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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑则，作为复习笔算的预备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最末复习连加、连减和加减混合的两步式题。【教学目标】连加连减和加减混合教学反思第 1 篇1、通过对100 以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混【教学内容】合等内容的整理与复习，使同学更好地掌控有关知识，并能运用所学教材第 35 页知识解决简约问题。【教材分析】2、在整理和复习的过程中，通过同学比一比、看一看、说一说等这部分教材的编排主要是对本单元所学过的 100 以内的两位数加、学习活动，提高同学发觉问题、分析思索问题、解决问题的技能。减法笔算、连加、连减、加
2、减混合以及相应的用数学解决问题进行整理【教学重难点】和复习。重点：能正确娴熟地进行计算。【学情分析】难点：提高发觉问题、分析思索问题、解决问题的技能。学习完这一单元，同学对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加【教学预备】减混合以及相应的用数学解决问题有了肯定的理解。但存在着各式各样课件、口算题卡等的小问题。因此，复习笔算时，老师留意先让同学通过争论和沟通，比【教学流程】较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法第 1 页 共 13 页连加连减和加减混合教学反思连加连减和加减混合教学反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑情境导入创设问题情境
3、，引导探究复习整理整理和复习本单元知识巩固应用通过练习巩固加深对知识的理解课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜爱游泳吗？喜爱游泳是一个很好的健身运动，老师也特别喜爱。老师的家就住在维多利亚度假村四周，所以也常常去游泳。出示游泳池情境图看！他们游得多愉快呀！出示问题：游泳池里原来有 41 个人，上来 18 个人后，又下去 16个人，现在游泳池里有多少个人？同学尝试独立计算。同学汇报：39 人。师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的吗？同学兴奋地说：原来有 41 个人，上来 18 个人后，游泳池内还有4118=23 个人，又下去 16 个人，那么现在游泳池内还有 23+16=
4、39 人。师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？100 以内的加法和减法师：对，今日我们就一起来对 100 以内的加法和减法二进行整理和复习。看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。【复习整理】1、教学例 1。1课件出例如 1 主题图。师：情境图中，同学们在干什么？第 2 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生：对本单元的知识进行整理。师：依据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？要求同学以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。2同学相互沟通，老师巡察，
5、掌控同学整理的状况。3小组汇报，全班沟通。4老师针对小组的汇报板书各部分内容，对同学予以确定。5师：同学们都整理得特别全面，有的小组补充得也特别好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。实物投影展示同学整理得结果。笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位借一。连加连减：计算时，按从左往右的顺次依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。加减混合：分带括号和不带括号两种状况：假如不带括号，按从左往右的顺次依次算；假如带有括号，应当先算括号里面的，再算括号外面的。加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要
6、解答的问题，再依据关键词语选择合适的列式方法，最末利用已知条件得出答案。最末不要忘却写答语。对同学的整理老师要予以确定，并引导同学独自思索加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及简单出错的地方，在小组内沟通想法。2、教学例 2。课件出例如 2。1要求同学先独立完成，再说一说每道题的计算顺次和计算方法。第 3 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2依据例 2 的计算方法完成教材第 36 页练习七第 2 题。【巩固应用】1、完成教材第 36 页第 1 题。同学独立完成并说明计算方法。2、完成练习七第 3 题。老师巡察指导。同学独立完成并汇报判断结果
7、及方式。3、完成练习七第4、5 题。先读题理解题意，然后独立完成，在小组内沟通、争论，回答解题思路。【课堂小结】本节课你有哪些收获？能跟同学们沟通一下吗？【板书设计】整理和复习1、两位数加两位数的不进位加法和进位加法。2、两位数减两位数的不退位减法和退位减法。3、连加、连减的笔算方法。4、加减混合的运算顺次、计算方法及应用。连加连减和加减混合教学反思第 2 篇教学目标：1、使同学正确掌控用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高同学的计算技能。3、培育同学观测、分析的技能及书写工整、规范的良好习惯。渗透教学：一、要擅长观赏他人；二、要实时地反思，找到自己与他人的差
8、距，学人之长，补己之短。教学重点：掌控用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：正确计算连减式题。第 4 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学手段：投影片、有条件的可采纳多媒体设备教学过程：一、情境式引入1、出示图片 1老师表达例 1 的已知条件。2、提问1听完老师的表达，你都知道了些什么？2依据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？3待同学回答后，完整的出例如 1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28 个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了 23 个。三个组一共摘了多少个西瓜？4要求三个组一共摘了多少个西瓜，你预备怎么列式？二、新授一教
9、学例 11提问引导观测，这道题有什么特点？这道题的运算顺次是什么？这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好方法？2分组争论试做要求先分小组争论这道题的计算方法你们组预备怎么做。把本组争论出的方法做在练习本上。假如一个组争论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。沟通三种方法争论过程中，重点提示同学：首先，在别的同学发言时，要仔细地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。其次，在听完别人的发言后，要擅长给同学提出有价值的问题。要擅长在沟通的过程第 5 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑中学习。学习别人的好方法、好思路、好习
10、惯等。方法一对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？同学回答：优点1、同学们比较熟识这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，假如写不好，简单显得很乱。优点1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减削到了一个。2、这个竖式写起来会比较美观。相对于第一个竖式而言缺点简单丢掉第二步的加号。优点1、更省时间。2、计算时比较简约，只要一位一位的计算就可以了。缺点1、在计算的过程中，简单丢掉进位。2、对于一些计算不娴熟的同学来说，计算起来有肯定的难度。师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题
