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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑解决。三、教学目标一、教材分析依据本课在教材的地位作用，结合本班同学实际，确立教学目标利用全等三角形测距离是人教版八班级数学上册第十二章“全如下：等三角形”的教学内容。这节课是在同学学习了全等三角形的性质及其1.巩固和加深对三角形全等的性质及判定的掌控理解;判定条件之后的一节综合应用课，主要目的是让同学学会通过构建全等2.通过动手操作探究、利用三角形全等说明生活中的实际问题，三角形、建立数学模型解决实际问题，为后续学习三角形相像、四边形体验数学与生活的亲密联系，激发学习积极性;等平面几何知识打下良好的基础。3.同学在情境活动
2、中学会观测、争论、推理、验证，养成独立思二、学情分析索、自主探究等数学学习习惯，体会化归与转化的数学思想。授課对象为八班级同学。在此之前，同学已经学习了全等三角形的四、教学重点难点性质和全等三角形的判定条件等相关知识，同时也学习了利用尺规作三1.教学重点。利用三角形全等的性质及判定相关知识，将实际生角形和图案设计的方法。在学习前述内容时，同学经受过解决简约实际活情境中不可测量的距离转化为可测量的距离。问题的过程，具备了肯定的分析问题和解决问题的活动阅历。但本班同2.教学难点。通过构建数学模型，将实际问题转化为数学问题，学总体学习积极性主动性不强、数学知识综合应用意识不强、数学转化强化化归与转化
3、的数学思想。思想尚未稳固树立。因此本节课需要结合这些实际，在设计上予以关注第 1 页 共 3 页利用全等三角形测距离教学设计利用全等三角形测距离教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑五、教学预备老师预备多媒体课件;同学预备尺子、绳子、牙签、透亮胶布。六、课时安排1 课时。七、教学过程八、板书设计九、设计理念本节课按 STEAM 教育理念设计教学活动，主要有以下几个特点：1.提倡项目式学习活动。开展项目化、主题式学习活动是 STEAM教育模式的特点之一。活动由老师围绕教学内容提炼主题，提出任务、问题及要求，让同学开展小组合作探究，对相关数据信息进行收集、整
4、理、推断和分析，从而设计出解决问题的方案。这样的学习活动安排，以问题解决或任务完成为导向，由同学小组合作、自主探究问题解决方案，有助于调动同学参加学习活动的积极性主动性，最大限度地满意同学多样化的学习需要，发挥同学的主体作用，促使同学更加主动梳理知识点之间的联系，并找到当前问题的突破口和最优解决方案，从而有效培育同学自主思索和独立解决问题的技能。2.突出数学知识与实际生活的联系。STEAM 教育重视建立知识与同学生活阅历之间的联系，从而激发同学的探知欲望，调动同学学习的积极性和新奇心。本节课的设计由浅入深，始终留意建立生活与数学之间的联系，3 个项目式学习活动的安排都与生活生产实际休戚相关，且
5、层层递进，同学参加度高、积极性强，学习的自主能动性得到充分调动，教学目标的达成更有保障。3.教学过程突显建构性、综合性和生成性。本节课在设计上，通过 3 个项目式学习活动串连，将教学目标渗透其中，教学条理、层次分明。在学习活动开展中，放手让同学通过小组合作形式自已进行实操、分析、推理及验证，让同学综合运用所学知识，自已发觉、分析并解决问题，经受知识发生、进展及形成的全过程。同时，通过问题第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑式、情境化的过程体验式学习，使知识目标全面、有效地达成，并促使过程与方法、情感立场与价值观的实现。4.重视渗透数学思维方法。本节课采用同学自主探究、评价汇报等方式，通过构建全等三角形、建立数学模型，将不可径直测量或难以精确测量的距离转变为可径直测量的直线距离，并让同学自已归纳总结探究过程、测量方法及结果，老师适当予以点拨引导，帮助同学学会构建知识体系和提炼思维方法，体会化归与转化的数学思想，促使同学养成良好的数学思维习惯，提升数学素养。第 3 页 共 3 页