓舞同学有感情朗读第一自然段的课文。过渡：这么迷人的景色，这么精美的语句，我们真的应当多读读。选择本段中自己喜爱的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：景色美、同学配乐朗读课文的状况，老师适时鼓舞。出示课件二研读老舍先生在访问中被热忱款待的部分。过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。在访问的过程中又什么的感受呢？、同学选择自己感爱好的课文部分，放声朗读课文。、指导同学沟通理解课文的其他部分，感受草原人民的热忱好客。迎接远客：同学先读重点的语句谈体会，然后看录像，同学再练习有感情地
5、朗读课文。出示课件，板书概括的词语老师小结：在路上初步感受到了草原人民的热忱，随后他们来到了蒙古包外。同学齐读蒙古包外迎接的部分。热忱接待：先让同学随一起走进蒙古包，看看发生什么第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑样的事，同学看录像，再指名同学朗读课文，谈谈为什么这样读课文。同学概括板书词语五、拓展延伸，感情升华。、假如自己是一位访问团的成员，看到草原的漂亮景色，又受到内蒙古人民的热忱款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的状况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？老师板书：人热忱、时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要结束了，
6、感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。六、课内外结合：我们学习的课文是五六十时代在草原的所见所闻，课下收集今日发生了巨大改变的草原资料或者图片，预备在班上沟通展评。教学反思：我教学本文，采用读的方式主要是精读，让同学理解草原的美。老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文精美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让同学理解这些精美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。天很美，抓住“蓝”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引导同学找出描写“碧”的语句，认真品尝。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条优美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画“。被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了”赞叹“”舒畅“”久立四望“”低吟小诗“的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会出现出那美境的形象，体会到的神妙之笔，达到与感受同步，产生共鸣。第 3 页 共 3 页