11、时，可以选择一种自己最喜爱的，最省时的方法。5小结问：做完这道题，大家有什么收获？同学：1、在计算时，要努力思索简便的方法，达到省时省力的第 6 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑目的。2、最简约的方法不肯定适合每一个人。3、要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。二教学例 21径直出例如 2522021=2对比问：这道题与例 1 有什么不同？生：例 1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例 2：是一道连减的两步式题。只能用例 1 中的前两种方法。3师生、生生多边沟通问：这道题怎么算最好？生：用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步
12、用竖式算。4小结：哪一步假如能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算技能。三、巩固练习完成 P2、做一做略四、总结、质疑、进展师：通过这节课的学习1、大家有什么收获？2、还有什么问题吗？3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？五、布置作业板书设计：连加、连减同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了 28 例 2 522021=个西瓜第二组摘了 34 个，第三组摘了 23 个。三个组一共摘了多少个西瓜？28+34+23=85个方法一：竖式略第 7 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑方法二：竖式略方法三：竖式略连加连减和加减混合教
13、学反思第 3 篇教学目标：1、知识与技能：使同学掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。2、过程与方法：培育同学正确计算的技能和迁移的技能。培育同学合作学习和数学应用的意识。3、情感立场和价值观：体验数学与日常生活的亲密练习，在性格化及沟通中获得胜利的体验。体会数学与生活的联系，培育同学的创新意识。教学重点：掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算技能。教学工具：课件教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去援助收南瓜，他们分小组进行竞赛，下面是他们竞赛
14、的统计，你能猎取哪些数学信息？第一组 28 人第二组 34 人第三组 22 人二、新课学习1、老师：三组一共摘了多少个？第 8 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学：28+34+23小组争论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导同学说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比较一下 28+34+22 这个算式和我们黑板上的 8+4+2 这个算式，你又有什么发觉？引导同学观测比较后回答出：两道都
15、是连加，只是连加的范围不同而已。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导同学猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满 10 都要向前一位进 1。老师：同学们的猜想是否正确呢？下面请小伙伴们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导同学独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最末全班汇报。主要引导同学从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：同学汇报后老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不能用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？第 9
16、 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑引导同学尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导同学列出右面的竖式：2 8 6 2 2 8+3 4+2 2+3 46 2 8 4 6 2+2 28 4假如有同学能列出竖式的第二种写法就请同学列出后说一说他是怎么想的，假如没有同学列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导同学看书自学后再抽一同学投影展示。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？同学说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简约一些。老
17、师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要留意些什么问题呢？引导同学说出三个数连加比两个数相加要繁复一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别留意。2、教学例 2多媒体课件出例如 2 情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？引导同学列出算式：老师：这是一个什么算式？同学：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？第 10 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑引导同学说出：以前学的连减算式是20 以内的，854026 是 100 以内的连减，并且需要
18、退位。老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让同学试着计算，老师巡察观测，发觉不同的算法，对有困难的同学尽量指导同学用竖式进行计算。同学尝试计算后汇报：老师依据同学的回答整理板书连减的算法，主要引导同学列出以下两种竖式计算：同学列出竖式后请同学分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？让同学发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要留意什么？引导同学回答：在连加连减的计算过程中依旧要留意进位和退位的问题。三、结论总结1、整十加整十，个位数加
19、个位数，然后再合起来；2、先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；3、先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；四、全课小结老师：同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？连加连减和加减混合教学反思第 4 篇教学目标：1、通过练习，使同学掌控两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。2、提高同学的计算技能和检查技能，培育同学的分析判断技能。重点难点：第 11 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑查漏补缺，反馈涌现的问题，提高同学的计算娴熟度和精确度。教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+
20、17=652521=说一说你的计算的方法。2、猴妈妈摘了52 个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。A、先算下来 25 人，车上有多少人。B、再算现在有多少人。C、列综合算式。还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。三、强化练习1、完成第 21 页练习三第 8 题。有 3 只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能援助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。2、完成第22 页练习三第 12 题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。3、完成第22 页练习三第 13 题。看了表以后，你想到了哪些数学第 12 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。四、总结通过今日的练习，你有什么收获。五、随堂练习第 13 页 共 13 页