放飞蜻蜓优质教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑关于蜻蜓的图文资料,课件。课时安排:2 课时教学过程:1、学会本课 9 个生字,认识 4 个生字。理解由生字组成的词语。第一课时2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,学习带着问题默一解读课题,引发质疑。读课文。理解重点语句,能正确地读出句子的语气。1、谈话引入课题,学习蜻蜓:3、理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教导,通过对课板书:蜻蜓文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好伙学习蜻蜓:1提问:认识这两个字吗?读一读。伴,激发同学爱护有益动物的情感。2都是什么偏旁?怎样记?4、引导同学逐步养成边读

2、书,边思索的阅读习惯。了解课文表3提示:易错处:蜓右边不是延达顺次,渗透写作方法。对于蜻蜓,你都有哪些了解?教学重、难点:今日我们就学习一篇关于蜻蜓的课文,板书:放飞。理解重点句、重点词语,有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子齐读课题:放飞蜻蜓。的谆谆教育。2、同学围绕课题质疑:看了课题,你产生了什么疑问?教学预备:第 1 页 共 4 页放飞蜻蜓优质教学设计放飞蜻蜓优质教学设计本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑3、同学质疑:谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?4、板书:捉放?二初读课文,认识生字,理清顺次。1、自由读课文,用以往的学习方式认识课文中的字,标出自

3、然段。2、指名按自然段读课文,订正字音。3、初步回答质疑:我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓4、板书:讲5、阅览课文:哪几节讲的是捉蜻蜓?哪几节讲的是放蜻蜓?哪几节讲的是讲蜻蜓?6、自愿选择分别读三部分,再次熟识课文,熟识生字,订正读音,统一认识。7、小结:课文是根据事情的发生进展顺次写的。8、导入:看来小伙伴放飞蜻蜓是由于陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢?读课文,从文中找一找。三、感悟课文讲蜻蜓部分210 自然段,了解有关蜻蜓的知识。1、同学自由读 210 自然段,边读边画出讲解并描述关于蜻蜓知识的语句。2、指名读,小组沟通,大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情

4、趣再读再读。3、总结概括:我们都了解了蜻蜓的哪些知识?用我知道了,还知道了的句式练习说话。四、布置作业,拓展学习:你还知道哪些有关蜻蜓的知识?还想了解哪些知识?回家收集有关资料。第二课时第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑一、复习回字词,回顾课文1、读生字卡片及词语。2、指名分角色读课文。思索:课文按什么顺次写的?3、板书:捉放讲二、沟通资料1、小组沟通:2、语言训练:能说一句话来说说你对蜻蜓的.感受吗?如:我喜爱蜻蜓。蜻蜓是我们的伙伴。蜻蜓很漂亮。三、研读课文,感悟人物。1、同学们,假如你捉到一只蜻蜓心情会怎样?课文中哪个自然段讲的是小

5、伙伴捉蜻蜓?2、指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的愉快情景。3、可是他们却把蜻蜓放了,什么心情?读第三段11 自然段1从纷纷一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓2从放了它,放了它连喊了两遍,体会孩子们的心情。4、引导思索:翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓,为什么最末大家却迫不及待地要把蜻蜓放飞了?在放飞下加重点号。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉?这节课我们继续读课文,来探讨一下,他是怎样的一个人。5、研读二、三段1分角色读第二、三段,想一想:陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的?假如你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗

6、?为什么?2同学结合课文中的重点词句,谈自己的看法。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑重点探究:A 陶行知的语气:慈祥的、商量的尊敬孩子,耐烦、民主,孩子们简单接受他的教育B 陶行知先生与孩子们的对话内容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的结构。了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应当爱护提问:从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?C 孩子们的回答内容和神态。入神说明陶行知先生的话太吸引人了同学读议6、练习分角色朗读。同座间练习,再次体会人物的心理。指名演读,集体评议7、启发小结:你觉得陶行知先生是怎样的一个人?四、指导写字略1、出示本课生字,同学再次认读。2、同学自学。3、汇报学会的字。沟通。4、老师示范指导写:蜓、衡。抓住结构特点进行提示。作业设计:1、抄写生字词。2、练习分角色朗读课文。3、查阅有关陶行知先生资料。内容概括:这篇介绍了关于放飞蜻蜓教案之二,放飞蜻蜓,盼望对你有援助!第 4 页 共 4 页

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