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1、第一单元五年级语文1-8单元复习一、字：1、易读易错：渲（xun）染 疾（j）驰 拘束（sh） 蒙（mn）族 迂（y）回 勾勒（l） 乘（chn）马 拨转（zhun） 大戈（g）壁 抚（f）摸2、需要关注的部首：毯（ ）勒（ ）貌（ ）羞（ ） 矗（ ） 凹（ ） 匕（ ） 奂（ ） 伞（ ） 疆（ ）3、需要辨析的一些字义：如：给带点的字选择合适的意思，在（ ）里填序号白：明亮、光亮。没有效果。清楚、明白。说明、陈述。真相大白（ ） 白费力气（ ） 表白（ ）挺：直立、高耸。量词。很。伸直、凸出。勉强支撑。挺胸（ ） 花挺香（ ） 挺拔（ ）沉：没入水中。程度深。镇定、稳重。分量重。沉重（
2、） 沉思（ ） 沉住气（ ）二、词： 1、辨字组词：喻（ ） 毯（ ） 既（ ） 驰（ ）愉（ ） 毽（ ） 即（ ） 池（ ）彩（ ） 拨（ ） 坐（ ） 乎（ ）采（ ） 拔（ ） 座（ ） 呼（ ）疆（ ） 陷（ ） 辨（ ） 软（ ）僵（ ） 馅（ ） 辩（ ） 坎（ ）2、近义词 清鲜（ ）云际（ ）境界（ ）拘束（ ）惊叹（ ）静寂（ ）羞涩（ ）天际（ ）清晰 分辩 软弱 沉思 3、反义词清晰 软弱 消失 严肃 或者：找出意思相反的词，连一连，读一读拘束 热闹舒服 洒脱静寂 大方羞涩 难受4、四字词语的复习：（1）补充词语：一（ ）千里 群马（ ）驰 翠色（ ）流 （ ）立四望
3、（ ）飘带舞 （ ）黄一体 高大（ ）秀（2）四字词语归类如：带有颜色的：一碧千里、翠色欲流、浑黄一体、银装素裹ABAC：美轮美奂、实话实说、无边无涯ABCC:热气腾腾、千里迢迢、兴致勃勃AABB：跌跌撞撞、辛辛苦苦含反义的：转悲为喜、半信半疑、天造地设AABC:奄奄一息5、词语搭配（ ）的大戈壁 （ ）的身影 （ ）地望着 飞快地（ ） 打断（ ） 陷入（ ） 一（ ）微笑 一（ ）白杨树 （ ）的天空 （ ）的空气 （ ）的小诗 欢迎（ ） 表演（ ） 回味（ ） 一（ ）小诗 一（ ）境界 一（ ）彩虹三、句：1、写出下面句子所采用的修辞方法（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
4、染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（ ）（2）在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原无限乐趣。（ ）（3）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（ ）（4）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（ ）（5）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（ ）（6）白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（ ）（7）生活在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深吗？（ ）（8）粗大的雨点像鞭子一样毫不留情地抽打着地里的禾苗。（ ）2、下面句子所采用的修辞方法，并体会其好处（作用、效果）：那些小丘的线条是那么柔美
5、，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话运用了比喻的修辞手法，把草原上的小丘比喻成中国画，生动形象地写出了小丘，小丘与草原都是绿的，之间的界限并不很明显，（故说：“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”）的线条柔美，进而也写出了草原的美。在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原无限乐趣。这句话运用了拟人的修辞手法，写出了骏马和大牛被草原如画的风光陶醉了，突出了草原的景色美，充满乐趣。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！这句话运用了比喻的修辞手法，把草原上的河比喻成明如玻璃的带子，生动形象地写出了草原上的河很清澈、明亮，进而写出
6、了草原美。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话运用了比喻的修辞手法，把男女老少穿着各色衣裳群马疾驰、进飘带舞的样子比喻成一条彩虹，生动形象地写出了蒙古人民身着鲜艳的民族服装，迎接远客的情景，表现了蒙古人民的热情好客。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了比喻的修辞手法，把羊群比喻成白色的大花，也把草原比喻成了无边的绿毯，生动形象地写出了草原的辽阔而美丽。3、重点句的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，互相倾诉着
7、惜别之情。（这句话点明了本课的中心。）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话中“一课高大的白杨树”指的是“像爸爸一样的边疆建设者”；“几棵小树”指的是“边疆建设者的子孙后代”（未来的边疆建设者）；“迎着风沙”指的是“迎着困难”。这句话的意思是：爸爸自己已经扎根边疆、献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。四、段：1、草原的第一自然段：例如训练：（1）找出两个描写绿的四字词语：一碧千里 翠色欲流 （2）草原有什么特点？（一碧千里而并不茫茫。或美丽而辽阔。）2、白杨的第12、13自然段：训练：白杨的三个特点：（1）高大挺秀；（2）适应力强；（
