《教学设计：多种形式理解词语意思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计：多种形式理解词语意思.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师摸着同学的头问：你怎么知道的？生答：有一次和爸爸妈妈去城里的桥上看到的，爸爸告知我那一长条连着的船是装运货物的，叫驳船。这一学期听了好多新课程标准的讨论课，给我一个最明显的感受师予以确定，同学都理解了驳船，也与帆船区分开来了。就是少了以往的很多花俏的形式，在课堂上更重视了基本的字词句的训二、运用简笔画，理解词语意思练，由此我也学习到了很多优秀的阅历。特别是在理解词意上，形式更例如：在听夕阳真美一课时。是多种多样的，效果更以往的传统教学中的抄写词语说明明显的优越。师出示夕阳图，让同学自己说说你看到的夕阳是怎么样的？一、通过看
2、图，联系同学的生活实际来理解词语。一生答：夕阳是红红的，圆圆的。接着师就在黑板上画了一个例如：在听水乡歌一课中。太阳，红红的，外面还画上了光华四射的阳光。一生问：老师驳船是什么？师问：这是夕阳吗？一生答：就是船。生齐声答：不是的。师引导，指着图上的一只帆船问：这是驳船吗？师：谁来改一改。同学迟疑着回答：不是一生走上前去把光华给擦掉了，只剩下一个红红的圆球。师又问：什么样的船是驳船呢？谁来图上找一找？在这个案例中，师先通过看图，给同学一个直观的印象，再运一生指着连在一起的拖船说：这是驳船。第 1 页 共 2 页教学设计：多种形式理解词语意思教学设计：多种形式理解词语意思本文为本文为 WordWo
3、rd版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑用简笔画让同学判断，既检查了同学掌控的状况，又巩固了夕阳的概念。三、抓住文中角色的动作、神态，在表演中理解。例如：在听漂亮的丹顶鹤一课时。师：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞行，都是那么高雅！你能在书上找到引吭高歌和展翅飞行的鹤吗？生在图上找出师：你能表演一下吗？假如你就是丹顶鹤，你引吭高歌想唱些什么？生表演引吭高歌和展翅飞行。这位老师叫了好几个小伙伴表演，然后让同学评议一下，谁表演得最好？为什么？生：由于他表演得精美，显得那么高雅。师：对呀，那是一只高雅的丹顶鹤，那我们一起来读这一句，一边读，一边表演，读出丹顶鹤的美的姿态。这个案例中老师通过让同学表演，抓住展翅飞行和引吭高歌这两个动作，援助同学理解高雅这个词语。理解词语的方法多种多样，老师要依据教材的实际状况找出一条便捷有效的方法，激发同学学习的爱好，提高同学的理解技能。第 2 页 共 2 页