《（咏鹅）教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（咏鹅）教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（咏鹅）教学设计（咏鹅）教学设计作为一位出色的教师，经常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的（咏鹅）教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（咏鹅）教学设计1一、教学目的【情感态度与价值观】通过学习根据古诗词创作的歌曲（咏鹅），体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。【经过与方法】运用小组合作的方式，组织学生参加乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。【知识与技能】自然、连贯的声音演唱（咏鹅），认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和
2、木鱼的伴奏。二、教学重难点【重点】自然、连贯的声音演唱（咏鹅）。【难点】认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。三、教学用具钢琴、多媒体四、教学经过一创设情境，导入新课1、老师采用谜语导入讲出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆，学生积极猜谜语。2、老师引导学生了解鹅的特点。师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些如何的认识呢？3、老师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？朗读古诗、画画等4、老师和学生一起我们跟着音乐来模拟一下鹅的动作。老师用钢琴给出（咏鹅）的旋律，学生自由的在原地进行模拟，导入本课。二感受体验1、老师播放音乐，学生听音乐感受歌曲
3、中的情绪和速度。中速稍慢、优美2、老师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模拟不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。3、老师点评。三学唱歌曲1、按节拍跟教师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。2、加上手势，边打节拍边读歌词。3、认识休止符。1老师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。2找一找歌曲中出现了几个四分休止符？两个单独练习这三处带有休止符的小节。4、认识附点音符，前十六后八。1找到这两个字，学生跟随教师演唱这两个字。2教师提示学生，别人在向我们讲你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好。3学生以前十六后八的节拍练习“你好，感
4、受附点音符节拍。4完好练习。5、播放歌曲（咏鹅）录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。师：古人用诗歌表现对鹅的喜欢，今天，让我们把这种喜欢之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是如何唱的吧。6、老师范唱，生拍手打节拍。7、师生有感情的共同演唱歌曲。提示学生带有表情、注意强弱比照。8、学生演唱歌曲，师伴奏。9、分小组演唱，师生评价。10、学生展示学习成果，奖励头饰。三稳固提高1、参加打击乐器为歌曲伴奏。师：教师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！2、学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。3、学生上台展示，师生评价。四课堂小结同学们，我国五千年悠久的历史文
5、化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下能够在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起共享，好吗？五、板书设计（咏鹅）教学设计2一、以情感为纽带，组织教学1、学生随音乐起立，跟教师做律动。2、老师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四特别钟又开场了。设计意图：一分钟的组织教学在整个教学经过中起着举足轻重的作用，它是老师与学生情感沟通和沟通的最佳机会，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。二、利用自然音源，创造声音师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉教师，在这幅画面中出现了哪些声音？学生争先恐后地讲：
6、风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫师：我们能不能本人来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模拟出这些声音。学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇摆、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模拟鸟鸣，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等模拟鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声三、创设情景，导入新课一学生创作情景图师：教师这儿有好多漂亮的图片老师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片，同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？同学们发挥本人的想象，把这些图片贴到画面中
7、相应的位置上，并把创作好的图画用语言描绘出来设计意图：利用孩子喜欢作画的心理特点，让学生本人创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。二导入歌曲师：教师听讲大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉教师？教师找一个学生起来背诵（咏鹅）师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。1、学生跟教师来朗读诗词。2、跟着音乐一起来朗读。播放Flash动画3、学习歌曲。师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲（咏
8、鹅）。1放范唱录音，学生听歌曲的情绪优美的。2出示歌谱老师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。3老师有表情地演唱歌曲。4学生跟范唱音乐模拟口型，默唱歌曲。5学生跟音乐轻声的演唱歌曲。6让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。四、分组活动师：刚刚，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜欢，那我们还能够用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜欢呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉教师，好吗？学生考虑、讨论，并纷纷讲出本人喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等1、老师根据学生的提议分成四组：诗朗读组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生
9、根据本人的喜好自由选择小组。2、学生分组讨论、创作表演。老师巡回指导，启发学生开阔思路3、分组展示表演。(1诗朗读组；a、学生朗读几首有关鹅的儿歌。b、全组一起朗读（咏鹅）。师评：同学们有表情地朗读（咏鹅），愈加深入地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感遭到鹅的形象。大家表演得非常好。2舞蹈组：学生们发挥本人的想象，时而模拟鹅在水中游的姿态，时而模拟鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得愈加生动起来。真棒！3器乐组：同学们本人
10、创编节拍，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。师评：这组同学发挥本人的想象力和创造力，选择了教师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿fo把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！4图画组：同学们发挥本人的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。4、师：刚刚同学们都运用了本人喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们如今把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联络起来，好吗？文学组先朗读一遍（咏鹅），然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把本人的作品展示给大家。五、小结同学们，我们快乐的四特别钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。【（咏鹅）教学设计】