8、3）生命力顽强（2）爸爸不仅在向我们介绍白杨树，也在向我们表白他“扎根边疆、建设边疆的心”。五、篇： 1、草原主要内容：写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙族同胞的热情欢迎的情景。2、草原中心思想：作者赞美了草原的美丽，同时也赞美了热情好客的蒙古人民，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。3、草原一课的写作顺序：课文按事情的发展顺序叙述，先写作者初到草原秀美的景色，再写蒙古人民远迎客人、亲切相见、热情款待和联欢话别的情形。4、草原的作者是：老舍。原名：舒庆春。字：舍予。代表作四世同堂骆驼祥子龙须沟茶馆等。5、草原的作者是老舍，课文摘自内蒙风光，这次去草原的目的是为了访问陈巴尔
9、虎旗。6、白杨的主要内容：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨展开讨论的事。7、白杨的中心思想：作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。8、白杨一课在表达上有什么特点？借物喻人、托物言志9、白杨一课的作者是：袁鹰。本文选自散文集风帆。代表作：中篇小说年青的时候；儿童文学作品丁丁游历北京城保卫红领巾等。六、习作：习作内容：给手拉手的小伙伴写信要求做到：1、 能用书信的方式与他人沟通，书信格式正确。2、 指导学生多角度选择写作材料，内容新颖。3、 在书信中能把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。4、 能在信中表达自己
10、的真情实感。36第二单元一、字：1部首 牧：（ ）2易错读音：清平乐 翁媪 亡赖 剥莲蓬 情不自禁 惩罚 一本正经 运转3.多音字：乐 剥 铺 横 笼 嚼 系 倒 重 磨 禁 涨 转 弹4、选择字义：（1） 冒：（1）向外透，向上升。（2）不顾。（3）以假充真。（4）不加小心，鲁莽。冒着热气（ ） 冒雨前来（ ） 冒冒失失（ ） 冒牌货（ ）（2）临：（1）来到。 （2）对着。 （3）快要。 （4）照着字画模仿。居高临下（ ） 临别（ ） 重临心头（ ） 临帖（ ）二、词：（1）组词：牧（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）枚（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）卸（ ）毡（ ）沾（ ）咀（ ）租（ ）组（
11、）御（ ）站（ ）粘（ ）阻（ ）诅（ ）祖（ ）袄（ ）袍（ ）泡（ ）妖（ ）跑（ ）咆（ ）胚（ ）祸（ ）涡（ ）壁（ ）劈（ ）访（ ）杯（ ）锅（ ）蜗（ ）臂（ ）辟（ ）妨（ ）防（ ）绞（ ）皎（ ）汁（ ）叶（ ）愧（ ）仿（ ）较（ ）跤（ ）什（ ）计（ ）魁（ ）（2）选选恰当的字：副 复 赋 付 富 赴反（ ） 天（ ） （ ）队长 （ ）出 丰（ ） 奔（ ）3.改正下面句子中用得不恰当的词语：1. 铃铛在轻松的步伐里响得更干脆。 （ ）2. 我似乎又听见缓缓喜悦的驼铃声。 （ ）3. 狼听见铃铛的声音，就不敢侵略骆驼了。 （ ）4 给骆驼带上铃铛，增强一些行路的
12、情趣。 （ ）三、句：1、理解诗句的意思：(1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。理解：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。考点：这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，是虚词，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。理解：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！考点：“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含了诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。理解：大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，最小
13、的儿子在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬玩耍，样子顽皮、可爱。考点：“喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。2、谈谈对“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”这句话的理解，理解：在“我”看来，给骆驼戴上铃铛是人们为了摆脱长途旅程的沉闷和寂寞。铃声可增加行路的情趣。“我”幼稚而大胆的想法充满童真、童趣和诗意。而大人的想法更加现实。3、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。” 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；
