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1、幼儿园中班组教师信息技术应用能力提升工程幼儿园中班组教师信息技术应用能力提升工程 2.02.0校本专题校本专题研修（课例建设）活动总结研修（课例建设）活动总结根据 某省中小学教师信息化教学能力测评指南，参考 信息化素养评价指标，以3-6 岁儿童学习与发展指南为依据，某幼儿园中班组首先确定了符合中班幼儿的锻炼目标大方向。经过教研组研讨和投票，选定中三班某老师的教学设计某某建设典型课例。1 1、集中研讨、集中研讨鼓励老师积极参与到话题讨论中，让老师们基于年级组研修主题进行分享。在分析班级幼儿的身体和体能情况的同时，老师们也能够关注到幼儿的个性化差异。然而大家往往局限于掐秒表、拉尺子、数字记录等采集
2、数据方式，需要学习更多可以在日常体育活动中直接、快速上手的数据收集工具和测量工具。2 2、共研课例、共研课例某某 课例主要是幼儿在游戏中学习纵跳触物的动作要领，锻炼幼儿腿部肌肉的发展。纵跳的形式有两种：原地纵跳和助跑纵跳。从分析班级幼儿体制测查结果、观察日常纵跳情况以及已有经验为依据，该活动以原地纵跳为主。针对这一课例，教研组经过研讨、修改教学设计以及多次试讲，逐渐完善和优化活动环节。组内教师分工合作，积极准备活动教具和协助配课。3 3、听课评课、听课评课在建设典型课例过程中，组内教师不断地听课观摩，不仅为执教老师出谋划策，也无形中加强了自身的评课能力和反思能力。针对某某这一课例，老师们首先普遍认为要注重幼儿个体差异化；其次通过制定明确的规则，使幼儿多次绕过障碍物从而加大幼儿的活动量；最后要学习其他采集数据的方法和工具，更好地提供个性化指导，帮助幼儿提升技能技巧，为实现个性化学习、精准教学、教育评价和科学决策等提供支持。