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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑猜。【开课伊始，老师便用一则谜语引出本课的学习内容，以激起同教学目标学的学习情趣。】1.知道鹅的漂亮和可爱，激发同学喜爱动物，喜爱大自然，喜爱 3.老师：这节课我们就来学习古诗板题咏鹅。这首诗是生活的情感。唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王非常聪慧，7 岁就能作诗，你们今 2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。年也 7 岁了，都很聪慧，一起来学这首诗。3.利用自己喜爱的方法识记 10 个生字。二、整体输入。教学过程 1.读一读，说一说，初步感知大意。第一课时老师：请同学们赶快把书打开，看看 7 岁时的骆宾王是怎样写一、导入新课
2、。鹅的？1.复习：我、鸟、欠、手、皮。读后请同学们回答诗中大意。【打破以往需要复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮老师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖颈朝天叫着，似乎等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】在唱着快乐的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的 2.老师：同学们喜爱猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：头戴一脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖颈。同学第 1 页 共 3 页咏鹅教学设计咏鹅教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑才能读出对大白鹅
3、的感情呢？2.读一读，听一听，感知古诗韵律。出示图、文一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗。老师：每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读，认真体会。老师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。请同学有节奏地在全班朗读。【每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一班级学校生不懂这些，靠老师的讲解很难收到抱负的效果。因而我让同学借助录音范读，让同学从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。在老师问题调控下尝试着让同学品尝古诗意境，再把它表演出来，同学品得有滋有味，演得不亦乐乎。下
4、课后还饶有爱好地表演着】3.读一读，演一演，领悟古诗情趣。老师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？老师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？同学：a.小组读;b.同桌读;c.指名读配乐。老师：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁情愿做骆宾王，一边欣赏一边低吟小诗？同学到前面戴着头饰进行表演。全班一起边演边背。老师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说装着大白鹅说话的腔调：老师在我的身体上贴了许多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我第 2 页 共 3
5、 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？三、识记生字。1.把教过的汉字拿下来。2.按顺次指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。3.老师：赶快用自己喜爱的方法记住这些字。同学：小组争论，汇报识字方法。老师适当提供识字方法：用部件法记鹅;用动作法记唱歌的歌;用奇怪联系法记浮;用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”【在同学读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时表达出同学自主的实践活动。伴随着同学的活动，老师适时调控，使同学的身心始终处在高度的兴奋和激昂之中。】四、练习。老师：大白鹅睁着大大的眼睛手指鹅眼在凝视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？按顺次把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个。老师：这时，大白鹅兴奋地说：“感谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同学们继续读生字吧！再见。”读字练习：找伙伴讀生字。问：我的伙伴在哪里？谁是我的好伙伴？同学用生字回答。男女生轮读。接读。第 3 页 共 3 页