14、其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样的重大发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把（自己的童年发现）跟世界上的重大发明与发列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由，也道出了对自己的非常看重。当然话里不乏愤慨的成分。四、段与篇：1、本单元学习的三首古诗词，描写的都是古代儿童有趣的生活，表现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的天性。2、读了三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？答：（1）牧童一诗使我眼前浮现出牧童晚归休息的场景；这首诗描写了草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画。让我们体会到：牧童生活的无拘无束、自由自在。（2）舟过安仁使我看到两
15、个孩子以伞做帆，借伞使风让船前进的稚趣横生的画面；体会到：两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真、稚气。（3）清平乐.村居让我想象出一幅有草、有溪、有茅屋、有人物的江南农村的田园景物画，画中一家五口各具情态，充满了浓郁的人情之美，生活之趣。让我们体会到：和平宁静、朴素安适的乡村生活及人们平静的心态、最小的孩子的无忧无虑。3、本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。全文表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。4、说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？答：骆驼给我留下了鲜明、美好、快乐的印象。这种印象既清晰，又那么朦胧，成为我脑中挥之不去的永久的记忆。5、课文中，我围绕骆驼队写了几件事？答
16、：课文中，我围绕骆驼写了“看骆驼咀嚼；和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事；想为骆驼剪垂在肚子底下的毛；问妈妈夏天骆驼去哪儿了”这四件事。6、祖父的园子选自我国现代著名作家萧红的长篇小说呼兰河传。萧红原名张乃莹，代表作生死场。7、童年的发现先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。8、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。“我”发现了有关胚胎发育的规律。“我”发现的过程是这样的：“我”在梦中飞行，其他同学也有这样的天赋，于是产生好奇，想解决这个奇妙的问题；我们一起找老师，请他给我们解答，老师并没有个我们一个满意的答案，但是却激发了“我”的
17、想象力，于是产生了好奇，渴望弄明白，人是怎么来的；“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征，“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。9、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？答：我认为费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋，可以感受到他的天真无邪；从问老师在梦中人为什么会飞翔这件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么来的都想痴迷了，看一条鱼都翻来覆去的，恨不得从它身上发现什么，这写出他善于探究；他从地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间，折合成月，可以看出他善于想象。五、习作：习作内
18、容：童年趣事要求做到：1、 学生能用心观察生活，拓宽思路，从中选取典型、新颖、有趣的事情作为写作材料。2、 能围绕“趣”确定重点内容，并展开写具体。3、 学习本组课文的表达方法，在文中表达自己的真情实感。第三单元1、给画线的字注音：杨氏（ ） 诣其父（ ）乃呼儿出（ ）夫子家禽（ ） 侮（ ）辱、 敝（ ）国、 规矩（ ）、 大（ ）夫 临淄（ ）、 囚（ ）犯、 为（ ）难（ ）2、写出下面子的部首：乃（ ） 曰（ ） 梁（ ） 辱（ ）、臣（ ）、敝（ ）囚（ ）3、“禽”第十一笔是（ ），“臣”第二笔是（ ）。二、词：1、组词：敝（ ）矩（ ）臣（ ）淮（ ）贼（ ）敞（ ）柜（ ）巨（
19、 ）准（ ）贱（ ）梁（ ） 禽（ ） 惠（ ） 诣（ ）粱（ ） 篱（ ） 穗（ ） 指（ ）赔（ ）（ ）谎（ ）（ ）辱（ ）（ ）2、先标音调，再多音字组词：大da（ ） 盛sheng（ ） 为wei（ ）都du（ ） dai（ ） cheng（ ） wei（ ） dou（ ）撒sa（ ） 乘sheng（ ） 难nan（ ） 结jie（ ） Sa（ ） cheng（ ） nan（ ） jie（ ）为wei（ ） 应ying（ ） 答da（ ） Wei（ ） ying（ ） da（ ）3、近义词：强盛强大 侮辱羞辱 吩咐嘱咐 欺骗欺诈规矩法规 招待款待 取笑讥笑 尊重尊敬反义词：强盛衰弱
