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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算技能。教学工具：连加连减和加减混合教案人教版第 1 篇课件教学目标：教学过程：1、知识与技能：使同学掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便一、导入新课写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连创设情境：减的题目。今年农场的南瓜丰收了，同学去援助收南瓜，他们分小组进行竞2、过程与方法：培育同学正确计算的技能和迁移的技能。培育同赛，下面是他们竞赛的统计，你能猎取哪些数学信息？学合作学习和数学应用的意识。第一组 28 人3、情感立场和价值观：体验数学与日常生活
2、的亲密练习，在性格第二组 34 人化及沟通中获得胜利的体验。体会数学与生活的联系，培育同学的创新第三组 22 人意识。二、新课学习教学重点：1、老师：三组一共摘了多少个？掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。第 1 页 共 13 页连加连减和加减混合教案人教版连加连减和加减混合教案人教版本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学：28+34+23小组争论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导同学说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加
3、，是一道连加算式。老师：再比较一下 28+34+22 这个算式和我们黑板上的 8+4+2 这个算式，你又有什么发觉？引导同学观测比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导同学猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满 10 都要向前一位进 1。老师：同学们的猜想是否正确呢？下面请小伙伴们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导同学独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最末全班汇报。主要引导同学从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后
4、两个数相加，再把和与第一个数相加：同学汇报后老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不能用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？第 2 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑引导同学尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导同学列出右面的竖式：2 8 6 2 2 8+3 4+2 2+3 46 2 8 4 6 2+2 28 4假如有同学能列出竖式的第二种写法就请同学列出后说一说他是怎么想的，假如没有同学列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导同学看书自学后再抽一同学投影展示
5、。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？同学说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简约一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要留意些什么问题呢？引导同学说出三个数连加比两个数相加要繁复一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别留意。2、教学例 2多媒体课件出例如 2 情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？引导同学列出算式：老师：这是一个什么算式？同学：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？第 3 页 共 13 页本文为本文为 W
6、ordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑引导同学说出：以前学的连减算式是20 以内的，854026 是 100 以内的连减，并且需要退位。老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让同学试着计算，老师巡察观测，发觉不同的算法，对有困难的同学尽量指导同学用竖式进行计算。同学尝试计算后汇报：老师依据同学的回答整理板书连减的算法，主要引导同学列出以下两种竖式计算：同学列出竖式后请同学分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？让同学发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计
7、算结果。老师：在做连加连减的计算时要留意什么？引导同学回答：在连加连减的计算过程中依旧要留意进位和退位的问题。三、结论总结1、整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来；2、先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；3、先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；四、全课小结老师：同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？连加连减和加减混合教案人教版第 2 篇教学目标：学校数学连加、连减和加减混合教案1.知识与技能：使同学掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。第 4 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下
8、载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.过程与方法：培育同学正确计算的技能和迁移的技能。培育同学合作学习和数学应用的意识。3.情感立场和价值观：体验数学与日常生活的亲密练习，在性格化及沟通中获得胜利的体验。体会数学与生活的联系，培育同学的创新意识。教学重点：掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算技能。教学工具：课件教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去援助收南瓜，他们分小组进行竞赛，下面是他们竞赛的统计，你能猎取哪些数学信息？第一组 28 人第二组 34 人第三组 22 人二、新课学习1.老师：三组一共摘了多少个？同学
9、：28+34+23小组争论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导同学说出：第 5 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比较一下 28+34+22 这个算式和我们黑板上的 842 这个算式，你又有什么发觉？引导同学观测比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导同学猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位
10、加起，相加满 10 都要向前一位进 1。老师：同学们的猜想是否正确呢？下面请小伙伴们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导同学独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最末全班汇报。主要引导同学从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：同学汇报后老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不能用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导同学尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导同学列出右面的竖式：2 8 6 2 2 8+3 4+2 2+3 46 2 8
