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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽视了课程目标、幼儿爱好及身心进展水同等在确定课程内容时的重要作用。一、培训项目名称所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进基于农村资源融入集体教学提升老师的教学实践技能展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园二、老师队伍现状分析特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、三、问题的提出活动组织、随机教育、班级组织等方面的技能有了较大的提高，特别是大自然就是活的教育，宽阔
2、的自然资源一贯是农村幼儿园广为运用民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦间游戏的运用上把握得很到位。但我们的老师群体在教育教学的领域上秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要需要的？老师该如何发觉、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关我们老师走进身边的大自然，去发觉、探究自然中隐蔽着的教育价值系，老师要擅长捕获教育的契机，做到有效生成。老师往往在生成活动与聪慧，并不断学
3、习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好然能量引进集体教学课堂。了。这一现象说明老师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升老师的意识比较淡薄，在教学内容选择上，老师以教材作为确定课程内容的依第 1 页 共 4 页幼儿园园本学习建设计划幼儿园园本学习建设计划本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学实践技能”方面入手，引导老师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能
4、、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的 1以“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践技能”为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、制造性运用教材、有效生成活动的技能。2.让老师成为“农村资源融入集体教学”讨论的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的讨论者、亲身体验者，推动老师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教育教学理论水平。3以“农村资源融入集体教学”为讨论主体，着重发掘老师的实践聪慧，老师的团队协作精神，着重发挥老师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化进展。五、培训对象及形式培训对象：
5、全体在职老师培训形式：采用以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。六、培训内容一教育理论学习 1.学习幼儿园指导纲要。通过老师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。2预设理论学习：“什么是农村资源”“农村资源的开发与利用”“农村资源如何融入集体教学活动中”以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、集体学、相互沟通的形式开展。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑 3.老师自学摘记假设干篇文章，并开展理论沟通活动 2 次。二专题
6、的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。三阅历共享：“目标的有效落实”分年龄段、分领域四集体教学活动设计评比五现场观摩与研讨以“农村资源融入集体教学”为主体，通过争论活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改进方案重返教学现场汇合实践阅历共享教育聪慧为模式进行一课二研活动。七、主要措施 1.理论学习支撑园本开展1继续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教育的需要。2通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相
7、关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。3连续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能实时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。2.让阅历分析成为动力的起点通过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中，畅游阅历分析方，运用阅历来观测、分析决策对象和环境，提出来出询问看法和方案的方法。3.思维碰撞，形成观点交集在园本培训活动中，把老师们提出的观点进行探讨、沟通、总结，选取一些有教育价值的观点，并依据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑把争论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。第 4 页 共 4 页