20、 侮辱尊重 故意无意 取笑安慰尊重轻视 面部改色大惊失色 安居乐业流离失所4、解词：（1）杨氏之子：之：助词，“的”的意思。题目的意思是： ，直接点明了文章的主要人物。（2）氏：姓氏，表示家族的意思。（3）甚聪惠：甚： 。惠：同“ ”， 的意思。（4）诣： （5）其父： 其： （6）乃呼而出：乃： （7）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设： （谁为谁设果？孩子为孔君平设果。）（8）以示儿：以便给小儿看。以： 示： （9）此是君家果：这是你家的杨梅。此： ；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 （10）未闻：没有听说。未： 闻： （11）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，旧时对学者或老师的尊称
21、；禽，鸟类。（家禽与现在家禽区别。）（12）曰（yue）： 三、句：（一）、理解课文内容，在正确的答案后划（）1、“为设果，果有杨梅。”这句话的正确理解是：A：孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。（ ）B：他为孩子带来了水果，其中有杨梅。（ ）2、“未闻孔雀是夫子家禽。”对这句话的正确解释：A：我可没有听说孔雀是一种家禽。（ ）B：我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。（ ）（二）解释句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。在梁国，有一户姓杨的人家，有个九岁的儿子，他非常聪明。起到总起全文的作用。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜见孩子的父亲，孩子的父亲不在家，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。为
22、设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，水果里有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”（三）重点理解：大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵晏子的这一说法巧妙在：运用夸张的方法写出齐国人很多，回击了楚王。淮南的柑橘又大又甜，一种到淮北就又小又苦。齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。言外之意是说楚国的社会风气不好。这是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。言
23、外之意是说楚国是狗国。敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。言外之意是说楚国是最下等的国家。四、段与篇： 1、杨氏之子主要内容：本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。2、杨氏之子中心思想：通过孩子的妙答，表现了他的风趣和机智。3、杨氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他
24、要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。4、杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语。5、晏子使楚主要内容：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。6、晏子使楚中心思想：赞扬了晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。晏子是个什么样的人？晏子是个机智勇敢、能言善辩、维护国家尊严的人。7、晏子使楚的写作顺序：课文按事情发展顺序叙述，先写楚王想侮辱晏子，这是事情的起因；再写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；最后写楚王不敢不尊重晏子了，这是事情的结果。8、晏子使楚选自林汉
25、达编著的春秋故事。本篇课文是根据晏子春秋改编的。五、习作内容：写发言稿要求：1、 了解发言稿的一般写法，指导学生能根据具体需要、具体情境来确定发言稿的内容。2、 发言稿的内容要具体，语句通顺。3、 知道发言稿与一般记叙文的不同，学习本组课文表达上的特点，力求使习作的语言有个性、生动得体。第四单元一、字：1、易读错字：看（kn）守 混（hn）进 友谊（y） 窜（cun）上来 乘（chn）机 暂（zn）时 咆哮（xio） 阻（z ）击战 淌（tng）水 着（zho）慌 心血（xu） 尽（jn）可能 勉（min）强（qing） 血（xu）泊（p） 势不可当（dng） 供（n）应（yn） 跌跌撞撞（z
26、hung） 鱼骨（ ）头 和（hu）着青稞面作（zu）料 题型举例：（1）、注音： 友谊（ ） 乘（ ）机（2）、选择正确的读音或划去错误读音：友谊（y y） 暂（zn zn）时 阻（z j）击战 血泊（b p）2、需要关注的部首：肆（ ）豹（ ）祭（ ）奠（ ）噩耗（ ）（ ）3、需要辨析的一些字义： 味：味道，滋味体会，研究情趣意味深长（）味道鲜美（）细细体味（）服：承担适应、习惯相信、顺从心悦诚服（）水土不服（）服务热情（）腾：跳跃、飞跑让出,使空出上升腾云驾雾（）万马奔腾（）腾出时间（）二、词： 1、辨字组词：（1）、多音字组词：缝fng（ ） 担dn（ ） 鲜xin（ ） 强qing