11、 4 6 2+2 28 4第 6 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑假如有同学能列出竖式的第二种写法就请同学列出后说一说他是怎么想的，假如没有同学列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导同学看书自学后再抽一同学投影展示。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？同学说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的.，但相比之下，第二种写法更简约一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要留意些什么问题呢？引导同学说出三个数连加比两
12、个数相加要繁复一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别留意。2.教学例 2多媒体课件出例如 2 情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？引导同学列出算式：老师：这是一个什么算式？同学：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？引导同学说出：以前学的连减算式是 20 以内的，854026 是100 以内的连减，并且需要退位。老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让同学试着计算，老师巡察观测，发觉不同的算法，对有困难的同学尽量指导同学用竖式进行计算。同学尝试计算后汇报：老师依据同学的回答整理板书连减的算法，主要
13、引导同学列出以第 7 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑下两种竖式计算：同学列出竖式后请同学分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？让同学发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要留意什么？引导同学回答：在连加连减的计算过程中依旧要留意进位和退位的问题。三、结论总结1.整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来；2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；四、全课小结老师：
14、同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？连加连减和加减混合教案人教版第 3 篇教学目标：1、使同学正确掌控用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高同学的计算技能。3、培育同学观测、分析的技能及书写工整、规范的良好习惯。渗透教学：一、要擅长观赏他人；二、要实时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。教学重点：掌控用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：正确计算连减式题。教学手段：第 8 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑投影片、有条件的可采纳多媒体设备教学过程：一、情境式引入1、出示
15、图片 1老师表达例 1 的已知条件。2、提问1听完老师的表达，你都知道了些什么？2依据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？3待同学回答后，完整的出例如 1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28 个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了 23 个。三个组一共摘了多少个西瓜？4要求三个组一共摘了多少个西瓜，你预备怎么列式？二、新授一教学例 11提问引导观测，这道题有什么特点？这道题的运算顺次是什么？这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好方法？2分组争论试做要求先分小组争论这道题的计算方法你们组预备怎么做。把本组争论出的方法做在练习本上。假如一个组争论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的
16、方法都记录下来。沟通三种方法争论过程中，重点提示同学：首先，在别的同学发言时，要仔细地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。其次，在听完别人的发言后，要擅长给同学提出有价值的问题。要擅长在沟通的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。第 9 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑方法一对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？同学回答：优点1、同学们比较熟识这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，假如写不好，简单显得很乱。优点1、写起来会比第一种方法省
17、点时间，少写了一个62，竖式由两个减削到了一个。2、这个竖式写起来会比较美观。相对于第一个竖式而言缺点简单丢掉第二步的加号。优点1、更省时间。2、计算时比较简约，只要一位一位的计算就可以了。缺点1、在计算的过程中，简单丢掉进位。2、对于一些计算不娴熟的同学来说，计算起来有肯定的难度。师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜爱的，最省时的方法。5小结问：做完这道题，大家有什么收获？同学：1、在计算时，要努力思索简便的方法，达到省时省力的目的。2、最简约的方法不肯定适合每一个人。3、要选择一种最适合第 10 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任
18、意编辑版本，下载可任意编辑自己的方法，提高正确率。二教学例 21径直出例如 2522021=2对比问：这道题与例 1 有什么不同？生：例 1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例 2：是一道连减的两步式题。只能用例 1 中的前两种方法。3师生、生生多边沟通问：这道题怎么算最好？生：用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算。4小结：哪一步假如能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算技能。三、巩固练习完成 P2、做一做略四、总结、质疑、进展师：通过这节课的学习1、大家有什么收获？2、还有什么问题吗？3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？五、布置作业板书设计
19、：连加、连减同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了 28 例 2 522021=个西瓜第二组摘了 34 个，第三组摘了 23 个。三个组一共摘了多少个西瓜？28+34+23=85个方法一：竖式略方法二：竖式略第 11 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑方法三：竖式略连加连减和加减混合教案人教版第 4 篇教学目标：1、通过练习，使同学掌控两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。2、提高同学的计算技能和检查技能，培育同学的分析判断技能。重点难点：查漏补缺，反馈涌现的问题，提高同学的计算娴熟度和精确度。教学工具：课件
20、教学过程：一、复习引入1、36+28+17=652521=说一说你的计算的方法。2、猴妈妈摘了 52 个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。A、先算下来 25 人，车上有多少人。B、再算现在有多少人。C、列综合算式。还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。第 12 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三、强化练习1、完成第 21 页练习三第 8 题。有 3 只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能援助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。2、完成第 22 页练习三第 12 题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。3、完成第 22 页练习三第 13 题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。四、总结通过今日的练习，你有什么收获。五、随堂练习第 13 页 共 13 页