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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一第一环节：假如生活欺诈了你1.师为同学念四个关于前人读这首诗的感悟的语言片段，引导同老师播放俄罗斯风光图片，配乐莫斯科郊外的晚上。学感悟一、导入新课1“十四岁那年，我读到了假如生活欺诈了你，第一次读漂亮的画面，美好的歌声，总让我们感受到生活的美妙。今日，我这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部们一起学习普希金的诗歌名篇假如生活欺诈了你，大声念出这个标分。”题。2“我十七岁的时候最喜爱的普希金的诗句是：假如生活欺诈一结合个人生活及经受理解标题了你，不要哀伤，不要心急！”1.一方面是指我们在生活中遇到的各
2、种困难和挫折，一方面也指自3“这首诗陪我度过了很多难受的时刻，我喜爱这首诗。”己付出了辛苦的努力却没有得到相应的回报。4“这是第一首吸引我的诗，中学时候我读到它，很感动。”2.当时正是沙皇黑暗统治时期，诗人一生倾向革命，坚持真理，追2.自由朗读求光明，却遭到流放。从这个意义上看，黑暗的现实生活欺诈了诗人。留意朗读节奏。二屏显，读“介绍”3.齐声诵读引导同学在书上勾画出其代表作。提示字词，如忧闷，瞬间，怀恋。并请一位同学到黑板上写字注二、走进课文第 1 页 共 4 页假如生活欺骗了你创新教学设计及教学反思假如生活欺骗了你创新教学设计及教学反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本
3、，下载可任意编辑音，全体齐读一次。4.另一种读法看“写作背景”让同学两两一组，说给对方听一听，上心体验。5.还有一种读法说给自己听听。小结：在小组里，谈一谈自己对最末一句的理解，在全班沟通共享。人生的体验是丰富多彩的，各种体验，包括困难困苦，都是珍贵的人生财宝。6.谈谈自己反复品读诗歌后的收获尝试用两组词总结下带给我们的启迪积极向上，乐观顽强。屏显7.我是小小朗读者仿照朗读者，请同学以下面的形式选读诗歌。“大家好！我是。今日，我要为大家朗读普希金的假如生活欺诈了你，谨以此篇献给”小结：孩子们，伟大的作品，其价值就在于：它总会让每一个需要它的人，从中吸取到能量和营养。引导同学尝试把诗歌背诵下来。
4、二第二环节：“假如你欺诈了生活”屏显诗人宫玺的假如你欺诈了生活，同学自由朗读，选词谈感悟。三第三环节：“假如生活重新开头”我是小诗人，自由写诗，沟通共享。1“我来当回小诗人”：同学们，拿起手中的笔，结合自己的生活，以“假如生活重新开头”为第一句，仿照课文，写一首小诗吧！2同学自由创作，沟通共享。三、总结一总结，赠言生活有阳光相伴，但也总有风雨相随，让我们珍视生命，珍爱生第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑活，乐观面对。即使冬天来了，春天还会远吗？二为同学推举课外阅读材料1中国当代，邵燕祥假如你欺诈了生活。2中国当代，食指相信将来。3英雪莱
5、西风颂。4德海涅心，我的心，你不要忧闷。四、教学反思执教公开课，我们习惯选择一些自己认为“有深度”的文章来教学。当我尝试性地选择了假如生活欺诈了你时，好友同事纷纷劝我舍弃这样的选择，缘由是：假如生活欺诈了你一诗“太过简约”，讲它，很难出彩。大家的善意一度让我忐忑，但我还是想尝试一下。诗歌能启发思维，开阔视野，陶冶情操，净化心灵。可是，这首诗只有短短八句，没有什么形象可言。怎样才能把这样一首看似简约的外国诗歌讲出“味”来呢？“突现同学的主体地位，表达师生之间的教学互动和情感沟通，着重同学的生活体验，尊敬同学性格化的理解。”带着这样几句话，我踏上了中学部初一1的讲台。依据同学制定的学习目标开展教学：熟读诗歌，品尝诗歌语言，性格化朗读，赠诗，感悟道理，比较阅读，体悟诗人的思想感情在帮助同学完成各项他们自定的学习目标后，依据同学课堂的实际表现，我又对同学提出更高的要求：学写小诗。短短几分钟，同学文思涌动，写出了颇具诗意的句子，如：假如说美满是美妙的。必定有苦难托衬。再如：美满是我要的。但是我不會因此拒绝痛楚。由于那也是我要的。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一切都显得自然而又合理。在同学的感悟与感动中，我想，这堂课是值得尝试的。第 4 页 共 4 页