27、（ ） fng（ ） dn（ ） xin（ ） qing（ ） 奔bn（ ） 哄hng（ ） 倒do（ ） jing（ ） bn（ ） hng（ ） do（ ）（2）、形近字组词：跑（ ） 哮（ ） 疯（ ） 拧（ ） 肆（ ） 咆（ ） 教（ ） 讽（ ） 狞（ ） 律（ ） 豹（ ） 瞪（ ） 膛（ ） 馋（ ）奠（ ） 貌（ ） 蹬（ ） 螳（ ） 搀（ ）尊（ ）（3）换偏旁成新字再组词妮（ ） 硝（ ） 谣（ ） 挎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（4）选字填空 消 硝 刚 钢 维 唯 暂 崭（ ）防 （ ）强 （ ）护 （ ）新（ ）烟 （ ）铁 （ ）一 （ ）时（5）一字
28、组多词 私（ ） （ ） （ ） （ ）（6）根据读音填字组成词语shn （ ）吟 （ ）请 （ ）展 j （ ）奠 （ ）忆 邮（ ） xio （ ）烟 （ ）毁 （ ）除2、近义词 唯一（ ） 刚强（ ） 崎岖（ ） 咆哮（ ） 拥戴（ ） 放肆（ ）祭奠（ ） 跌跌撞撞（ ） 雪中送炭（ ） 3、反义词暂时（ ）刚强（ ）黎明（ ） 崎岖（ ）放肆（ ）惊慌（ ） 乱哄哄（ ）跌跌撞撞（ ）雪中送炭（ ）4、四字词语的复习：（1）补充词语：风雨（ ） （ ）尽瘁 冲锋（ ）（ ）苦（ ）绝 扶（ ）济（ ） （ ）汤（ ）火 （2）照样子写词语：如：关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕
29、困难的成语。 关于磨砺意志的成语有：全心全意ABAC：任劳任怨千里迢迢ABCC:热气腾腾跌跌撞撞AABB：辛辛苦苦百折不挠（带不字的）：坚贞不屈肝胆相照（带人体器官的）：赤胆忠心精卫填海（带有人物名字的）：愚公移山含辛茹苦（含近义的）：你拥我挤（3）根据意思写出词语：比喻在别人急需的时候给以帮助。（ 雪中送炭 ）一同死亡或毁灭。 （ 同归于尽 ）深厚的感情与友谊。 （ 深情厚谊 ）来势凶猛，不可阻挡。 （ 势不可当 ）形容走路不稳。 （ 跌跌撞撞 ）用来称赞尊师重道的精神。 （ 程门立雪 ）5、词语搭配清楚地（ ） （ ）的友谊 封锁（ ） （ ）地呻吟 （ ）的世界 感动得（ ）一（ ）野马
30、 一（ ）豹子 瞪了一（ ）三、句：（一）本学期出现的句子练习形式1、修改病句（1）蔺相如完壁归赵，立下了大攻。（2）1984年，第一台多媒体电子计算机产生了。或：果园里飘着淡淡的花香和许多蝴蝶。（3）和氏璧真是一块无法估计价值的无价之宝呀！（4）有一次我看见小刚经常在教室里打扫卫生。（5）我们应该培养自己解决问题和发现问题的能力。（6）要学习李叔叔顽强拼搏的精神。2、陈述反问互换将下面的反问句改成陈述句。这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 将下面的陈述句改成反问句。您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 3、扩句、缩句汽车行驶在马路上。（扩句）崭新的汽车飞速地行驶在
31、宽阔的马路上。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生。（缩句）计算机诞生。4、造句5、关联词语练习（1）填关联词语 网络游戏（虽然）能提高我们的智力，（但是）不能过于迷恋。（2）用恰当的关联词语把两个句子连成一句。圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失。圆明园的毁灭是世界文化史上的损失。6、把被互换“我们胜利了”的信息被菲迪皮茨传到了雅典。菲迪皮茨把“我们胜利了”的信息传到了雅典。7、因果、果因秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。改用因为所以句式：因为武有廉颇，文有蔺相如，所以秦王不敢进攻我们赵国。8、改写成比喻句没有风，湖面很平。9、改写成拟人句星星一闪一闪的。10、改成双重否定句从
32、这以后，楚王尊重晏子了。11、修辞方法及相关句子练习（1）写出下面句子所采用的修辞方法。山洪咆哮着,像一匹受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 (比喻)他像一座山。 (比喻)老汉凶得像只豹子。 (比喻)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(拟人)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (拟人)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 (拟人)木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。 (拟人)我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。（夸张） 是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们。 （排比）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（反问） 您为我们付出了这样高的代价，难道还
33、不足以表达您对中国人民的友谊？ （反问）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不,永远不会。（设问） （2）写出下面句子所采用的修辞方法，并体会其好处（作用、效果）：他像一座山。(比喻)老汉凶得像只豹子。(比喻)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(拟人)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(拟人)对老汉的描写运用了比喻的修辞方法，使我们感受到老汉作为一名党支部书记他沉着冷静，先人后己，不徇私情等品格。在描写洪水时运用了拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的形象表现了出来，使我们感受到洪水的汹涌、可怕，势不可当。这样的表达方式使文章更生动，形象。2、重点句的理解：（
34、1）记得五次战役的时候是您带着全村妇女，顶着打糕这真是雪中送炭呀！“雪中送炭”比喻在别人最困难、最需要帮助的时候给予帮助。这里的“雪中”指志愿军战士所面临的三天三夜没吃饭的困境；这里的“送炭”指“送打糕”。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。（2）同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 从“跺、抽动、说”这些动词，可以看出当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起。她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。小金花是一
35、个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”和对志愿军的“爱”产生了强烈的对比。表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。（3）您为我们付出这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价被敌人的炮弹炸断了腿。这句话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。（4）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们
36、心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。（5）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。四、段与篇： 14、再见了，亲人1、再见了，亲人为叙事抒情散文。2、主要内容：本文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。3、中心思想：表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。4、表达特点：课文前三段写法大体相同，叙事与抒情相结合。首先用祈使句开头，接着叙述送别情景和追忆难忘往事，
37、最后用反问句结尾。课文最后三段直接抒情。5、课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？再见了，亲人一课中写了以朝鲜大娘、朝鲜小姑娘小金花和朝鲜大嫂为代表的朝鲜亲人。课文向我们具体讲述了朝鲜大娘的三件事：（1）大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服；（2）在一次阻击战中，冒着炮火，不顾生命危险给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；（3）在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孙。还写了小金花的妈妈为了救出侦查员老王，牺牲了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地挖野菜，被敌人的炮弹炸伤腿。6、本文作者魏巍,他的代表作有谁是最可爱的人、依依惜别的深
38、情。16、桥1、课文讲了一件什么事？答：课文讲述了黎明时分，村庄突然遭遇洪灾，作为村支书的老汉冒着生命危险指挥一百多村民有秩序地过桥撤离，最后自己和儿子被洪水卷走了的故事。2、老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？答：老汉是个心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的人。当人们跌跌撞撞地拥到木桥时，老汉先来到木桥前没有走，而是等着人们到来。从这儿可以感受到他心系群众；面对突来的洪水，人们“你拥我挤，疯了似的，乱哄哄”而老汉“不说话，他像一座山”，可以感受到他镇定、从容、临危不乱；在组织过桥时他号召“党员排在后边”，看出他先人后己；自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令排到后面去，这儿可看出他不徇私情。3、课文在表达上的特色：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2、文章运用了很多简短的句、段来渲染紧张的气氛。3、在文中大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。4、课文最后才向我们交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？答：课文读到最后交待老汉和小伙子